by 
Δημοσιεύτηκε από το χρήστη Διονύσης Μάργαρης στις 11 Ιούνιος 2013 στις 18:57 στην ομάδα Θέματα Εξετάσεων
‘Ενα πρώτο σχόλιο.
Τι λέτε συνάδελφοι, είναι Γ΄θέμα αυτό; Είναι δηλαδή μια άσκηση;
Τα σχόλια
Απάντηση από τον/την Βαγγέλης Κουντούρης στις 11 Ιούνιος 2013 στις 22:57
- …άκουσα ότι κινδυνεύει με κλείσιμο και ένα σιδεράδικο στο Βελβεντό
(γιατί, λένε, εκεί ένας συμπαγής κύλινδρος, υπέστη τα πάνδεινα, ενώ δεν είχε κάνει τίποτα
και κατέληξε, χωρίς τη θέλησή του, πρόβλημα Δ στις Πανελλαδικές…)
ΧΡΗΣΤΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ είπε:
σειρά έχει το ylikonet…
Απάντηση από τον/την Βασίλης Δουκατζής στις 11 Ιούνιος 2013 στις 23:07
- Γιάννη (Κυρ) λύση με σχετικές ταχύτητες !!!!!
Δεν νομίζω να το έλυνε έτσι κάποιος μαθητής π.χ. στις εξετάσεις Μαίου.
Βαγγέλη οι δικοί μου μαθητές (όλων των χρόνων τώρα) δεν έχουν και την καλύτερη σχέση με την γεωμετρία.
Άσε που ακούς “ε ως την Β λυκείου είναι, μετά δεν την χρειαζόμαστε”.
Απάντηση από τον/την Δημακόπουλος Κώστας στις
-
Γιατί πιστεύω οτι ο χρόνος στο Γ3 είναι 0,64s + 6,8s=7,44s.
Απάντηση από τον/την Κυριακόπουλος Γιάννης στις
-
Βασίλη μια “μαθητικότερη” λύση:
ΒΑΣΙΛΗΣ ΔΟΥΚΑΤΖΗΣ είπε:
Γιάννη (Κυρ) λύση με σχετικές ταχύτητες !!!!!
Δεν νομίζω να το έλυνε έτσι κάποιος μαθητής π.χ. στις εξετάσεις Μαίου.
Βαγγέλη οι δικοί μου μαθητές (όλων των χρόνων τώρα) δεν έχουν και την καλύτερη σχέση με την γεωμετρία.
Άσε που ακούς “ε ως την Β λυκείου είναι, μετά δεν την χρειαζόμαστε”.
Απάντηση από τον/την Ελευθερία Νασίκα στις
-
Νομίζω ότι βγαίνει και έτσι Κώστα.
Δημακόπουλος Κώστας είπε:
Γιατί πιστεύω οτι ο χρόνος στο Γ3 είναι 0,64s + 6,8s=7,44s.
Απάντηση από τον/την Δημακόπουλος Κώστας στις
-
Κύριε Γιάννη ένα τυπογραφικό λάθος:
d=(uηχ + u) Δtα
Απάντηση από τον/την Κυριακόπουλος Γιάννης στις
-
Ευχαριστώ Κώστα.
Απάντηση από τον/την Κυριακόπουλος Γιάννης στις
-
Μια λύση για το Γ3:
Απάντηση από τον/την Βαγγέλης Κουντούρης στις
-
λίγο πιο αναλυτικά:
Γ2: d=cτ1+υ2τ1
d-υ1τ1-υ2τ1=cτ2+υ1τ2
τ1+τ2=t1
απ΄ όπου
(τ1=3,6s, τ2=3,2s)
d=1296m
Γ3: d΄=d-υ1τ1-υ2τ1
d΄=cτ1΄+υ2τ1΄
d΄-υ1τ1΄-υ2τ1΄=cτ2΄+υ1τ2΄
τ1΄+τ2΄=t1΄
t2=Δt+ t1΄
απ΄ όπου
(d΄=1263.6m, τ1΄= 3,51s, τ2΄= 3,12s, t1΄=6,63s)
t2=7.44s
Βαγγέλης Κουντούρης είπε:
Γ2: d=1296m
Γ3: (d΄=1263.6m, t1΄=6,63s)
t2=7.44s
-
Απάντηση από τον/την Κυριακόπουλος Γιάννης στις 12 Ιούνιος 2013 στις 13:50
- Να συμπληρώσω στις παρατηρήσεις του Θοδωρή πως θα προτιμούσα να αναφέρεται η ύπαρξη απόσβεσης.
