Χρόνια πολλά σε όλους.
Με την κόρη μου πέρυσι τέτοια εποχή κάναμε επανάληψη.Το βιβλίο της φυσικής Β Γυμνασίου χωρίς να θέλω να το κρίνω ,δεν είναι τέτοιο το οποίο ένα παιδί όπως το δικό μου μπορούσε να μελετήσει.Καθησαμε λοιπόν το διαβάσαμε γραμμη-γραμμη και συντάξαμε αυτές τις ερωτήσεις οι οποίες αποδίδουν το περιεχόμενο του βιβλίου.
Ουσιαστικά περάσαμε δύο τρεις φορές την υλη
Οι ασκήσεις προστέθηκαν ως εφαρμογές των όσων περιέχονται στην παραπάνω ύλη.
Δεν ξέρω αν θα μπορούσε αυτή η προσπάθεια μου να βοηθήσει κάποια παιδιά ειδικά τώρα με την τηλεκπαίδευση μέσω αναρτήσεων γίνεται κυρίως το μαθημα.
Παρμενίωνα καλησπέρα.
Πολύ καλό το μάζεμα. Το πέρασα όλο το κείμενο αλλά θα μελετηθεί πιο σχολαστικά καθώς θα αξιοποιηθεί σίγουρα. Για επανάληψη θα το πρότεινα σίγουρα.
Θεωρώ είναι πιο δύσκολη η διδασκαλία στα παιδιά του Γυμνασίου, καθώς παρόλο που τελικά η διδακτέα ύλη είναι περιορισμένη και γίνονται λίγα η κατανόηση απαιτεί πολύ κόπο. Λείπει και η ωριμότητα και τα μαθηματικά εργαλεία για να κατανοηθούν οι έννοιες.
Υπάρχει όμως και ένα μεγάλο προσόν στο γυμνάσιο καθώς είμαστε μακριά από τις πανελλήνιες το μάθημα δεν αποσκοπεί σε αυτό με αποτέλεσμα να είναι πιο ελεύθερο και να υπάρχει η δυνατότητα να θίγονται και άλλα θέματα που δεν περιορίζονται σε στενά όρια. Για παράδειγμα τα διαγωνίσματα του Γιώργου Φασουλόπουλου είναι διαφορετικά από αυτά που κυκλοφορούν και έχω δει. Βέβαια κάτι τέτοιο απαιτεί κόπο από τον διδάσκοντα για να μπορέσει να προετοιμάσει τους μαθητές σε αυτό το επίπεδο εάν δεν θέλει να κάνει ένα μάθημα τύπου κονσέρβα.
Χρίστο καλημέρα και χρόνια πολλά! Δεν ξέρω πως έγινε και δεν αντιλήφθηκα το σχόλιό σου.Με συγχωρείς πολύ για την απρέπεια.Ομολογώ ότι δεν έχω εμπειρία διδασκαλίας σε παιδιά γυμνασίου.Όταν το επιχείρησα πέρυσι με την κόρη μου είδα ότι είναι ιδιαίτερα δύσκολο, διότι τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν έχουν την υπομονή να ακούσουν πολλά- πολλά (ίσως και εγώ δε ν είχα την υπομονή ,για να είμαι δίκαιος)..Χρησιμοποίησα πολύ το βιβλίο του P. Hewitt “οι έννοες της φυσικής” όπως και το “πανηγύρι της φυσικής” αλλά λίγα πράγματα πέτυχα.Για τον λόγο αυτό πήρα το κείμενο του βιβλίου ατόφιο και απλώς το διατύπωσα υπο μορφή ερωτήσεων Έτσι με επαναλήψεις συνεχείς των ερωτήσεων αυτών μπόρεσε το παιδί να προετοιμαστείΤα διαγωνίσματα στα οποία αναφέρεσαι δεν τα έχω υπόψη μου .Που μπορώ να τα βρω.Πωλούνται σε βιβλίο;
Παρμενίωνα καλησπέρα.
Δεν χρειάζεται να απολογεισαι για κάτι και δεν χρειάζεται να ζητάς συγγνώμη κτλ. Αλίμονο.
Τα διαγωνίσματα του Γιώργου και τα φύλλα εργασιας του είναι στο ιστολόγιο του ελεύθερα. Μάλιστα και σε μορφή doc για οποιαδήποτε αλλαγή και προσαρμογή. Βέβαια ξέρω τον τρόπο που κάνει το μάθημα του και τι έχει κάνει. Οπότε είναι προσαρμοσμένα σε αυτο. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορεί κάποιος να τα προσαρμόσει στο δικό του στυλ.
