by 
Διορισμοί εκπαιδευτικών: Αυτή είναι η κατανομή ανά κλάδο και ειδικότητα
Θα διοριστούν 87 Φυσικοί, 305 Χημικοί, 424 Βιολόγοι, 87 Γεωλόγοι
Οταν δεν εχεις επιμελητήριο Φυσικών , ενώ ολοι οι αλλοι εχουν αυτα παθαινεις. Δεν πειραζει συναδελφοι, στην επομενη δεκαετια.
Σωστά καταλαβαίνεις Γιάννη
Στην παραπομπή που στέλνεις Θοδωρή βλέπω πως καλύφθηκαν όλα τα κενά Φυσικών ενώ παραμένουν 342 κενά Βιολόγων!
Εάν τα στοιχεία είναι ακριβή, δεν τίθεται θέμα διαμαρτυρίας ημών των Φυσικών για τον μικρό αριθμό διοριζομένων Φυσικών.
Η διαμαρτυρία για την υποβάθμιση (ποιοτική και ποσοτική) της Φυσικής παραμένει.
Αν δεν μας αφορα οτι διδασκουν φυσική στο Λύκειο ειδικότητες που δεν γνωρίζουν φυσική τοτε Γιάννη εχεις δικιο. Η κατανομή δεν θα επρεπε να γινει με βαση τα κενα αλλα σύμφωνα με τις πραγματικες αναγκες των μαθητών. Η φυσική ειναι βασικό μάθημα και μονον οι φυσικοί μπορούν να την διδάξουν σε βάθος. Αυτό θα ήταν ουσιαστική αναβάθμιση της δημόσιας παιδείας κατα την γνώμη μου παντα. Το ιδιο φυσικά ισχύει και για την χημεία και βιολογία. Ξερω ειναι πολυτέλεια εδω ειχαμε υπουργό φυσικό και δεν έκανε τίποτα για την φυσική…από την δικηγόρο τι να περιμένεις…
Καλημέρα Τίνα.
Μας αφορά φυσικά το ότι διδάσκεται η Φυσική από μη Φυσικούς, η Χημεία από μη Χημικούς και η Βιολογία από μη Βιολόγους.
Εγώ δεν έχω δίκιο ή άδικο. Διαβάζω δυο πίνακες και βλέπω ότι δηλώνεται πως καλύφθηκαν τα κενά Φυσικών, ενώ παραμένουν κενά άλλων ειδικοτήτων.
Διαβάζοντας για 87 διορισμούς το πρώτο που σκέφτηκα ήταν πως παραμένουν κενά Φυσικών. Διαβάζω τώρα ότι δεν ισχύει κάτι τέτοιο.
Για μενα προσωπικα θα επρεπε να γινει ΑΣΕΠ (εχει να γινει απο το 2008 !! ) και να μπουν νεα παιδια να διδάξουν φυσική στο δημοσιο. Φυσικά παντα με προβλεψη για τους αναπληρωτες ή με ποσοστο. Και στα Λυκεια θα επρεπε η καθε ειδικοτητα να διδασκει αυστηρα αυτο που εχει σπουδασει και ας πρεπει να παει σε πολλα σχολεια για να βγουν οι ωρες, τι να κανουμε. Εκει να δεις ποσες θεσεις θα ανοιγαν για τους φυσικους. Αλλα βλεπεις δεν εχουμε συνδικαλιστες φυσικούς ουτε επιμελητηριο να νοιαζεται για μας κανονίζουν αλλοι.
Ανηκω στην χαμενη γενια των φυσικών που θα ηθελαν να διδασκουν στο δημοσιο σχολειο αλλα δεν ειχαν την ευκαιρια. Εδωσα ασεπ 2 φορες, την δευτερη ημουν μια ανασα αλλα αλλαξε ο νομος και δεν πηγα αναπληρωτρια…ας μην χαθουν και αλλες γενιες ρε παιδια.
ΥΓ Θοδωρη κανενας δεν θελει να δουλευει σε συνθηκες γαλερας εχεις λαθος ενημερωση για τα ιδιωτικα σχολεια, λυπαμαι.
Δες εδώ.
Οι νέοι συνάδελφοι αποφάσισαν να πάρουν την τυχη στα χερια τους. Συντομα θα εχουμε θετικες εξελιξεις. Οποιος θελει περισσοτερα ας με βρει στο facebook για ενημερωση.
