by 
Μαγνητική βελόνα μπορεί να στρέφεται περί κατακόρυφο άξονα (βελόνα απόκλισης) και τοποθετείται στο κέντρο κυκλικού λεπτού πηνίου (σχεδόν δακτύλιος) με Ν = 10 σπείρες ακτίνας r = 5cm. Το επίπεδο του πηνίου είναι κατακόρυφο και η μαγνητική βελόνα προσανατολίζεται κατά τη διεύθυνση της οριζόντιας διαμέτρου του. Αν το πηνίο διαρρέεται από ρεύμα έντασης i = 0,16A, παρατηρούμε ότι η μαγνητική βελόνα εκτρέπεται και τελικά ισορροπεί σε διεύθυνση που σχηματίζει γωνία θ = 450, με την αρχική της διεύθυνση.
α) Να εξηγήσετε ποιοτικά το φαινόμενο της αλλαγής διεύθυνσης της μαγνητικής βελόνας.
β) Να υπολογίσετε την οριζόντια συνιστώσα* της έντασης του μαγνητικού πεδίου της Γης.
γ) Συνδέουμε παράλληλα στο πηνίο μια αντίσταση R = 10Ω, όπως στο σχήμα 2. Αν το αμπερόμετρο δείχνει πάλι ένταση i = 0,16Α και η μαγνητική βελόνα αποκλίνει κατά φ = 300, να βρεθεί η αντίσταση του πηνίου.
Πολύ ωραία και χρήσιμη παρουσίαση.Μπράβο.Με έκανε να γυρίσω κάποιες δεκαετίες πίσω, όταν τέτοια εποχή διάβαζα περί γήϊνου μαγνητικού πεδίου προετοιμαζόμενος για τις εισαγωγικές εξετάσεις.Έκτοτε σταδιακά ,αλλά μεθοδικά, το γήϊνο μαγνητικό πεδίο έκανε όλο και πιο διακριτική την παρουσία του τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, έγκλιση , απόκλιση βρέθηκαν στην αφάνεια.Μόνο που για αυτό δεν φταίει τάχα η εργαλειοποίηση της Φυσικής…Κάποιοι σήμερα δεν το πιστεύουν ότι κάποτε εξεταζόμασταν σ΄όλη τη Φυσική του εξατάξιου Γυμνασίου.
Να είσαι καλά Ανδρέα.
Καλησπέρα Ανδρέα και μπράβο που μας θυμίζεις, πόσα μπορούμε να βρούμε με μια μαγνητική βελόνα και ένα πηνίο…
Συμφωνώ και με τη θέση του Ξενοφώντα (καλησπέρα Ξενοφώντα):
"το γήϊνο μαγνητικό πεδίο έκανε όλο και πιο διακριτική την παρουσία του τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, έγκλιση , απόκλιση βρέθηκαν στην αφάνεια." Το …χάσαμε!
Να επισημάνω ένα σημείο ακόμη. Μου άρεσε ακόμα η διατύπωση:
"η μαγνητική βελόνα προσανατολίζεται εξαιτίας του μαγνητικού πεδίου της Γης, στη διεύθυνση Μαγνητικός Βορράς – Μαγνητικός Νότος, με το βόρειο πόλο της να δείχνει το Μαγνητικό Νότο (που βρίσκεται πλησίον του Γεωγραφικού Βορρά) και ισορροπεί οριζόντια," απόλυτα "διπλωματική" για να μην οδηγήσει σε παρανοήσεις…
Να είσαι καλά Ανδρέα!
Συνάδελφοι, Ξενοφώντα και Διονύση σας ευχαριστώ. Ξενοφώντα όπως το λές: "Παρουσίαση" με το πρόσχημα άσκησης. Άλλωστε τα σχόλια στο τέλος, μου φαίνεται είναι πιο πολλά από την άσκηση! Νομίζω ότι στη διδασκαλία μας, με τις 7 ώρες, θα έχουμε το χρόνο να αναφερθούμε στο μαγνητικό πεδίο της Γης, έστω σαν συζήτηση, γιατί εξαφανίστηκε από την ύλη σιγά – σιγά και είναι κρίμα να μην ξέρουν τα παιδιά τι δείχνει η πυξίδα και γιατί υπάρχουν ναυτικοί χάρτες με τις μαγνητικές αποκλίσεις, που χωρίς αυτούς δε μπορούσαν να ταξιδέψουν τα πλοία (πριν το GPS).
Διονύση όπως κάναμε ήδη και σε αναρτήσεις που στηρίχτηκαν στο νόμο Biot-Savart, δίνουμε προσεκτικά και στοιχεία θεωρίας για να τις νομιμοποιήσουμε…
Καλησπέρα Ανδρέα.
Μπορεί για μας το μαγνητικό πεδίο της Γης να χάθηκε δεν ισχύει όμως το ίδιο για τους Κύπριους μαθητές ΕΔΩ
(Παράγραφος 4.4)
Δηλαδή τόσο δύσκολο είναι να φτιάξουμε και εμείς ένα ενιαίο βιβλίο στον ηλεκτρομαγνητισμό;;
Καλημέρα Νεκτάριε. Σε ευχαριστώ για την παραπομπή. Δε χάθηκε για τους Κύπριους:
α) Το μαγνητικό πεδίο της Γης
β) Η δύναμη Lorenz
γ) Η κίνηση αγωγού σε ομογενές Μ.Π. και η εξήγηση του φαινομένου της επαγωγής
δ) Η αμοιβαία επαγωγή
ε) Ο μετασχηματιστής
Παρατήρησα επίσης "Α΄έκδοση 2019". Τι άλλο να πούμε;