Ευχαριστούμε Παρμενίων, χρησιμοποιήθηκε ενδοοικογενειακά ……..
Φέτος που βλέπω την ύλη του Γυμνασίου, συνειδητοποιώ πολλά….
Απορία 1η
Γιατί οι μαθητές στην Α’ Λυκείου όταν τους αναφέρεις έννοιες όπως
ομόρροπα, αντίρροπα, αντίθετα διανύσματα…..δηλώνουν άγνοια;;;
Απορία 2η
Γιατί δεν ξέρουν να σχεδιάσουν καν το βάρος δορυφόρου της Γης;
Απορία 3η
Γιατί δεν έχουν καταλάβει ότι η κατακόρυφη και η κάθετη είναι δύο
τελείως διαφορετικές έννοιες;
Απορία 4η
Γιατί πιστεύουν ότι τριβή υπάρχει μόνο όταν το ένα σώμα κινείται
σε σχέση με το άλλο;
Απορία 5η
Γιατί όταν ζητάς τη δύναμη που δέχεται από το πλάγιο επίπεδο, σώμα που ισορροπεί
χωρίς εξωτερική δύναμη, σου σχεδιάζουν την κάθετη δύναμη επαφής;
Και συνολικότερα, γιατί τελικά στην Α’ Λυκείου παθαίνουν “κοκομπλόκο” με τη φυσική
αφού την ίδια ύλη και πολύ αναλυτικά έχουν διδαχτεί και στο Γυμνάσιο;
Θα είχε ενδιαφέρον να δούμε ποσοστά επιτυχίας στις ερωτήσεις κλειστού
τύπου που έχει, από μαθητές που τελειώνουν την Α’ Λυκείου…..φοβάμαι πως δεν θα διέφεραν και πολύ…
Εδώ στο βιβλίο προσανατολισμού της Γ’ Λυκείου, τη δύναμη στη σανίδα από
τον άνθρωπο πάνω σε αυτή, τη συμβολίζει με το βάρος του ανθρώπου … και αυτό ανακυκλώνεται 20 χρόνια τώρα….
by 
Καλημέρα Παρμενίωνα, Χρόνια Πολλά, καλή χρονιά.
Εξαιρετικό και πλήρες.
Χρόνια πολλά σε όλους.
Με την κόρη μου πέρυσι τέτοια εποχή κάναμε επανάληψη.Το βιβλίο της φυσικής Β Γυμνασίου χωρίς να θέλω να το κρίνω ,δεν είναι τέτοιο το οποίο ένα παιδί όπως το δικό μου μπορούσε να μελετήσει.Καθησαμε λοιπόν το διαβάσαμε γραμμη-γραμμη και συντάξαμε αυτές τις ερωτήσεις οι οποίες αποδίδουν το περιεχόμενο του βιβλίου.
Ουσιαστικά περάσαμε δύο τρεις φορές την υλη
Οι ασκήσεις προστέθηκαν ως εφαρμογές των όσων περιέχονται στην παραπάνω ύλη.
Δεν ξέρω αν θα μπορούσε αυτή η προσπάθεια μου να βοηθήσει κάποια παιδιά ειδικά τώρα με την τηλεκπαίδευση μέσω αναρτήσεων γίνεται κυρίως το μαθημα.
Καλή και δημιουργική χρονιά Παρμενίωνα!
Αν κρίνω από την “δουλειά της πρώτης μέρας” έχουμε να περιμένουμε πολλά όμορφα πράγματα!
Σε ευχαριστούμε.
Διονύση και Χριστοφορε καλημέρα σας
Σας ευχαριστώ για την ευμενή υποδοχή του τολμηματος μου
Παρμενίωνα καλησπέρα.
Πολύ καλό το μάζεμα. Το πέρασα όλο το κείμενο αλλά θα μελετηθεί πιο σχολαστικά καθώς θα αξιοποιηθεί σίγουρα. Για επανάληψη θα το πρότεινα σίγουρα.
Θεωρώ είναι πιο δύσκολη η διδασκαλία στα παιδιά του Γυμνασίου, καθώς παρόλο που τελικά η διδακτέα ύλη είναι περιορισμένη και γίνονται λίγα η κατανόηση απαιτεί πολύ κόπο. Λείπει και η ωριμότητα και τα μαθηματικά εργαλεία για να κατανοηθούν οι έννοιες.
