by 
Μια διατύπωση:
Το επαγωγικό ρεύμα έχει τέτοια φορά ώστε να αντιστέκεται στο αίτιο που το προκαλεί.
Το δαχτυλίδι:
Πως θα κινηθεί το κρεμασμένο δαχτυλίδι;
Ο μαγνήτης πλησιάζει.
Δεν γνωρίζουμε αν με κόκκινο χρώμα έχουμε βάψει τον βόρειο πόλο.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Ανδρέα καλησπέρα.
Σε πρώτη φάση βλέπω πολλαπλές επιλογές και σου-λου.
Τώρα για τους x βαθμολογητές…….
Ζούμε σε μια εποχή που καθένας θέλει να επιβάλλει το δικό του στον άλλον. Λες "αντίσταση" και σε διορθώνει:
-Αντιστάτης!
Λες ότι όταν απουσιάζει η ολίσθηση διατηρείται η ενέργεια λόγω μη παραγωγής θερμότητας και ζητάει να κόψουμε μονάδες διότι…..
-Πρέπει να μιλήσει για συντηρητικές δυνάμεις και μηδενικό έργο τριβής!
Λες "παν μέτρον άριστον" και σε διορθώνει:
-Μέτρον άριστον, καθότι ο Κλεόβουλος ο Ρόδιος…….
Δέχομαι και τον "αντιστάτη" και το θουμουκουέ και το "μέτρον άριστον". Επιθετικός γίνομαι όταν κάποιος διορθώνει τα άλλα.
Υπεράνθρωπος δεν είμαι και ξέρω ότι όσα και να γράψω δεν θα πείσω τους οπαδούς της "μοναδικής αλήθειας".
Γιάννη, δέχομαι όσα γράφεις, προφανώς ανά περίπτωση θα επέλεγα μία αιτιολόγηση,
χωρίς να απορρίψω τις υπόλοιπες …
Αρκεί οι μαθητές να αιτιολογούσαν επαρκώς αυτό που θα
ήθελαν να εκφράσουν…..αυτό που θα είχαν στο μυαλό του…
Με τα πολλαπλής επιλογής και τα Σ-Λ τα τελευταία 19 χρόνια, οι μαθητές
δυσκολεύονται να διατυπώσουν δομημένο λόγο…με αρχή και τέλος…
και φοβάμαι πως όχι μόνο οι μαθητές….
Ο κανόνας Lenz θα δείξει περίτρανα πως….."Ο Βασιλιάς είναι γυμνός"
Θα ακούσουμε και θα διαβάσουμε τα διάφορα….
Και φοβάμαι πως θα διδαχτούν τεχνικές σχεδιασμού περιορισμένης επάρκειας..
Μακάρι να διαψευστώ…
Πάντως για να μην δημιουργούνται παρεξηγήσεις, η πλειοψηφία των συναδέλφων
διορθωτών ξεκινούν με κάθε καλή πρόθεση τη διόρθωση του γραπτού…
Λίγες είναι οι εξαιρέσεις…των δύστροπων…
Καλησπέρα Γιάννη.
Το διδάσκω ακριβώς όπως το λες, σχετικά με το πως βρίσκω την πολικότητα και το ρεύμα και το δευτερεύον μαγνητικό πεδίο.
Το Θέμα (για εμάς) είναι ποια είναι ορθότερη διατύπωση για τον κανόνα Lenz…
Καλησπέρα Θοδωρή.
Γράφοντας "βλέπω πολλαπλές επιλογές και σου-λου" εννοώ προβλέπω. Ο φόβος ίσως θα αποτρέψει από την κατασκευή θεμάτων που θα ζητούν κείμενο. Επιθυμώ παραγωγή κειμένου, αιτιολογήσεις, περιγραφές.
Τα δεύτερα θέματα παρείχαν τέτοιες δυνατότητες διότι προβλέποντας και ανοιχτού τύπου θέματα. Ξεκίνησαν ως συγκρίσεις τις οποίες έκανες γράφοντας δυο φορές έναν τύπο και διαιρώντας ή αφαιρώντας. Κατέληξαν ασκήσεις χωρίς νούμερα.