Λέγοντας απλός αρμονικός ταλαντωτής ελατήριο μάζα μπορεί κάποιος να υποθέσει απουσία αποσβέσεων οπότε… τα έχουμε πει πολλές φορές.
Απάντηση από τον/την Γιώργος Πατούλιας στις 12 Ιούνιος 2013 στις 14:08- Να προσθέσω ένα μικρό σχόλιο με αφορμή την διατύπωση των θεμάτων, αν και είναι μικρής σημασίας. Τελικά οι μαθητές καλούνται να γνωρίζουν το ημ(π/4) και όχι το ημ30;
Απάντηση από τον/την ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΤΟΣ στις 12 Ιούνιος 2013 στις 21:15- Τα θέματα των επαναληπτικών εξετάσεων στη φυσική κατεύθυνσης ήταν πολύ καλά και απαιτητικά. Το Β2 και το Β3!!! πολύ καλά (ιδιαίτερα το Β3). Το Θέμα Γ είναι πολύ δύσκολο. Το Γ1 απαιτητικό το δε Γ2 ας είναι καλά η Α λυκείου>> για πολύ καλούς μαθητές στις κινήσεις με πολυκλαδικές συναρτήσεις θέσεως για τον ήχο που αλλάζει φορά κίνησης. Το Γ3 όλα τα λεφτά. Μεγάλος αριθμός μαθητών θα υπολογίσει τη χρονική στιγμή συνάντησης των δύο οχημάτων που φυσικά είναι λάθος.Για τους μαθητές που είναι πολύ πολύ καλή στη φυσική ο χρόνος θα υπολογιστεί εύκολα αν προσθέσουν στο 6,8s τη χρονική διάρκεια που ανιχνεύει η συσκευή τα παραγόμενα κύματα της ηχητικής πηγής( Νs=NA=>fs Δts=f1 Δta => Δta=0,64s). Η χρονική στιγμή ισούται με t2=6,8+0,64=7,44s 32,4s που θα υπολογίσουν οι περισσότεροι μαθητές.
Το θέμα Δ χωρίς εκπλήξεις. Το Δ1απλό. Το Δ2 έχει δύσκολες πράξεις και μια μικρή δυσκολία στον υπολογισμό της ροπής αδράνειας της ράβδου ΚΒ. Αν βρεθεί σωστά το Ιολ μετά το Δ2 και το Δ3 είναι εύκολα. Το Δ4 απαιτεί Α.Δ.Στροφορμής με αλλαγή της ολικής ροπής αδράνειας και μετά πράξεις.
Πιστεύω ότι το θέμα Γ (το Γ1 και ειδικά το Γ2 , Γ3) θα δυσκολέψει τους μαθητές .
Απάντηση από τον/την Καλουδάς Χρήστος στις 13 Ιούνιος 2013 στις 8:34- Το Δ καλό θέμα, το Γ θα ήταν ωραίο αν δεν ήταν στην ίδια ευθεία οι πηγές ήχου (αν και τότε δε θα ήταν Γ θέμα για πανελλήνιες). Γενικά πιστεύω ότι το Doppler μπορεί να μπει σε Πανελλαδικές οπουδήποτε εκτός από Γ θέμα. Το Β1 είχε μια ασάφεια, το Α.4 μου άρεσε πολύ. Γενικά, τα θέματα είναι καλά, ίσως να περίμενε κανείς περισσότερες περιπλοκές στο Δ (τουλάχιστον στο τελευταίο υποερώτημα) δεδομένων και των θεμάτων του Μάη.
Απάντηση από τον/την Χρήστος Τσουκάτος στις 13 Ιούνιος 2013 στις 13:58
- Ολοκλήρωσα μια πρώτη προσπάθεια λύσης όλων των θεμάτων.
1. Πολλά και για την σκέψη και λύση και σε πράξεις. Αναρωτιέμαι αν οι μάλλον λίγοι μαθητές που δίνουν στις Επαναληπτικές πρόλαβαν να τα ολοκληρώσουν αν τα γνώριζαν.