Καλημέρα σε όλους,
θετική νομίζω είναι η εξέλιξη αν κάτι παέι να γίνει από νέους συναδέλφους σε επίπεδο συνδικαλιστικής οργάνωσης των φυσικών, και καλό θα ήταν να δημοσιευθεί όχι μόνο μέσω fb αλλά και μέσω άλλων ιστοσελίδων όπως το yliko net ώστε να γίνει ευρύτερα γνωστό.
Όσον αφορά τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ μιας και είμαι παθόν, θα διαφωνούσα με την άποψη της Τίνας για διεξαγωγή νέου διαγωνισμού, τουλάχιστον όχι πρίν τελεσιδικήσουν στο ΣΤΕ οι προσφυγές δεκάδων συναδέλφων επιτυχόντων μη διοριστέων του ΑΣΕΠ 2008, ελπίζοντας να αποκατασταθεί αυτή η αδικία επιτέλους!!!
Συμφωνώ επίσης με τον Θοδωρή για το τί πρέπει να προσφέρει το δημόσιο σχολείο, φοβάμαι ότι δε συμβαίνει αυτό σε όλα τα δημόσια σχολεία!!!
Επίσης δεν νομίζω ότι είναι σωστό να κάνουμε συγκρίσεις μεταξύ των επιστημών για το ποια είναι ποιο σημαντική και ποια είναι λιγότερο σε σχέση με τις ώρες που διδάσκεται ένα μάθημα στο δημόσιο σχολείο, όλες είναι εξίσου σημαντικές στο μέρος που τους αντιστοιχεί, δεν είναι ποσοτικό το θέμα.
Τέλεια η δημοσίευση σου Ανδρέα σε ευχαριστούμε, τέτοιου είδους θέματα θα έπρεπε να διδάσκουμε και σε προγράμματα σπουδών των δημόσιων σχολείων!!!
Οι νέοι θα μας φροντίσουν ολους ετσι γινεται παντα. Ευτυχως. Το θεμα δεν ειναι μονο οι διορισμοί αλλα τα επαγγελματικα μας δικαιωματα γενικοτερα, Ειναι ανυπαρκτα γιατι δεν εχουμε δημοκρατικα και μαζικα εκλεγμένους εκπροσώπους . Τα νεα παιδια που δεν εχουν ελπιδα για τιποτα ισως κανουν την αλλαγη. Για να δουμε. Η ελπιδα πεθαινει τελευταια. Χωρις συνδικαλιστικο οργανο δεν πας πουθενα και κανενας δεν σε μετραει.
Σε σχεση με αυτα που αναφερεις, αν θελουμε να μπει νεο αιμα στην εκπαιδευση αυτο θα γινει μεσω ΑΣΕΠ. Η μεση ηλικια των διδασκοντων ειναι τα 55 ετη, θελουμε νεους στα σχολεια.
Ποτέ δεν ισχυρίστηκα ότι ο ιδιωτικός τομέας είναι ο παράδεισος του εργαζόμενου….Το αντίθετο….
Μόνο και μόνο ότι υπάγονται στο υπουργείο εμπορίου ή ανάπτυξης δεν θυμάμαι και όχι παιδείας τα λέει όλα…
Με ενοχλεί να διαβάζω πως πέρασαν δύο υπουργοί παιδείας Φυσικοί και δεν έκαναν τίποτα για την φυσική και τους φυσικούς…
Πόσο συντεχνιακό ακούγεται αυτό…
Αν δεχόμαστε αυτή τη λογική, “καλοί” υπουργοί-υφυπουργοί ήταν όσοι πολλαπλασίασαν επί υπουργίας τους τις ώρες του μαθήματος της ειδικότητάς τους σε βάρος άλλων μαθημάτων…..
Να θυμίσω 2013, 2019
Μακάρι να γίνει κάτι ουσιαστικό και οι φυσικοί να αποκτήσουμε
ουσιαστική εκπροσώπηση
Αυτός ο πίνακας συνδέεται άμεσα με την Αξιολόγηση του Σχολείου: είναι τεκμήριο για το επίπεδο της παρεχόμενης μόρφωσης.
