by 
Το ορθογώνιο άκαμπτο μεταλλικό πλαίσιο ΑΒΓΔ, με πλευρές β=0,5m και γ=0,8m, έχει αντίσταση R=0,8Ω και μάζα m=0,75kg, ηρεμεί δε, σε λείο μονωτικό οριζόντιο επίπεδο, με την πλευρά του ΒΓ σε επαφή με περιοχή που υπάρχει ένα ομογενές κατακόρυφο μαγνητικό πεδίο έντασης Β=2Τ, όπως στο σχήμα (κάτοψη). Σε μια στιγμή t=0, ασκούμε στο μέσον της πλευράς ΒΓ μια μεταβλητού μέτρου, οριζόντια δύναμη F, κάθετη στην ΒΓ, με αποτέλεσμα το πλαίσιο να αποκτήσει μια σταθερή επιτάχυνση α=0,4m/s2 και να αρχίσει την είσοδό του στο πεδίο.
Α) Θεωρώντας την κάθετη στο πλαίσιο να έχει φορά ίδια με την ένταση του πεδίου, ζητούνται για το χρονικό διάστημα 0 ≤ t ≤ 2,5s, όπου τη στιγμή t΄=2,5s, όλο το πλαίσιο βρίσκεται εντός του πεδίου, οι γραφικές παραστάσεις σε συνάρτηση με το χρόνο:
i) Της μαγνητικής ροής που διέρχεται από το πλαίσιο.
ii) Της ηλεκτρεγερτικής δύναμης που αναπτύσσεται στο πλαίσιο.
iii) Της ηλεκτρικής ισχύος που εμφανίζεται στο πλαίσιο.
Β) Για την χρονική στιγμή t1=1,5s, να βρεθούν:
v) Η οριζόντια δύναμη F που είναι απαραίτητη να ασκούμε στο πλαίσιο για την κίνησή του, καθώς και η ισχύς της.
v) Η αντίστοιχη ισχύς της δύναμης Laplace που ασκείται στο πλαίσιο από το μαγνητικό πεδίο, καθώς και ισχύς της ΗΕΔ από επαγωγή που αναπτύσσεται στο πλαίσιο.
vi) Ο ρυθμός μεταβολής της κινητικής ενέργειας του πλαισίου.
ή
Μια είσοδος στο πεδίο με σταθερή επιτάχυνση
Μια είσοδος στο πεδίο με σταθερή επιτάχυνση
Καλημέρα σε όλους.
Καλημέρα Ανδρέα και Κώστα (νέοι στο σχολιασμό…) και σας ευχαριστώ για τον εμπλουτισμό με τις τοποθετήσεις σας.
Βαγγέλη, αν δεν πειράξεις λίγο το φίλο που αγαπάς, ποιον θα πειράξεις;
Καλημέρα Κώστα. Ο Έλληνας μαθητής έχει (Φυσικό) ένστικτο. Όπως δε χρειάζεται να του λέμε ως προς ποιο σημείο θα βρεί τη στροφορμή ή το ρυθμό μεταβολής της στροφορμής, έτσι και στα πλαίσια ξέρει (ή θα εκπαιδευτεί κατάλληλα) να μη μπλέξει, όπως λες. Τα υπόλοιπα περί γεωμετρίας (τι είναι αυτό;) του βρόγχου, κάθετα μοναδιαία διανύσματα, προσανατολισμοί, πρόσημα κ.λ.π. είναι περιττά…
Καλησπέρα σε όλους, ξεκίνησε πριν λίγα λεπτά ο Σεπτέμβρης με πλήρη επιστροφή στην κανονικότητα και στην…….. καθεστηκυία τάξη
Η διδακτική αξία της ανάρτησης δεδομένη…. αλλά και των σχολίων που τη συνοδεύουν …..
Σημαντική η παρατήρηση του Σταύρου και η συζήτηση που προκάλεσε….
Το μόνο που θέλω να προσθέσω, είναι πως με τέτοιες ασκήσεις, περιορισμένης δυσκολίας για Γ’ Λυκείου, κατά τη γνώμη μου, αναδεικνύεται η αξία διδασκαλίας όχι μόνο του ηλεκτρισμού στη Β΄ Λυκείου, αλλά και της κινηματικής στην Α΄ Λυκείου, όπου ουσιαστικά οι μαθητές γνωρίζουν για πρώτη φορά τις γραφικές παραστάσεις φυσικών μεγεθών….και νιώθω δικαιωμένος που επιμένω χρόνια, σε εφαρμογές με αρνητική επιτάχυνση που αντιστοιχούν σε επιταχυνόμενες κινήσεις…….
Διονύση, δύσκολη η κλήρωση…με την Τόττεναμ…… και καλά, κόντρα στο γαμπρό φαντάζομαι δεν θα υποχωρήσεις….σε λίγα χρόνια όμως με τον εγγονό τι θα κάνεις;;;; Εκτός και αν προλάβεις και τον κάνεις…… δεν μου βγαίνει να το γράψω…
Δύο πράγματα που τράβηξαν επίσης την προσοχή μου….
Η παράκληση του Βαγγέλη σε άριστη αγγλική γλώσσα : «την κατανόησή σας please»
Και το παιχνίδι του Ξενοφώντα με τα bold : «θα επιτείνει τη σύγχυση σε σχέση με την πραγματική φορά» και «θα προκαλέσουμε σύγχιση στους μαθητές»
Και επειδή ο Ξενοφώντας συναγωνίζεται το Βαγγέλη στην ορθογραφία, το έψαξα….. αλλά τα βρήκα και τα δύο με ύψιλον
σύγχυση 1 η [sínxisi] : α.η κατάσταση που δημιουργείται από την ασάφεια,
σύγχυση 2 η : ταραχή που προέρχεται από θυμό, εκνευρισμό ή από αγωνία
Φαντάζομαι η γραφή με γιώτα στο σύγχιση, παραπέμπει σε εποχές πλήρους επικράτησης της ……τάξης που ανέφερα παραπάνω….της καθεστηκυίας ντε….
Καλησπέρα Θοδωρή.
"σε λίγα χρόνια όμως με τον εγγονό τι θα κάνεις;;;; Εκτός και αν προλάβεις και τον κάνεις…… δεν μου βγαίνει να το γράψω…"
Μου βγαίνει εμένα όμως, αν και δεν πρόκειται να τον κάνω Ολυμπιακό!
Φοράει ήδη την φανέλα της Τόττεναμ
Σιγά που θα τον άφηνε ο πατέρας του…