Η πλειοψηφία των συναδέλφων ξεκινά με καλές προθέσεις. Υπάρχουν όμως ανθρώπινες αδυναμίες. Διδάσκεις κάτι και όταν δεις κάτι συντομότερο κάποιος διάολος σου υπαγορεύει να εντοπίσεις λάθη ή παραλείψεις. Δύσκολα λες:
-Ρε συ ευκολότερα πάει έτσι!
Επιτίθεσαι στα στρεφόμενα μια και δίδαξες με καπαπιά. Αν δεν μπορείς να μηδενίσεις τέτοιες λύσεις, τουλάχιστον προσπαθείς να κοπούν μονάδες αν λείπει εισαγωγικό κείμενο. Μη σου πουν οι μαθητές σου:
-Γιατί μας το έκανες βαβούρικα κύριε;
Συνήθισες να χρησιμοποιείς το θουμουκουέ και θέλεις-απαιτείς τα ωραία που έλεγες:
-Το έργο της Ν είναι μηδενικό διότι είναι κάθετη στην διαδρομή, το έργο της τριβής είναι μηδενικό, οπότε η μεταβολή της κινητικής ενέργειας είναι ίση με το έργο του βάρους m.g.h.
Ιδιοτροπίες μπορεί να συναντήσουμε και σε εξηγήσεις με χρήση κανόνα Lenz. Αν δούμε κάτι εξυπνότερο από αυτά που λέγαμε στην τάξη, μπορεί να αναζητήσουμε μειονεκτήματα και αφαιρεθησόμενες μονάδες. Τα παραπάνω είναι συνυφασμένα με την ανθρώπινη φύση.
Συνυφασμένη με την ανθρώπινη φύση είναι και η λαθοθηρία. Το φαινόμενο δεν έχει περιορισθεί μόνο στα "μέτρον άριστον", "ασκός Αιόλου" κ.λ.π. Έχει επεκταθεί και στα δικά μας.
Ο κανόνας του Lenz Νίκο έχει μια "δημιουργική ασάφεια". Αυτή τον καθιστά ιδιαίτερα ευέλικτο και αποτελεσματικό.
Θυμίζει την αρχή Λε Σατελιέ, την (επίσης) εξόχως πολυπρόσωπη και αποτελεσματική.
Εμείς μπορούμε με τον κανόνα του αριστερού χεριού ή και αλγεβρικά να αντιμετωπίσουμε παρόμοια.
Γιάννη πολύ ωραία η ανάλυση. Απλή και κατανοητή.
Ευχαριστώ Δημήτρη.
Μία απορία στην περίπτωση των δύο ραβδών.
Είπαμε θα αναπτυχθούν δύο (επαγωγικές) δυνάμεις Laplace ελκτικές που οφείλονται στο μαγνητικό πεδίο του μαγνήτη που πλησιάζει δύο ράβδους που διαρρέονται από αντίρροπα επαγωγικά ρεύματα.
Ταυτόχρονα όμως δημιουργούνται δύο παράλληλοι ρευματοφόροι αγωγοί με ρεύματα αντίθετης φοράς, άρα (λόγω των δικών τους μαγνητικών πεδίων) θα απωθούνται με δυνάμεις Laplace. Επίσης, καθώς θα πλησιάζουν οι δύο αγωγοί, οι δυνάμεις αυτές θα αυξάνονται σε μέτρο. Προκύπτει μήπως κάποια στιγμιαία ισορροπία ή όσο και να πλησιάζει ο μαγνήτης οι "επαγωγικές" κερδίζουν τις άλλες;
Πολύ χρήσιμη ανάρτηση και άλλο τόσο χρήσιμα τα σχόλια όλων!
Όσο για εμένα έχω μάθει να βάζω νερό στο κρασί μου! Οπότε αν και θα προτιμούσα ο lenz να αναφέρεται σε ροές πάντα, θα δεχθώ ως εξίσου ισότιμες και τις άλλες δικαιολογήσεις εάν είναι σωστά διατυπωμένες.
Σχετικά με το "πάντα" Γιάννη το σχολιάζω κάθε χρόνο στους μαθητές της τρίτης όταν με ρωτάνε και το ίδιο με εσένα λέω και εγώ: ότι το πάντα δεν θα το ακούσετε από το στόμα μου πέρα από τις αρχές διατήρησης και μάλιστα εφόσον εκπληρώνονται οι προϋποθέσεις.
Ευχαριστώ Λεωνίδα.