by 
Ένας κυκλικός αγωγός κέντρου Ο και ακτίνας R τροφοδοτείται από ρεύμα έντασης Ι, μέσω δύο ευθύγραμμων συρμάτων μεγάλου μήκους, όπως στο πρώτο σχήμα, όπου ο κυκλικός αγωγός και οι δύο ευθύγραμμοι ορίζουν ένα κατακόρυφο επίπεδο. Ένας δεύτερος κυκλικός αγωγός κέντρου Κ και ακτίνας r= ½ R, διαρρέεται επίσης από την ίδια ένταση ρεύματος, μέσω δύο ευθύγραμμων συρμάτων, αλλά ενώ ο κυκλικός αγωγός είναι οριζόντιος, τα δύο σύρματα είναι κατακόρυφα, όπως στο δεύτερο σχήμα.
- Για το μέτρο της έντασης Β1 στο κέντρο Ο του κυκλικού αγωγού ισχύει:
- Αν Β2 το μέτρο της έντασης του μαγνητικού πεδίου, στο κέντρο Κ του δεύτερου κυκλικού αγωγού, ισχύει:
α) Β1 < Β2, β) Β1 = Β2, γ) Β1 > Β2.
Να δικαιολογήσετε τις απαντήσεις σας.
ή
Ένας ευθύγραμμος και ένας κυκλικός αγωγός
Ένας ευθύγραμμος και ένας κυκλικός αγωγός
Β θέμα χωρίς ακρότητες!
“Σηκώνει” κι άλλα, π.χ. σχέση των λόγων των μέτρων των εντάσεων, Ν σπείρες κυκλικού και συσχέτιση του Βκ με το Βε του ευθύγραμμου,
Στροφή του κυκλικού κόμβου σε γωνία θ με το αρχικό επίπεδο,
όπως δείχνει το α σχήμα, να συνεχίζει ο ευθύγραμμος μέχρι το “άπειρο” και να επιστρέφει εφαπτόμενο του κυκλικού αγωγού,… κλπ!
Κλασσικό θέμα με πολλές παραλλαγές και εντός της ύλης.
Να είσαι καλά που θέτεις Β θέματα επανάληψης!
Καλησπέρα και από εδώ Πρόδρομε.
Το θέμα δεν διεκδικεί δάφνες πρωτότυπου!
Απλά να συντηρήσει “ζεστό” το μαθητή, μια σιγανή φωτιά…
Καλησπέρα,”Απλά να συντηρήσει “ζεστό” το μαθητή, μια σιγανή φωτιά…”
Σωστή η τακτική της διαρκούς επανάληψης.
Διονύση “ευθύνεσαι” για αυτό που σκέφθηκα, όταν διάβασα την προηγούμενη αποστροφή σου .
“a rolling stone gathers no moss”(πέτρα που κυλάει δεν χορταριάζει).
Καλημέρα Ξεοφώντα.
“Μα όπως λέν και οι πιο παλιοί και δίκιο νάχουν μοιάζει…”
Διονύση καλημέρα.
Θα συμφωνήσω με τον Ξενοφώντα όχι μόνο για αυτή αλλά για όλες τις τελευταίες αναρτήσεις σου. Δείχνεις πως πρέπει να γίνεται το μάθημα…
Καλημέρα Χρήστο, σε ευχαριστώ για το σχολιασμό.
καλημέρα, Διονύση, μου άρεσε, ωραίο Β θέμα
Καλημέρα Διονύση. Δεν είναι απλό “ζέσταμα” το θέμα σου. Περιέχει ουσιαστικά ερωτήματα. Γνώση των τύπων, της τρισδιάστατης γεωμετρίας και ικανότητα σύγκρισης παραστάσεων, όχι απλής εύρεσης. Η σύγκριση ποσοτήτων, στα β΄θέματα, έχει μεγάλη αξία στον έλεγχο του τι έχει μάθει ο μαθητής, χωρίς να τον βάλουμε να γράψει κατεβατά πράξεων.
Να είσαι καλά!
Καλό μεσημέρι Βαγγέλη και Ανδρέα.
Σας ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Καλό μεσημέρι, Διονύση, Χρήστο,Βαγγέλη, Ανδρέα.
Η εμπειρία έχει επιβεβαιώσει την αξία των συχνών επαναλήψεων.
Μεγάλος δάσκαλος η εμπειρία, έχει ένα κακό όμως, πρώτα σε εξετάζει και μετά σου μαθαίνει.:-)
Καλή συνέχεια.