2. Ίσως η Φυσική είναι το μοναδικό μάθημα που χρειάζονται και εξετάζονται τόσο πολύ οι βασικές γνώσεις στα στοιχειώδη Μαθηματικά (εξισώσεις – συστήματα – πράξεις – τριγωνομετρία …)
3. Το Θέμα Γ3 λυνόταν χωρίς να δοθεί η τιμή της fs και το Θέμα Δ λυνόταν χωρίς να δοθεί τιμή για την γωνία θ.
4. Για την λύση του Θέματος Γ2 “δανείστηκα” το ωραίο σχήμα του Γ. Κυριακόπουλου και το έλυσα με “λογική” Α Λυκείου.
- Συνημμένα:
-
_Κατ_Επαναλ_Απαντησεις.doc, 422 KB
Απάντηση από τον/την koumantakis stavros στις 13 Ιούνιος 2013 στις 15:41- Μολης είδα το 4ο Θεμα , δεν σκεφτηκα να παρω 2 δυνάμεις ξεχωριστά αλλά να βρω το κέντρο βάρους του σώματος και εκεί να σχεδιάσω το βάρος ( το ΚΒ βρίσκεται συμφωνα με υπολογισμούς στο σημείο 1/3 L εαν ορίσω σαν χ=0 την αριστερή πλευρά τησ ράβδου) . θα την λυσω ετσί για να δω εαν απλοποιεί ή δυσκολεύει την διαδικασία ..
το α ερωτημα βγαινει σχετικά εύκολα .. συνεχεια επεται..
Απάντηση από τον/την ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΤΟΣ στις 13 Ιούνιος 2013 στις 15:55- ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ
- Να συμπληρώσω στις παρατηρήσεις του Θοδωρή πως θα προτιμούσα να αναφέρεται η ύπαρξη απόσβεσης.
Απάντηση από τον/την Τάσος Τζανόπουλος στις 14 Ιούνιος 2013 στις 1:05
Για τους αγαπητούς μαθητές – συναδέλφους: ΣΧΟΛΙΑ – ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΛΥΣΕΙΣ των επαναληπτικών 2013 εδώ
-
Permalink Απάντηση από τον/την Καστανάς στις 14 Ιούνιος 2013 στις 8:22- Πολύ σωστά συνάδελφε. Αλλα ποιος σε ακούει. Καλό είναι να θυμόμαστε πότε εμείς μάθαμε να λύνουμε αυτά τα θέματα, ως επαγγελματίες βέβαια και αν μάθαμε. Πόσοι συνάδελφοι που διδάσκουν σε σχολεία και φροντιστήρια τα λύνουν; Ενα 25%;.
Βαγγέλης Στεργίου είπε:
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΦΥΣΙΚΟΙ.
ΟΥΤΕ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΝ ΕΝΑ ΜΙΓΑΔΙΚΟ ΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ (OYTE KAN) ΤΟΥ ΠΡΩΤΟΥ ΕΤΟΥΣ ΕΝΟΣ ΦΥΣΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ.
Μακάρι βέβαια να είχαν το χρήμα να αγοράσουν όλα τα εξωσχολικά βοηθήματα που μιλάνε για αφαίρεση κομματιών από στερεά.
Μακάρι να είχαν το χρόνο να επισκεφτούν όλες τι γωνιές του διαδικτύου για να αντλήσουν τις γνώσεις (και όχι το μυαλό) εκτός σχολικού βιβλίου .
Ας σοβαρευτούν λοιπόν αυτοί που βάζουν τα θέματα, γιατί στο τέλος θα μείνουμε μόνοι μας να λύνουμε ασκήσεις – φαντάσματα, γιατί τα παιδιά θα χουν πει ΑΝΤΙΟ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟΙ.
-
Permalink Απάντηση από τον/την Κώστας Ζαμπέλης στις 14 Ιούνιος 2013 στις 11:39- Καλημέρα.
Έλυσε κάποιος το Γ3 με τον τρόπο που βλέπω στο παρακάτω αρχείο (ο οποίος σαν τρόπος δεν μου φαίνεται και πολύ έυκολος) ;;
http://www.kelafas.gr/themata.html?filename=2013/epanaliptikes/fysk…
-
- Permalink Απάντηση από τον/την Κυριακόπουλος Γιάννης στις 14 Ιούνιος 2013 στις 12:05
- Κώστα ρωτάς αν κάποιος από εμάς το έλυσε έτσι;
Αν ρωτάς τι έγινε σε γραπτά μαθητών δύσκολα θα πάρεις απάντηση μια και είναι λίγα και ελάχιστοι οι βαθμολογητές.
