by 
Ένα σώμα μάζας m=8kg ηρεμεί σε οριζόντιο επίπεδο. Σε μια στιγμή ασκείται πάνω του μια πλάγια σταθερή δύναμη F=50Ν, η οποία σχηματίζει με την οριζόντια διεύθυνση γωνία θ, όπου ημθ=0,6 και συνθ=0,8.Τη στιγμή που το σώμα έχει μετατοπισθεί κατά x1=20m, έχει ταχύτητα υ1=10m/s.
- Να υπολογιστεί το έργο της δύναμης F, για την παραπάνω μετατόπιση.
- Να αποδείξετε ότι στο σώμα ασκείται δύναμη τριβής, της οποίας να υπολογίσετε το έργο της.
- Να αναλύσετε την δύναμη σε δύο συνιστώσες, μια οριζόντια και μια κατακόρυφη και να υπολογιστεί την κάθετη αντίδραση του επιπέδου, η οποία ασκείται στο σώμα.
- Να βρεθεί ο συντελεστής τριβής μεταξύ σώματος και επιπέδου.
Δίνεται g=10m/s2.
ή
Μια πλάγια δύναμη μετακινεί ένα σώμα
Μια πλάγια δύναμη μετακινεί ένα σώμα
Μια πλάγια δύναμη μετακινεί ένα σώμα
Όσο καλά ένιωθα Διονύση να προχωρά η σύγχρονη εξ αποστάσεως στην Γ Λυκείου, τόσο προβληματική
την ένιωθα στην Α' Λυκείου….
Δύσκολη η επικοινωνία, δύσκολη η συγκέντρωση στο αντικείμενο από τους μαθητές, αναγκάστηκα να
επαναλάβω πολλές φορές τα ίδια χωρίς να αισθάνομαι πως γίνονται κατανοητά παρά μόνο από λίγους,
άλλη σύνθεση σε κάθε συνάντηση, οι καλοί σχετικά κοντά, οι μέτριοι και κάτω χωρίς ουσιαστική βοήθεια
αφού η "εξατομικευμένη διδασκαλία" είναι αδύνατη, περιορίζεσαι σε μια μόνο εικόνα που προσπαθείς
να εξηγήσεις με πολλά λόγια και μπρος-πίσω σε διαφάνειες που στο τέλος ζαλίζεσαι και ο ίδιος…..
Νομίζω τελικά πως εξ αποστάσεως διδασκαλία μπορεί να σταθεί μόνο σε απόλυτα
συνειδητοποιημένους μαθητές μεγαλύτερης ηλικίας και ικανότητας αντίληψης…
Αυτό βέβαια, δεν μειώνει σε τίποτα τη δική σου διάθεση για προσφορά και βοήθεια…
Ευχαριστούμε
Καλημέρα Θοδωρή.
Ακούγεσαι κουρασμένος από την εμπλοκή σου στην εξ αποστάσεως διδασκαλία…
Η περίοδος αυτή φτάνει στο τέλος της, οπότε… υπομονή.
Όσο για το συμπέρασμα που καταλήγεις:
" Νομίζω τελικά πως εξ αποστάσεως διδασκαλία μπορεί να σταθεί μόνο σε απόλυτα
συνειδητοποιημένους μαθητές μεγαλύτερης ηλικίας και ικανότητας αντίληψης…"
Μου ακούγεται λογικό… Δεν περίμενα κάτι άλλο…
Καλημέρα Διονύση, καλημέρα Θοδωρή.
Το δικό μου συμπέρασμα από την εξ αποστάσεως διδασκαλία είναι ένα και μοναδικό:
Αν στο μέλλον υπάρξουν επαγγέλματα τα οποία λόγω της επέλασης της τεχνολογίας θα εξαλειφθούν ένα επάγγελμα δεν θα μπορέσει ποτέ να αντικατασταθεί από την τεχνολογία ή τις μηχανές: O δάσκαλος και ο εκπαιδευτικός.
Το να κοιτάς τον άλλον στα μάτια για να δεις αν κατάλαβε ότι του λες δεν αντικαθίσταται από καμία εξελιγκτική τεχνολογική διαδικασία.
Ένα απλό…. Το να εξηγήσεις τη δύναμη Laplce live δείχνοντας τον κανόνα του δεξιού χεριού θέλεις 1 λεπτό…. Από απόσταση – χωρίς κάμερα – θες ένα τέταρτο…. και δεν είσαι και σίγουρος αν θα το καταλάβει.
Ναι Διονύση πολύ μα πολύ κουραστική διαδικασία… Είτε διδάσκεις σε Γ΄ Λυκείου είτε διδάσκεις σε μικρότερη τάξη… Απλά αυτή την περίοδο εγώ προσωπικά αυτό που έζησα κυρίως ήταν η αγωνία των μαθητών της Γ' Λυκείου λόγω των επερχόμενων εξετάσεων και λόγω της αβεβαιότητας…
Στις μικρότερες τάξεις Θοδωρή όσοι θα σε πρόσεχαν και δια ζώσης θα σε πρόσεχαν και εξ αποστάσεως. Απλά μερικές φορές ο υπερβολικός μας ζήλος μας κάνει να πιστεύουμε και να θέλουμε να πιστεύουμε ότι πρέπει όλοι οι μαθητές να καταλάβουν… Γιατί συνέβαινε αυτό όταν ήμασταν στην τάξη;;;
Καλημέρα Νεκτάριε.
