by 
Στο διπλανό κύκλωμα μελέτης του φωτοηλεκτρικού φαινόμενου η συχνότητα του προσπίπτοντος φωτός στο μέταλλο Μ είναι ίση με f, το έργο εξαγωγής του μετάλλου είναι φ και τα ηλεκτρόνια αποσπώνται από την επιφάνεια του μετάλλου. Οι δρομείς (1) και (2) βρίσκονται στα σημεία Ζ και Δ αντίστοιχα. Θεωρούμε ασήμαντη την ένταση του φωτορεύματος σε σχέση με το ρεύμα που παρέχει η ιδανική πηγή. Αντιμεταθέτουμε τη θέση των δρομέων (ο (1) στο Δ και ο (2) στο Ζ) και παρατηρούμε ότι τα ηλεκτρόνια φτάνουν στο συλλέκτη Σ με την ίδια με πριν κινητική ενέργεια. Για να συμβεί αυτό πρέπει η συχνότητα f’ του φωτός στη δεύτερη περίπτωση να γίνει:
α. f’ = f + (2 e VZΔ + φ) / h
β. f’ = f + (2 e VΑΓ) / h
γ. f’ = f + (2 e VZΔ) / h
Η απάντηση σε word
και σε pdf
Καλημέρα σε όλους. Η ανάρτηση αφιερώνεται στο Διονύση Μάργαρη και στο Βασίλη Δουκατζή για προφανείς λόγους, αλλά και σε όλα τα μέλη του Υλικονέτ που το στηρίζουν όλα αυτά τα χρόνια και ελπίζω ότι θα συνεχίσουν να το κάνουν.
Βλέπω… αντίδωρο!
Ευχαριστώ Αποστόλη.
Καλησπέρα Αποστόλη.
Ωραίο για Βου (κατά Κυρ) θέμα.
Ευχαριστώ σαν μέλος της νησίδας και εύχομαι
να υπάρχει δραστηριότητα που να ικανοποιεί την ελπίδα σου,
υποθέτοντας πως είναι ελπίδα όλων μας.
Καλή διαδρομή αγαπητέ Μαραθωνοδρόμε
Μια φορά κι ένα καιρό στα εργαστήρια στα υπόγεια του ΜΑΜΦ
θυμάμαι που κάποιος βοηθός μας έλεγε πως κατά το σχεδιασμό κυκλωμάτων δεν πρέπει να ξεχνάμε το σχεδιασμό διακόπτη γιατί στην πράξη είναι απαραίτητος…
Καλησπέρα Παντελή και σε ευχαριστώ για το σχόλιο. Κάτι θες να πεις με την αναφορά στο διακόπτη, αλλά δεν το πιάνω…
Καλημέρα Αποστόλη.
Συγνώμη για την καθυστέρηση να απαντήσω στην απορία περί “διακόπτη”,
αλλά χθες αργά είχα ανοίξει το διακόπτη της νησίδας και έκλεισα το διακόπτη
της TV για τη μπάλα και μετά …νάνι, οπότε δεν είδα το σχόλιο.
Αφού λοιπόν χθες πάτησα “δημοσίευση” του σχολίου, πέρασε μεν από το νου μην
μπεις σε ντουσουντίσματα ,αλλά είπα κι αν … σάμπως δεν ανοίγει διακόπτες όταν πάει για Μαραθώνιες προπονήσεις;
Θα μου πεις τώρα ,πρώτη φορά βλέπω κυκλώματα άνευ διακόπτη;
Πλήθος τέτοιων και στα σχολικά εγχειρίδια ,απλά έγινε ο συνειρμός με την απόδοση κυκλωμάτων στο τετράδιο εργαστηρίου και την παρατήρηση που αναδύθηκε.
Καλή συνέχεια φίλε