-
- Permalink Απάντηση από τον/την Κώστας Ζαμπέλης στις 14 Ιούνιος 2013 στις 12:13
- Ναι Γιάννη δεν ήμουν σαφής. Εννοώ από εμάς αν σκέφτηκε κάποιος έτσι το Γ3
-
Permalink Απάντηση από τον/την Κορφιάτης Ευάγγελος στις 14 Ιούνιος 2013 στις 12:39- Καλημέρα σε όλους τους συναδέλφους.
Αντιγράφω από το ΠΔ 60/2006 που αφορά στον τρόπο αξιολόγησης των μαθημάτων Φυσικώ επιστημών.
“Το πρώτο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η γνώση της θεωρίας σε όσο το δυνατόν ευρύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης”.
Αναρωτιέμαι λοιπόν κατά πόσο είναι σύννομα τα Α1 και Α4.
Θέλω όμως να θέσω ένα γενικότερο πρόβλημα:
Σας δίνω ένα τμήμα με 15 μαθητές (όχι 27) 3 ώρες εβδομαδιαίως από 10/9 έως 1/5.
Μπορεί κανείς να το προετοιμάσει ώστε να ανταποκριθεί σε αυτά ή στα προηγούμενα θέματα;
Να μην ληφθεί υπόψη η υποβάθμιση της ύλης στις δύο προηγούμενες τάξεις.
Να μην ληφθούν επίσης υπόψη οι χαμένες ώρες λόγω εορτών και παραλάσεων.
Οι πηγές πληροφόρησης και εξάσκησης του μαθητη να θεωρηθεί ότι είναι το σχολικό βιβλίο, το υλικό του ψηφιακού σχολείου και οι παραδόσεις και ασκήσεις του διδάσκοντος.
Προσωπικά δηλώνω αδυναμία.
-
- Permalink Απάντηση από τον/την Κυριακόπουλος Γιάννης στις 14 Ιούνιος 2013 στις 12:54
- Νομίζω ότι (τουλάχιστον) ο Βαγγέλης Κουντούρης αυτό έκανε.
Κώστας Ζαμπέλης είπε:
Ναι Γιάννη δεν ήμουν σαφής. Εννοώ από εμάς αν σκέφτηκε κάποιος έτσι το Γ3
-
- Permalink Απάντηση από τον/την Βαγγέλης Κουντούρης στις 14 Ιούνιος 2013 στις 13:00
- Καλημέρα Κώστα
Θα έλεγα ότι είναι καλύτερα, αντί να αναρωτιέσαι,
να ρίχνεις “μια ματιά” πριν σε όλες τις τοποθετήσεις,
όπου τη λύση που αναφέρεις την έχω δημοσιεύσει από την πρώτη μέρα
(και την οποία και θεωρώ απόλυτα σωστή και κατανοητή
έναντι των, μάλλον ακατανόητων από τους μαθητές, “μεγίστων”
και γι αυτό και τη συνέστησα τηλεφωνικά στον συνάδελφο του φροντιστηρίου που παραπέμπεις,
που συμβαίνει να είναι προσωπικός μου φίλος)
Κώστας Ζαμπέλης είπε:
Εννοώ από εμάς αν σκέφτηκε κάποιος έτσι το Γ3
-
- Permalink Απάντηση από τον/την Κώστας Ζαμπέλης στις 14 Ιούνιος 2013 στις 13:14
- Καλημέρα Βαγγέλη.
Σε ευχαριστώ για την υπόδειξη “σωστής” χρήσης του site.
Εννοείται πως δεν θεωρώ ότι η λύση αυτή δεν είναι σωστή ή κατανοητή.
Η ερώτηση μου ήταν απλά, ποια ήταν η πρώτη ιδέα που ήρθε στο μυαλό μας ως λύση.
Καλημέρα και πάλι.
Β)Το β1 δεν βαρέθηκαν να το βάζουν.Το β2 νομίζω ότι ήταν το καλύτερο του διαγωνίσματος.Το β3 όμορφο.
Γ)Νομίζω ένα ολόκληρο θέμα δεν θα πρέπει να ασχολείται μόνο με το φαινόμενο Doppler.(Είχε γράψει ο Βαγγέλης Κουντούρης με τον Θοδωρή Παπασγουρίδη για κάτι αντίστοιχο αλλά δεν μπορώ να το βρω)
Δ)Εξυπνο θέμα.
