by 
Δημοσιεύτηκε από τον/την Διονύσης Μάργαρης στις 22 Δεκέμβριος 2014 και ώρα 8:30
Στο παραπάνω σχήμα δίνεται ένα τμήμα ενός στιγμιότυπου, μιας περιοχής στην οποία έχουμε μια κυματική διαταραχή τη χρονική στιγμή t1.
i) Το παραπάνω στιγμιότυπο:
α) Ανήκει σε τρέχον κύμα,
β) Ανήκει σε στάσιμο κύμα,
γ) Δεν μπορούμε να γνωρίζουμε.
ii) Αν η ταχύτητα ταλάντωσης του σημείου Β είναι μηδενική ενώ του Γ είναι διάφορη του μηδενός, το κύμα είναι τρέχον ή στάσιμο και γιατί;
iii) Αν το κύμα είναι στάσιμο και το σημείο Γ κινείται προς τα πάνω, τότε το σημείο Β:
α) κινείται προς τα πάνω,
β) κινείται προς τα κάτω,
γ) έχει μηδενική ταχύτητα
iv) Αν η ταχύτητα ταλάντωσης του σημείου Γ είναι κατακόρυφη με φορά προς τη θέση ισορροπίας του, ενώ η ταχύτητα του Β μηδενική, το κύμα διαδίδεται προς τα δεξιά ή προς τα αριστερά;
v) Αν τη στιγμή t2= t1+Δt, όπου Δt<Τ/4 το στιγμιότυπο …
Η συνέχεια στο Blogspot.
ή
Πληροφορίες από ένα στιγμιότυπο.
Πληροφορίες από ένα στιγμιότυπο.
Είναι βασικότατες ερωτήσεις. Σε ευχαριστούμε Διονύση για τις απαντήσεις.
Τα κύματα ταλαιπωρούν καθηγητές (στη προσπάθεια να τα κάνουν κατανοητά) και μαθητές περισσότερο από κάθε κεφάλαιο της σχολικής ύλης.
Θα βοηθούσε πολύ αν μπορούσαμε να δείξουμε σε μια οθόνη εικονικά πειράματα, η δυνατότητα που παρέχουν να προχωράμε την εικόνα βήμα – βήμα, είναι ένα στοιχείο που ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να αγνοήσει.
Καλό μεσημέρι Κώστα.
Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό. Να είσαι καλά.
Πραγματικά οι έννοιες που διαπραγματευόμαστε στα κύματα, δεν περνάνε πολύ εύκολα στους μαθητές, οπότε η προσπάθειά μας πρέπει να είναι μεγαλύτερη.
Σου το έχω γράψει πολλές φορές Διονύση. Αυτά σου τα θέματα με γοητεύουν αφάνταστα γιατί έχουν αληθινό άρωμα Φυσικής.
Σε θαυμάζω για την δημιουργικότητά σου και την ακούραστη προσφορά σου τόσα χρόνια.
Να είσαι καλά.
Ωραία πράματα.
Έρευνα στα ενδότερα των σκέψεων μαθητών για τα κύματα
Πολύ καλό Διονύση
θα προτιμούσα ( ως μαθητής μιλώντας ) η αρχική εικόνα να περιελάμβανε ένα στιγμιότυπο και το σχήμα με τα δυο να εμφανιζόταν στο πέμπτο ερώτημα.
Μανώλη, Γιάννη και Δημήτρη καλημέρα.
Σας ευχαριστώ για το σχολιασμό και τον καλό σας λόγο.
Δημήτρη, έχεις δίκιο (σαν μαθητής), οπότε άλλαξα ήδη το σχήμα.
ΩΡΑΙΟ!!!
Γεια σου Πρόδρομε.
Καλές γιορτές!
Πολύ βασικές ερωτήσεις, Διονύση, με ουσία και ωραία δομή.
Μ’ άρεσε ιδιαίτερα που οι απαντήσεις δεν απαιτούν στεγνές σχέσεις, αλλά λόγια, στα οποία δυσκολεύονται κατά κανόνα οι μαθητές μας.
Ό,τι πρέπει για μια καλή επανάληψη, τώρα, που τα κύματα οδεύουν προς την ολοκλήρωσή τους.
Εξαιρετική!
Μπράβο Διονύση.
Επιλέγω τη ii., για 2ο θέμα στις Πανελλήνιες εννοώ…
(μου φαίνεται πιο εύκολη η απάντηση στην iv, μέσω της v., με την εις άτοπον)
Ελευθερία και Βαγγέλη καλησπέρα.
Συγνώμη για την αργοπορημένη απάντηση, αλλά μόλις τώρα…είδα τα σχόλιά σας.
Χαίρομαι που σας άρεσε.
Να είστε καλά.