by 
Δείτε τα σημερινά θέματα των επαναληπτικών πανελλαδικών εξετάσεων στο μάθημα της Φυσικής:
Οι λύσεις από τον Παύλο Αλεξόπουλο
Τα δυο αρχεία σε Word, από τον Χρήστο Τσουκάτο. Θέματα επαναληπτικών, Θέματα Ομογενών.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Δείτε τα σημερινά θέματα των επαναληπτικών πανελλαδικών εξετάσεων στο μάθημα της Φυσικής:
Οι λύσεις από τον Παύλο Αλεξόπουλο
Τα δυο αρχεία σε Word, από τον Χρήστο Τσουκάτο. Θέματα επαναληπτικών, Θέματα Ομογενών.
Aυτο Γιάννη σου αρεσε;
Και φυσικά δυο μέτρα και δυο σταθμά
Γενικά μου αρέσαν τα θέματα.
Το Γ είναι η άσκηση του σχολικού βιβλίου με το φασματογράφο μάζας και τα ιόντα χλωρίου. Η κβαντική σε Β θέμα αναμενόμενο.
Στο Δ όπως λέει και ο Χρήστος εφόσον ζητάει την τάση του νήματος τη στιγμή που χάνεται η επαφή έχουμε στην ουσία ράβδο δεμένη με σχοινί.
Ανδρέα Συγκρίνεις τα ημερήσια με τα των ομογενών που παραδοσιακά είναι πιο εύκολα. Αλλά και έτσι δεν “κλέβει” ο ένας τις θέσεις του άλλου καθώς είναι ξεχωριστές!
Καλησπέρα σε όλους, χωρίς χαρτί κα μολύβι, η αίσθηση είναι πως τα θέματα
είναι 40% – 50% ευκολότερα από τα αντίστοιχα του Ιουνίου.
Αυτό σίγουρα είναι διορθωτική κίνηση προς τη σωστή κατεύθυνση.
Το θέμα Α αποτελείται από ερωτήσεις ανάκλησης γνώσης, με εξαίρεση την Α3
που απαιτεί βαθύτερη γνώση, αλλά στα όρια του επιτρεπτού
Το Β1 πρώτο ξαδελφάκι του Β1 των θεμάτων Ιουνίου του 2023, μόνο που το 2023
το κύμα ήταν εγκάρσιο αρμονικό ενώ τώρα εγκάρσιο απλό αρμονικό και τα σημεία
της χορδής εκτελούν ΑΑΤ (!!!!!!!)
Τον Ιούνιο υπήρξε ερώτημα απόδειξης σχέσης από θεωρία, κάτι που δεν επαναλήφθηκε τώρα, αλλά προτιμήθηκε το Θέμα Γ να είναι αυτούσια
η άσκηση 4.64 σελ. 179, τεύχος Β (μέχρι και ίδιες τιμές)
Εντάξει, υπήρχε και το σχήμα έτοιμο από το Θέμα Β3 του 2023,
οπότε όλα πιο εύκολα…
Ίσως η καλοκαιρινή ραστώνη και η αποχή από τον Η/Μ δεν βοήθησε για κάτι
πιο πρωτότυπο….
Το Θέμα Δ, ό,τι πιο γνώριμο από μοντέλο ράβδου σε ισορροπία και απλού
αρμονικού ταλαντωτή. Γενικά προσεγμένο και αναμενόμενο χωρίς εκπλήξεις.
Δεν κατάλαβα τη φράση:
“Ασκώντας σταθερή κατακόρυφη δύναμη με φορά προς τα κάτω στο σώμα Σ2,
το σύστημα των δύο σωμάτων ισορροπεί με το ελατήριο να έχει συμπιεστεί κατά
Δl=0,3m”
Τί σημαίνει “σταθερή δύναμη” ;
Θα μπορούσε “το σύστημα των δύο σωμάτων να ισορροπεί με το ελατήριο να έχει συμπιεστεί κατά Δl=0,3m” αλλά η δύναμη να μην ήταν σταθερή;;;
Καλησπέρα σας. Δεν ασχολήθηκα αναλυτικά ακόμη με τα θέματα, εκτός από το Β2 (μου τράβηξε το ενδιαφέρον το δεδομένο της γωνίας θ για το ηλεκτρόνιο!) και παραθέτω μία λύση (ελπίζω σωστή και όχι κουραστική!).
Ήλπιζα σε διατήρηση των αποδεικτικών ερωτήσεων θεωρίας…
Καλησπέρα Μίλτο, η λύση που κάνεις στο Β2 είναι απόλυτα σωστή
και προσωπικά αδυνατώ να βρω κάποια συντομότερη.