Νομίζω ότι η "μαγική φράση" είναι η:
"Το να κοιτάς τον άλλον στα μάτια για να δεις αν κατάλαβε ότι του λες …"
Νομίζω ότι περιγράφει μοναδικά την ουσία του θέματος.
Έτσι είναι Διονύση.
Και με αυτά και με αυτά δεν σχολίασα και την ανάρτησή σου…
Ουσιαστικότατη και βασική στο κομμάτι της διδασκαλίας του έργου… Βήμα βήμα, όπως χρειάζεται να πας…
Ευχαριστώ και για τον καλό σου λόγο, Νεκτάριε.
Καλημέρα, καλό Σ/Κ
Νεκτάριε μακάρι να έχεις δίκιο, μακάρι να είναι έτσι…. Όλα όμως καθορίζονται από το επίπεδο γνώσης
που πρέπει να προσφερθεί….Αν αυτό είναι: "Ποιος τύπος περιγράφει το Νόμο Ohm, επιλέξτε τον σωστό"
ή "Ποιο από τα επόμενα περιγράφει το φαινόμενο του θερμοκηπίου"….όλα γίνονται
Διονύση, αλήθεια πιστεύεις πως φτάνει στο τέλος;
Εγώ φοβάμαι πως απλώς μας έπαιξαν το "Προσεχώς θα ζήσετε"
Όσο για την επιστροφή, υπάρχει κάποιος που πιστεύει πως με τις προβλεπόμενες συνθήκες θα υπάρξουν
οι συνθήκες για ουσιαστική διδασκαλία και διάθεση για μάθηση;
Καλό ΣΚ Θοδωρή.
"Διονύση, αλήθεια πιστεύεις πως φτάνει στο τέλος;"
Παρεξήγηση… Στο τέλος φτάνει η περίοδος (αυτή τουλάχιστον…) για την εξ αποστάσεως διδασκαλία.
Αν όμως τη Δευτέρα δεν έρθουν οι μαθητές Γ΄Λυκείου στο σχολείο (που βλέπω να μην έρχονται…) δεν σημαίνει ότι εσύ την Τρίτη θα τους διδάξεις διαδικτυακά…
Όσο για το τι μάθημα πρόκειται να γίνει, στο διάστημα που απομένει… όλοι το καταλαβαίνουμε, απλά η πολιτική έχει άλλες προτεραιότητες και σκοπιμότητες…
Θοδωρή σίγουρα το επίπεδο γνώσης παίζει καθοριστικό ρόλο…
Άλλο εξ αποστάσεως μάθημα στη Φυσική και άλλο στα Θρησκευτικά!!!
Άλλο εξ αποστάσεως μάθημα στη Φυσική με ηλεκτρομαγνητισμό και άλλο με το φαινόμενο του θερμοκηπίου!
Εγώ προσωπικά δεν πιστεύω ότι φτάνει στο τέλος… θεωρώ ότι του χρόνου πάλι θα έχουμε το ίδιο έργο… Αν και κάπου χτες διάβαζα ότι αν υπάρξει κρούσμα σε κάποιο παιδί θα ''κλείνει το τμήμα'' και όχι το σχολείο… Νομίζω ότι αυτό είναι το καλύτερο ανέκδοτο που ακούσαμε στα προσεχώς… Δηλαδή το παιδί στο διάλειμα δεν θα έρθει σε επαφή με συμμαθητές του από άλλο τμήμα… Το κρούσμα θα μείνει μόνο μέσα στο τμήμα!!!!
Και όπως λέει και η γυναίκα μου που είναι νοσηλεύτρια στο Παίδων…
''Αλίμονό μας!!! Ούτε που θα προλαβαίνουμε να τους νοσηλεύουμε..''
Θοδωρή το άνοιγμα των σχολείων για τη Γ΄ Λυκείου γίνεται αποκλειστικά για να ολοκληρωθεί η ανολοκλήρωτη ύλη με οποιονδήποτε τρόπο από τους συναδέλφους Φυσικούς που άφησαν τον ηλεκτρομαγνητισμό για το τέλος, από τους συναδέλφους Χημικούς κτλ…
Το άνοιγμα των σχολείων στο Γυμνάσιο και στο υπόλοιπο Λύκειο γίνεται για να μπορέσουν οι γονείς να πάνε στη δουλειά τους…
Μην κρυβόμαστε πίσω από το δάχτυλό μας… Για ποια ουσιαστική γνώση και εκπαιδευτική διαδικασία μιλάμε…
Και ελπίζοντας να μην παρεξηγηθώ με τα λεγόμενα μου… : Αφήνω έξω από όλο αυτό την Ιδιωτική εκπαίδευση… Εκεί μέχρι τις 15 Ιουνίου πρέπει να κάνουμε μάθημα…. Σου έχω εξηγήσει και προσωπικά με mail Θοδωρή τους λόγους…