by 
Με το ρολόι του Epstein έχω ξαναασχοληθεί.
Όποιος το έχει διαβάσει, ας πάει απ’ ευθέιας στο παράδοξο των διδύμων.
Η παρουσίαση του παραδόξου δεν περιέχει μαθηματικές σχέσεις.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Με το ρολόι του Epstein έχω ξαναασχοληθεί.
Όποιος το έχει διαβάσει, ας πάει απ’ ευθέιας στο παράδοξο των διδύμων.
Η παρουσίαση του παραδόξου δεν περιέχει μαθηματικές σχέσεις.
Διαβάζω στο προτεινόμενο πρόγραμμα:
• Αδρανειακά συστήματα και μετασχηματισμοί του Γαλιλαίου
• To πείραμα των Michelson Morley
• Τα αξιώματα της Ειδικής θεωρίας της σχετικότητας
• Μετασχηματισμοί Lorentz (μόνο περιγραφικά)
• Η συστολή του μήκους, η διαστολή του χρόνου και το σχετικιστικό φαινόμενο Doppler
• Σχετικιστική ορμή και ενέργεια, εφαρμογές σε επιταχυντές και ανιχνευτές
• Ηλεκτρομαγνητική θεωρία και σχετικότητα.
•Στοιχεία Γενικής Θεωρίας της Σχετικότητας.
Τι συμπεραίνουμε;
“Σε ένα μαθητή Λυκείου πρέπει να παρουσιαστούν οι ανατρεπτικές ιδέες της Σχετικότητας με απλό τρόπο.”
Ποιος θα διαφωνήσει γενικά με αυτό Γιάννη
μου.
Το πρόβλημα είναι ότι η εκλαΐκευση
πρέπει να γίνεται από ανθρώπους που κατέχουν πολύ καλά το αντικείμενο ώστε να
μπορέσουν να δώσουν την ουσία φαινομένων που αντίκεινται στην γήινη
καθημερινότητα και πρακτική με εικόνες και περιγραφές που θα βοηθάνε τα παιδιά
στο να κατανοήσουν όσο γίνεται καλλίτερα το φαινόμενο, χωρίς να
“προδίδουν” την ουσία του, που δεν έχει αντίστοιχο στην καθημερινή
του εμπειρία.
Άντε να τους πεις πως ένα καθημερινό
αντίστοιχο του φαινομένου σήραγγας είναι ένας άνθρωπος να προσπαθεί να
περάσει από το ένα δωμάτιο στο άλλο μέσα από τον τοίχο και ότι υπάρχει σίγουρα
πιθανότητα να βρεθεί στο άλλο δωμάτιο χωρίς να τσακιστεί ο ίδιος και χωρίς να
γκρεμιστεί ο τοίχος.
Θυμάμαι ότι στα νιάτα μας υπήρχε ένα μόνο
βιβλίο εκλαΐκευτικό για την σχετικότητα γραμμένο από τους Landau και Lifsitch
και μετά ήρθε ένα γραμμένο από τον ίδιο τον Heisenberg.
Σήμερα υπάρχουν αρκετά γραμμένα με προσοχή
από τους ίδιους τους ερευνητές τα οποία οι συγγραφείς και οι δάσκαλοι μπορούν
να συμβουλεύονται.
Δεν εκλαϊκεύονται όλα Άρη. Η Κβαντομηχανική μάλλον δύσκολα.
Όμως πολλά μπορούν να παρουσιαστούν απλά ή σχεδόν απλά.
Υπάρχει από την άλλη και η τάση “επιστημονικής υπεκφυγής”.
Σε ρωτούν π.χ. γιατί η πτήση Λονδίνο -Νέα Υόρκη ακολουθεί τέτοια διαδρομή και απαντάς ότι “έτσι επιβάλλει ένας μερκατορικός χάρτης”.
Γιάννη χρόνια πολλά και από εδώ. Όμορφη παρουσίαση και ιδιαίτερα προσιτή.
Σε σχέση με το γηραιότερος και νεώτερος καλό είναι να διευκρινιστεί ότι και ο Κοσμάς και ο Δαμιανός βιώνουν την ίδια “ποσότητα ζωής”. (Ο κινούμενος Δαμιανός ανοιγοκλείνει τα μάτια του πιο αργά.)
Να είσαι καλά.
Ευχαριστώ Ξενοφώντα.
Σωστή βέβαια η παρατήρηση του Ξενοφώντα (καλησπέρα Ξενοφών).
Μετά λοιπόν το παράδοξο των διδύμων -όχι ο τάδε βλέπει τον άλλον γέρο όχι ο άλλος αυτόν-.θα πρέπει να τους τονίσουμε ότι:
Το να ταξιδέψετε γρήγορα (ειδική σχετικότητα) ή το να μείνετε σε έναν πολύ πυκνό πλανήτη (γενική σχετικότητα) δεν θα σας κάνει να ζήσετε πιο πολύ. Για τα κύτταρά σας ένα δευτερόλεπτο δικό σας θα είναι ένα δευτερόλεπτο, μια ημέρα θα είναι μια ημέρα. Ο προσωπικός σας χρόνος και η γήρανσή σας δεν θα επιβραδυνθούν δεν θα ζήσετε πιο πολύ.
Άλλοι άνθρωποι μπορεί να σας δουν να ζείτε πιο πολύ από όσο εκείνοι.
Αυτές θα είναι καθημερινές καταστάσεις που θα αντιμετωπίζουμε με την εισαγωγή της λεγόμενης μοντέρνας φυσικής (σχετικότητα, κβαντική φυσική)
Καλησπέρα Άρη, χρόνια πολλά με υγεία. Έτσι είναι, ο βιολογικός χρόνος δεν αλλάζει.
Σε σχέση με το ενδεχόμενο διδασκαλίας της λεγόμενης μοντέρνας φυσικής, θυμίζω ότι και στην προηγούμενη νομοθέτηση νέου αναλυτικού προγράμματος(2015) είχαν συμπεριληφθεί τα θέματα αυτά ,αλλά ποτέ δεν εφαρμόστηκε το νέο πρόγραμμα.
Από την άλλη μεριά , όταν γίνεται σαφές ότι το ενδιαφέρον κατά την διάρκεια των εγκύκλιων σπουδών στρέφεται στην απόκτηση δεξιοτήτων και στο νέο πρόγραμμα σπουδών του Φυσικού τμήματος στο ΕΚΠΑ, η μηχανική ΙΙ, η κβαντομηχανική ΙΙ και η στερεά κατάσταση έγιναν προαιρετικά μαθήματα( το νέο πρόγραμμα ήδη ισχύει) , μάλλον αντιφατικό μου φαίνεται το εγχείρημα.
Μπα σε καλό σου Ξενοφώντα, που είδες την αντίφαση. Την ώρα που ετοιμάζεις να βάλεις καινούργια ύλη στην δευτεροβάθμια την ίδια ώρα την ύλη αυτή να την κάνεις προαιρετική στους μέλλοντες καθηγητές.
“Όλα καλά όλα ανθηρά” που έλεγε ο αείμνηστος Βέγγος.