Ένας ευθύγραμμος οριζόντιος αγωγός διαρρέεται από ρεύμα έντασης Ι1 και ορίζει με ένα σημείο Α, που απέχει απ’ αυτόν απόσταση 10cm, ένα οριζόντιο επίπεδο. Ένας δεύτερος ευθύγραμμος αγωγός είναι κατακόρυφος και διαρρέεται από ρεύμα έντασης Ι2. Η απόσταση του σημείου Α από τον δεύτερο αγωγό είναι ΟΑ=5cm.
i)Ποιες προτάσεις είναι σωστές και ποιες λάθος.
α) Η ένταση του πεδίου που δημιουργεί ο οριζόντιος αγωγός, στο σημείο Α, είναι οριζόντια.
β) Η ένταση του πεδίου που δημιουργεί ο οριζόντιος αγωγός, στο σημείο Α, είναι κατακόρυφη.
γ)Η ένταση του πεδίου που δημιουργεί ο κατακόρυφος αγωγός, στο σημείο Α, είναι οριζόντια.
δ) Η ένταση του πεδίου που δημιουργεί ο κατακόρυφος αγωγός, στο σημείο Α, είναι κατακόρυφη.
ii) Αν Ι1=Ι2=10 Α, να υπολογιστεί η ένταση του πεδίου στο σημείο Α.
Δίνεται Κμ=10-7Ν/Α2.
ή
Μαγνητικό πεδίο ευθύγραμμων αγωγών.
Μαγνητικό πεδίο ευθύγραμμων αγωγών.
![]()

Πολύ καλή!! Μόνο που τον πρώτο λόγο τον έχει η .. στερεομετρία! Θέλει παραστατικότητα καλή για κατανόηση.
Σήμερα έκανα σε κάποιον υποψήφιο λίγη θεωρία και κάποιες βασικές ασκήσεις, κλασσικές! Εντόπισα ότι η αίσθηση του χώρου έχει τον πρώτο λόγο! Έτσι έκανα με μολύβια τους αγωγούς αλλά και τα διανύσματα των εντάσεων Β του μαγνητικού πεδίου! Αλήθεια, μπορούμε να ονομάζουμε το Β και μαγνητική επαγωγή;
Να είσαι καλά Διονύση που άνοιξες την κερκόπορτα!!
'Οταν διδασκόταν όλα τα κεφ. από το βιβλίο φυσικής γενικής παιδείας στη β΄ λυκείου, υπήρχε η υπόδειξη να μην κάμνουμε στον στατικό ηλεκτρισμό ασκήσεις με πάνω από τρία (3) φορτία και αυτά στην ίδια ευθεία!
Στη διδασκαλία του μαγνητικού πεδίου δεν υπήρχε καμία υπόδειξη. Διανύσματα (Β) στο χώρο. Για άλλη μια φορά τα μαθηματικά διδάσκονταν από φυσικούς . Τη στερεομετρία την ενθυμούνται οι παλαιότεροι ή οι πολύ "παλαιότεροι"!
Καλημέρα Πρόδρομε, καλημέρα Βασίλη.
Την απόφαση για διδασκαλία ηλεκτρικού πεδίου μέχρι 3 φορτίων, σε αντίθεση με το μαγνητικό πεδίο, που τα πάντα ήταν "εντός" την θυμάμαι. Μια από τις "κορυφαίες" αποφάσεις του ΙΕΠ…
Όσον αφορά τη δυσκολία των μαθητών στη Γεωμετρία (αδικαιολόγητη) αλλά και την πλήρη άγνοια της στερεομετρίας (δικαιολογημένα) είναι το μεγάλο πρόβλημα διδασκαλίας όλου του κεφαλαίου του ηλεκτρομαγνητισμού…
Καλημέρα Διονύση. Μας θύμισες τις ασύμβατα κάθετες ευθείες, οι οποίες βρίσκονται στην παράγραφο 4.1 στο βιβλίο των Μαθηματικών της Β΄ Γυμνασίου, στο κεφάλαιο Γεωμετρικά Στερεά. Δυστυχώς οι πάνσοφοι του ΙΕΠ έβγαλαν από την ύλη την 4.1, που είναι η εισαγωγή στη Στερεομετρία…(που λέμε άσε τις εισαγωγές και μπες στο ζουμί…) και η ύλη ξεκινάει από την 4.2.
Η σχετική εικόνα από το σχολικό…
Πρόδρομε καλημέρα. Όχι μόνο μπορούμε να λέμε το Β μαγνητική επαγωγή, αλλά ίσως είναι και η μόνη σωστή ορολογία. Η άποψή μου ΕΔΩ.
πολύ καλή Διονύση
και θα ξαναγράψω τον "πόνο" μου: η Στερεομετρία είναι τμήμα της Φυσικής και θα πρέπει να διδάσκεται από Φυσικούς
Ανδρέα και Βαγγέλη, καλό μεσημέρι και σας ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Ασύμβατα κάθετες ευθείες Ανδρέα;
Άγνωστες λέξεις… τις οποίες απέφυγα όπως ο διάολος το λιβάνι…
Κόψε – κόψε δεν θα μείνει τίποτα στο τέλος…
Βαγγέλη, το θέμα είναι να γνωρίσουν πέντε πράγματα στερεομετρίας οι μαθητές και ας τα μάθουν από …Γαλλικών!!! Θυμάσαι;
(Αν και τους μαθηματικούς τι τους έχουμε; Θα τους φάμε το ψωμί;)