by 
Στο διπλανό κύκλωμα το ιδανικό αμπερόμετρο δείχνει ένδειξη Ι1 =0,72 Α, ενώ γνωρίζουμε τις τιμές των δύο αντιστάσεων R1=20Ω και R2=80Ω και την Ηλεκτρεγερτική δύναμη της πηγής Ε=72V.
i) Να υπολογιστεί η εσωτερική αντίσταση της πηγής και η πολική της τάση.
ii) Στο παραπάνω κύκλωμα, παράλληλα προς τον αντιστάτη R2, συνδέουμε ένα άλλο, με αντίσταση R3=20Ω.
α) Να σχεδιάσετε το κύκλωμα και να υπολογίσετε την ολική εξωτερική αντίσταση.
β) Ποια η ένδειξη του αμπερομέτρου;
γ) Να συνδέσετε στο κύκλωμα ένα ιδανικό βολτόμετρο, το οποίο να μετρά την τάση στα άκρα του αντιστάτη R2. Ποια η ένδειξή του;
iii) Να συνδέσετε δύο σημεία του παραπάνω κυκλώματος με ένα αγωγό χωρίς αντίσταση, έτσι ώστε το αμπερόμετρο να διαρρέεται από μέγιστο ρεύμα. Αφού σχεδιάσετε το κύκλωμα που προκύπτει να βρείτε τις ενδείξεις αμπερομέτρου και βολτομέτρου.
ή
Μελέτη και μετατροπές ενός κυκλώματος
Μελέτη και μετατροπές ενός κυκλώματος
Μελέτη και μετατροπές ενός κυκλώματος
Διονύση ευχαριστώ για το κόπο σου να ανεβάσεις
την άσκηση και σε PowerPoint.
Ελπίζω οι συνάδελφοι που κάνουν μάθημα με το Webex
να εκτιμήσουν την προσφορά σου και να υπάρξουν μιμητές.
Καλησπέρα Νίκο και σε ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Παρότι η δημιουργία του pptx θέλει τον επιπλέον χρόνο του, νομίζω ότι αξίζει να το κάνουμε, αν πρόκειται να φανεί χρήσιμο, την περίοδο που περνάμε…
Δηλαδή Διονύση, αν εγώ την κάνω ως επαναληπτική στη Γ Λυκείου, τι ποσοστό σωστών απαντήσεων πιστεύεις πως θα έχω;
α) 30% β) 60% γ) 90%
Και επειδή βλέπω πως δεν «πουλάει», δύο μέρες 300 προβολές, προτείνω αντί για αντιστάτες, να βάλουμε σωληνοειδές και κυκλικό αγωγό ώστε να την «ντύσουμε μεγάλη», δηλαδή υποψήφιο θέμα πανελλαδικών, από αυτόν τον Η/Μ που «που κανείς μα κανείς δε χωνεύει»……
Σε κάθε περίπτωση σε ευχαριστούμε….Μία άσκηση που συμβουλεύω τους μαθητές της Γ’ Λυκείου να κάτσουν να λύσουν έστω και τώρα….ειδικά όσους πέρυσι στη Β Λυκείου διάβαζαν στερεό και σνόμπαραν την ταπεινή φυσική γενικής της τάξης τους…
Καλησπέρα Θοδωρή.
Την παραπάνω άσκηση, την έστησα "κατά παραγγελία" θέτοντας ως στόχο να είναι χαμηλού γνωστικού περιεχομένου και λιτή, ώστε να μπορεί να διδαχτεί διαδικτυακά. Δεν στήθηκε για να εξετάσει ή για να αξιολογήσει τις γνώσεις!
Αλλά θα έλεγα ότι αν εμπλακούν οι μαθητές της Γ, ούτε το 20% δεν θα απαντήσει σωστά, απλά θα ρωτάνε αν το βραχυκύκλωμα είναι στην ύλη… (και ο νοών…).
Επί της ουσίας, τελικά νομίζω, ότι χωρίς να είναι "ασκησάρα" την δουλειά της την κάνει και στο γνωστικό πεδίο…
-"Την παραπάνω άσκηση, την έστησα "κατά παραγγελία"…."
Το γνωρίζω Διονύση
-"….να είναι χαμηλού γνωστικού περιεχομένου"
Διαφωνώ….
Κατά τη γνώμη μου, ΝΑΙ, είναι λιτή σε παρουσίαση, αλλά ΥΨΗΛΟΥ γνωστικού περιεχόμενου
αφού ως τέτοιο, δεν θεωρώ μόνο το ρυθμό μεταβολής της στροφορμής και το ρυθμό μεταβολής της κινητικήςενέργειας στη σύνθετη κίνηση
Για να ξέρεις πάντως, σωστά απάντησες….