by 
Ο αγωγός ΑΟΓ του σχήματος αποτελείται από δύο αγωγούς ΟΑ και ΟΓ σχήματος τεταρτοκυκλίου και ακτίνας r ο καθένας, με τα κέντρα τους συνευθειακά του σημείου Ο. O αγωγός στρέφεται στο επίπεδο της σελίδας γύρω από το άκρο του Α με σταθερή γωνιακή ταχύτητα μέτρου ω κάθετα στις γραμμές ομογενούς μαγνητικού πεδίου μέτρου έντασης Β. Η Η.Ε.Δ. από επαγωγή στα σημεία Ο και Γ είναι ίση με:
α. Β ω r2
β. 1,5 Β ω r2
γ. 3 Β ω r2
Η απάντηση σε word
και σε pdf
Βρήκαμε παπά…
Καλή Σαρακοστή σε όλους
Γεια σου Αποστόλη.
Αφού βρέθηκε ο παπάς… προχώρα!
Καλή Σαρακοστή.
Καλησπέρα Αποστόλη. Όντως μια και βρήκαμε παπά ας ..θάψουμε μερικούς!
Εφαρμόζεις τον τρόπο του υποθετικού κλειστού ομοεπίπεδου αγώγιμες σχήματος και ξέροντας την ΗΕΔ σε δύο πλευρές του, βρίσκεις την ΗΕΔ στην τρίτη, γνωστού όντος ότι Εολ.=0.
Υπάρχει βέβαια και πιο απλή μέθοδος
ΕεπΟΓ=ΔΦ/Δt=Β[ΔS(ΑΓ)-ΔS(ΑΟ)]/Δt=
B[π•ΑΓ²-π•ΑΟ²]/Τ=
Βπ[8r²-2r²]/(2π/ω)=
3Βωr²
Να είσαι καλά και καλή σαρακοστή.
Καλησπέρα Αποστόλη
Είδα πως ταυτίζομαι με τον Πρόδρομο,
αλλά μια και …τον βρήκαμε, ας υπάρχει και το σχήμα
που δείχνει τι θερίζει το “δρεπάνι” του Κυρ
Καλά κούλουμα και Καλή σαρακοστή
Καλησπέρα παιδιά και ευχαριστώ. Πρόδρομε και Παντελή βλέπω ότι τα εμβαδά δεν τσουλάνε στην τάξη. Αλλάζουν οι καιροί.
Καλή Σαρακοστή Αποστόλη.
Βλέπω δυο ακόμη αναρτήσεις στη λογική της κίνησης αγωγού τυχαίου σχήματος (η άλλη του Βαγγέλη δίπλα).
Είμαι και εγώ στη γραμμή Πρόδρομου και Παντελή (μάλλον είναι θέμα …σειράς), αλλά βλέπω αναμενόμενο οι μαθητές να μην θέλουν εμβαδά.
Όταν πάει πίσω ο νόμος Ε=-ΔΦ/Δt και ασχολούμαστε με το Ε=Βυl και πάμε για ασκήσεις, αυτό το αποτέλεσμα θα έχουμε.
Ας θυμηθούμε σε ποια θέματα χρειάζεται η ροή και πόσο μας απασχολούν…
ΥΓ
Για σκεφτείτε:
Το (-) μην το χηριμοποιείτε, ούτε να ζητηθούν γραφικές παραστάσεις…
Καλή Σαρακοστή Διονύση.
Εννοείται ότι μέχρι να φτάσει κανείς στο στρεφόμενο αγωγό, θα πρέπει να έχει προηγηθεί η σωστή διδασκαλία της ροής μέσω εμβαδικού διανύσματος, ο νόμος της επαγωγής, η εξήγηση του (-) και η αναλυτική εφσρμογή του.
Ας δούμε όμως ένα τμήμα από το τυπολόγιο
Τι μήνυμα περνάει η παραπάνω λογική; Όλα στο χεράκι…
“ Όλα στο χεράκι…”
Έτσι ακριβώς…
Δεν μπορούμε να αποφύγουμε τις ακρότητες.
Ένας μαθητής που θέλει να σπουδάσει θετικές επιστήμες, δεν χρειάζεται να ξέρει πως υπολογίζουμε το ημθ σε ένα ορθογώνιο τρίγωνο;
Και τι θα ξέρει;
Μάλλον θα εμβαθύνει στη Φυσική!!!
(αλήθεια υπάρχει άνθρωπος που έχει μπει σε τάξη και μπορεί να το πιστεύει αυτό;)
Προσωπικά τρελαίνομαι ελαφρώς
δίδονται έτοιμα τυπολόγια σε εξετάσεις;
(Ακαδημαϊκό Απολυτήριο 1967,
Γεωμετρία εκφώνηση, περίπου
σφαίρα ακτίνας R βρίσκεται στον πυθμένα κώνου και εφάπτεται με την παράπλευρη επιφάνειά του, δεύτερη σφαίρα ακτίνας r, βρίσκεται πάνω στην πρώτη και εφάπτεται επίσης με την παράπλευρη επιφάνεια του κώνου
Να βρεθεί ο όγκος του κώνου!
και εγώ είχα τελειώσει Κλασσικό σχολείο ο δυστυχής…)