Καλό καλοκαίρι συνάδελφοι φυσικοί. Αυτος ο κοσμος δεν θα αλλαξει ποτε. Ραντεβου το Σεπτέμβρη. Οι διαχειριστές της νεοσύστατης ομάδας για τη δημιουργία Συλλόγου Πτυχιούχων Φυσικών αποφάσισαν μετά από 2 μόλις μέρες λειτουργίας της ομάδας, την διαγραφή της
Καλημέρα Ανδρέα. Πολύ σωστή παρατήρηση! Είναι τεκμήριο για το τι εννοούν με την “αξιολόγηση” και το “θέλουμε τους καλύτερους εκπαιδευτικούς” για τα παιδιά μας… Έναν Γεωλόγο στη Γ΄Θετικής για παράδειγμα, να κάνει Φυσική.
Και παλαιότερα είχε διατυπωθεί η άποψη για τη διεύρυνση της “κινητικότητας” των εκπαιδευτικών μεταξύ των διδακτικών αντικειμένων (Πηγή: https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/184976_ypoyrgeio-paideias-tha-anathesoyme-kai-se-alles-eidikotites-ekpaideytikon-na):
Στο πλαίσιο των εκδηλώσεων «Ημέρες Προβληματισμού» έγινε σήμερα στο υπουργείο συνάντηση με τα επιμελητήρια, τις επαγγελματικές ενώσεις και τα συνδικάτα με θέμα «Προβληματισμοί και Συνέργειες – Δικαιώματα και Συνευθύνη: Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Μαθητεία, Πιστοποίηση Τίτλων και Προσόντων».
Κατά την έναρξη των εργασιών ο υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Νίκος Φίλης, ανάμεσα σε άλλα, τόνισε:
“Από τη δική μου μαθητική και φοιτητική εμπειρία οι καλύτεροι και οι καλύτερες του θετικού τμήματος στο σχολείο μου συνέχιζαν τις σπουδές τους στα πολυτεχνεία.
Ήξεραν πολύ καλή Φυσική και πολύ καλά μαθηματικά αλλά δεν μπορούσαν να διδάξουν Μαθηματικά και Φυσική στη Τεχνική Εκπαίδευση. Προκύπτει ένα ερώτημα, γιατί περιχαρακώνουμε τα αντικείμενα; Χρειάζεται κάποια διδακτική μόρφωση νωρίτερα; Το ίδιο ισχύει και για τους άλλους, φυσικούς και μαθηματικούς. Τότε να το κάνουμε. Αλλά γιατί πρέπει να έχουμε ένα Τεχνικό Λύκειο όπου στη μία τάξη υπάρχει ο μηχανικός που μπορεί να κάνει μαθήματα μηχανικής κατεύθυνσης και δίπλα στην άλλη τάξη δεν υπάρχει μαθηματικός ή φυσικός και δεν μπορεί ο μηχανικός να κάνει μάθημα, ο μηχανικός μαθηματικά ή φυσική.
Παραλογισμοί που υπακούουν σε συντεχνιακές αντιλήψεις και δυστυχώς υπακούουν σε μία αντίληψη ότι το δικαίωμα στην εργασία, που είναι ιερό και απαραβίαστο, δεν είναι δυνατόν να απολυτοποιείται έναντι του δικαιώματος για μία εκπαίδευση προς όφελος συνολικά της κοινωνίας. Χρειάζεται συναρμογή και σύνθεση δικαιωμάτων. Δεν είναι δυνατόν να απολυτοποιείται το ένα εις βάρος του άλλου.“
Σύμφωνα με το νέο νομοσχέδιο για την Αξιολόγηση, αν κάποιος εκπαιδευτικός υστερεί, θα αναλαμβάνει την επιμόρφωσή του ένας ικανότερος. Για παράδειγμα αν ένας Φυσικός δεν μπορεί να διδάξει Βιολογία Προσανατολισμού, ένας Βιολόγος θα αναλαμβάνει να τον εκπαιδεύσει.
Η Φυσική στα δημόσια σχολεία, σε μεγάλο ποσοστό, δε θα διδάσκεται από πτυχιούχους Φυσικής. Πρόκειται για μια σημαντική ποιοτική υποβάθμιση της δευτεροβάθμιας δημόσιας εκπαίδευσης, που μας γυρίζει πολλά χρόνια πίσω. Τα περι επιμορφώσεων σε αυτο το σκοτεινο τοπίο της εκπαιδευσης δεν αλλάζουν την ουσία της απόφασης δυστυχώς.