Υ.Σ.Του χρόνου όλο τρύπες θα ανοίγουμε και για παράξενες ράβδους θα μιλάμε….
Και του χρόνου καλύτερα
Λογω κουρασης θα περιμενω τις λυσεις.
Για το Γ θεμα , δεν βλεπω να γραφει πουθενα να λεει ποια στιγμη αρχιζει να εκπεμπει η πηγη ;
Νομιζω οτι θα επρεπε να το αναφερει οτι αρχιζει να εκπεμπει την to=0 και οχι να εννοειται.
η πρωτη εντυπωση ειναι οτι τα επαναληπτικα εχουν πιο πολυ φυσικη,
που εχουν δουλεψει οι μαθητες απο τα της κανονικης περιοδου.
Β2 πονηρό θέλει να ξέρεις αρκετα πράγματα και όχι τα επιφανικά
Β3 Δύσκολο άσε που θέλει και την ταυτότητα (ημχ)^2 + (συνχ)^2 =1
και οι μαθήτες μισούν την γεωμετρία
Συνολικά το Β θέμα σαφώς πιο δύσκολο από το αντίστοιχο των πρώτων εξετάσεων.
Θέμα Γ
Γ1 οκ γνωστό εκτός βιβλίου βέβαια
Γ2 Αν και θέμα Α λυκείου (εδώ τι εξετάζουμε;) Αρκετά δύσκολο (βρίσκω d = 1296 m αν δεν έχω κάνει λάθος)
Γ3 Άμα λύσεις το Γ2 και έχεις μάθει τις συναντήσεις στην Α λυκείου εύκολο (βρίσκω t = 32,4 s)
Θέμα Δ
Δ1 Απλή ισορροπία
Δ2 Περιέχει το υπολογισμό της ροπής αδράνειας του συστήματος και μετά τον θεμελιώδη νόμο της στροφικής κίνησης νομίζω έπρεπε να παίρνει παραπάνω μονάδες. Σχετικά επίπονος ο υπολογισμός της ροπής αδράνειας
(βρίσκω Ι = m^2*L^2 και α γων =20συνθ)
Δ3 Αν έχεις κάνει το Δ2 (υπολογισμός Ι) είναι απλό. (Βρίσκω υ = sqr(4gLημθ) sqr = ρίζα)
Δ4 Αν έχεις κάνει το Δ2 (υπολογισμός Ι) είναι απλό, αν και αυτά τα ποσοστά στοιχείωνουν τους μαθητές.
Γενικά νομίζω είναι λίγο πιο δύσκολα απο τις πρώτες εξετάσεις (Μαίου) γιατί όσες μονάδες παίρνεις επιπλέον στο τωρινό Δ θέμα ναομίζω τις χάνεις στο Β, ενώ στο Γ πάνω κάτω έχουμε την ίδια δυσκολία.
“Μια (πολύ δύσκολη) άσκηση στο φαινόμενο Doppler”
(πρόκειται για την …“πρεμέρια” μου στο Ylikonet)
που είχε δημοσιευτεί εδώ:
http://dmargaris2.blogspot.gr/2009/06/doppler.html
Γ2: d=1296m
Γ3: (d΄=1263.6m, t1΄=6,63s)
t2=7.44s
(…καλά η ευθύγραμμη ομαλή κίνηση που βασικά διδάσκεται στη Β΄Γυμνασίου
δεν είναι“εκτός”;
Χρήστο σταμάτα να με “δίνεις”…
δεν ξεμπέρδεψα ακόμη με τις κανονικές εξετάσεις…)
Μετά την ΕΡΤ σειρά έχει το ylikonet…
(και εγώ)
όχι την Γεωμετρία
Ξαναδές τον χρόνο
(δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερος από 6,8s+0,81s)
ΒΑΣΙΛΗΣ ΔΟΥΚΑΤΖΗΣ είπε:
Μακάρι να έχει συνέχεια
Το Β1, Β2, Β3 ωραία ερωτήματα.
Το Β θέμα συνεχίζεται και ως Γ1.
Γ2, Γ3 ωραία ερωτήματα.
Συνολικά το Γ θέμα κρίνεται λειψό.
Το Δ είναι φυσιολογικό 4ο θέμα.
Συνολικά, θα τα χαρακτήριζα καλλίτερα από τα θέματα του Μάη.