Υπάρχει όμως και ένα μεγάλο προσόν στο γυμνάσιο καθώς είμαστε μακριά από τις πανελλήνιες το μάθημα δεν αποσκοπεί σε αυτό με αποτέλεσμα να είναι πιο ελεύθερο και να υπάρχει η δυνατότητα να θίγονται και άλλα θέματα που δεν περιορίζονται σε στενά όρια. Για παράδειγμα τα διαγωνίσματα του Γιώργου Φασουλόπουλου είναι διαφορετικά από αυτά που κυκλοφορούν και έχω δει. Βέβαια κάτι τέτοιο απαιτεί κόπο από τον διδάσκοντα για να μπορέσει να προετοιμάσει τους μαθητές σε αυτό το επίπεδο εάν δεν θέλει να κάνει ένα μάθημα τύπου κονσέρβα.
Χρίστο καλημέρα και χρόνια πολλά! Δεν ξέρω πως έγινε και δεν αντιλήφθηκα το σχόλιό σου.Με συγχωρείς πολύ για την απρέπεια.Ομολογώ ότι δεν έχω εμπειρία διδασκαλίας σε παιδιά γυμνασίου.Όταν το επιχείρησα πέρυσι με την κόρη μου είδα ότι είναι ιδιαίτερα δύσκολο, διότι τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν έχουν την υπομονή να ακούσουν πολλά- πολλά (ίσως και εγώ δε ν είχα την υπομονή ,για να είμαι δίκαιος)..Χρησιμοποίησα πολύ το βιβλίο του P. Hewitt “οι έννοες της φυσικής” όπως και το “πανηγύρι της φυσικής” αλλά λίγα πράγματα πέτυχα.Για τον λόγο αυτό πήρα το κείμενο του βιβλίου ατόφιο και απλώς το διατύπωσα υπο μορφή ερωτήσεων Έτσι με επαναλήψεις συνεχείς των ερωτήσεων αυτών μπόρεσε το παιδί να προετοιμαστείΤα διαγωνίσματα στα οποία αναφέρεσαι δεν τα έχω υπόψη μου .Που μπορώ να τα βρω.Πωλούνται σε βιβλίο;
Παρμενίωνα καλησπέρα.
Δεν χρειάζεται να απολογεισαι για κάτι και δεν χρειάζεται να ζητάς συγγνώμη κτλ. Αλίμονο.
Τα διαγωνίσματα του Γιώργου και τα φύλλα εργασιας του είναι στο ιστολόγιο του ελεύθερα. Μάλιστα και σε μορφή doc για οποιαδήποτε αλλαγή και προσαρμογή. Βέβαια ξέρω τον τρόπο που κάνει το μάθημα του και τι έχει κάνει. Οπότε είναι προσαρμοσμένα σε αυτο. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορεί κάποιος να τα προσαρμόσει στο δικό του στυλ.
Ευχαριστούμε Παρμενίων, χρησιμοποιήθηκε ενδοοικογενειακά ……..
Φέτος που βλέπω την ύλη του Γυμνασίου, συνειδητοποιώ πολλά….
Απορία 1η
Γιατί οι μαθητές στην Α’ Λυκείου όταν τους αναφέρεις έννοιες όπως
ομόρροπα, αντίρροπα, αντίθετα διανύσματα…..δηλώνουν άγνοια;;;
Απορία 2η
Γιατί δεν ξέρουν να σχεδιάσουν καν το βάρος δορυφόρου της Γης;
Απορία 3η
Γιατί δεν έχουν καταλάβει ότι η κατακόρυφη και η κάθετη είναι δύο
τελείως διαφορετικές έννοιες;
Απορία 4η
Γιατί πιστεύουν ότι τριβή υπάρχει μόνο όταν το ένα σώμα κινείται
σε σχέση με το άλλο;
Απορία 5η
Γιατί όταν ζητάς τη δύναμη που δέχεται από το πλάγιο επίπεδο, σώμα που ισορροπεί
χωρίς εξωτερική δύναμη, σου σχεδιάζουν την κάθετη δύναμη επαφής;
Και συνολικότερα, γιατί τελικά στην Α’ Λυκείου παθαίνουν “κοκομπλόκο” με τη φυσική
αφού την ίδια ύλη και πολύ αναλυτικά έχουν διδαχτεί και στο Γυμνάσιο;
Θα είχε ενδιαφέρον να δούμε ποσοστά επιτυχίας στις ερωτήσεις κλειστού
τύπου που έχει, από μαθητές που τελειώνουν την Α’ Λυκείου…..φοβάμαι πως δεν θα διέφεραν και πολύ…
Εδώ στο βιβλίο προσανατολισμού της Γ’ Λυκείου, τη δύναμη στη σανίδα από
τον άνθρωπο πάνω σε αυτή, τη συμβολίζει με το βάρος του ανθρώπου … και αυτό ανακυκλώνεται 20 χρόνια τώρα….