Ομολογώ πως βιάστηκα να χαρακτηρίσω τα θέματα 40%-50% πιο εύκολα
από τον Ιούνιο… το συγκεκριμένο ερώτημα δύσκολα θα απαντηθεί…
οπότε ας περιοριστώ στο 30% πιο εύκολα…
Εδώ όμως τίθεται ένα ΤΕΡΑΣΤΙΟ ερώτημα που πρέπει κάποτε ως υπεύθυνοι
δάσκαλοι-παιδαγωγοί να πάρουμε θέση…
Πού βρίσκεται η δυσκολία στο Β2;
Στη γνώση φυσικών νόμων που διέπουν το φαινόμενο ή στον απαιτούμενο φορμαλισμό;;;;
Η σχέση Compton δίνεται στο τυπολόγιο, άρα έχει ΜΗΔΕΝΙΚΗ αξία…
Η εφαρμογή της ΑΔΟ είναι η μοναδική γνώση φυσικής που εξετάζεται
Ο μαθητής που έχει εξασκηθεί στη ΜΗ κεντρική κρούση εύκολα μπορεί
να γράψει την ΑΔΟ για τα μέτρα των ορμών και την ΑΔΟ στον άξονα yý
Αυτό κατά τη γνώμη μου είναι επιθυμητή εξέταση γνώσης φυσικής
Όμως, για να φτάσει στη σωστή επιλογή απάντησης, πρέπει να ακολουθήσει
στη συνέχεια μια συγκεκριμένη διαδρομή που επιθυμεί ο θεματοδότης…
Το έργο το είχαμε δει να επαναλαμβάνεται στα θέματα Β των ρευστών
Δεν αρκούσε η σωστή γραφή των εξισώσεων συνέχειας και Bernoulli αλλά
έπρεπε ο εξεταζόμενος να ακολουθήσει το μονοπάτι υπολογισμών που επιθυμούσε
ο θεματοδότης….
Αυτό δεν είναι εξέταση φυσικής…. πρέπει κάποτε να σταματήσει…
Πρέπει ήδη να είχε σταματήσει….
Καλησπέρα συνάδελφοι. Τα θέματα Γ και Δ σαφώς πιο μετρημένα, ενώ τα Β θέματα κανονικές ασκήσεις. Γνωρίζουμε τι απαντά η επιτροπή για το Α5δ;
Βέβαια, αυτό φαίνεται να μην απασχολεί κανέναν στην ΚΕΕ
Γνωρίζουμε όλοι πως τα θέματα ομογενών επιλέγονται να είναι ευκολότερα…
Τί επέλεξαν για ευκολότερα θέματα;;;
Να κόψουν το Β3(β) που εξετάζει βασική γνώση φυσικής με ελάχιστο φορμαλισμό
και να αφήσουν το Β2 που εξετάζει μικρό εύρος γνώσης φυσικής αλλά δυσκολεύει και κουράζει λόγω φορμαλισμού….
Δεν είναι δυνατόν αυτά να μην γίνονται αντιληπτά…..
Ανέβηκα και οι λύσεις από τον Παύλο Αλεξόπουλο.
Οι λύσεις των επαναληπτικών εξετάσεων σε pdf. Την βελτίωση της μορφής και τον έλεγχο ανέλαβε ο Βασίλης Δουκατζής και τον ευχαριστώ πολύ!
Γεια σου Αποστόλη.
Να υποθέσω ότι στο Α5δ θα ήθελες να λέει ότι είναι αρχικά ακίνητο το στέρεο;
Θοδωρή επειδή ο Μίλτος γράφει πολλά!!! Αυτή σου κάνει;
Δεν ξέρω για τον Θοδωρή, αλλά εμένα Βασίλη μου κάνει και μου άρεσε! Αρκεί βέβαια να προσθέσουμε στο σχήμα και την άλλη γωνία, ώστε να φανεί ότι δουλεύεις σε ορθογώνιο τρίγωνο.
Είπα πολλά και κουραστικά τελικά!!
Καλημέρα Βασίλη, προφανώς η λύση που προτείνεις είναι η συντομότερη.
Δεν εκτιμώ όμως πως “ακυρώνει” το νόημα όσων έγραψα.
Ας το επαναλάβω…..
Κάποια από τα θέματα Β, το συγκεκριμένο και αρκετά Β θέματα παλαιότερα,
δεν περιορίζονται σε γνώση φυσικής αλλά απαιτούν συγκεκριμένο φορμαλισμό..
Κάτι ανάλογο με το φετινό Β2 το οποίο βέβαια μπορούσε να απαντηθεί με μία
απλή διαίρεση….αντί για το συγκεκριμένο σενάριο…του θεματοδότη
Εκτιμώ πως αυτό αποπροσανατολίζει το στόχο της εξέτασης…ειδικά σε μαθητές προσανατολισμού Υγείας….
Ας ιεραρχήσουμε τί εξετάζουμε :
-γνώση φυσικής
-αντίληψη των νόμων φυσικής που πρέπει να χρησιμοποιηθούν για την απάντηση
-εφαρμογή τύπων που βρίσκονται στο τυπολόγιο
-εφαρμογή τύπων και “πονηρό” φορμαλισμό
-ποιος είναι πιο “μάγκας” και αναγνωρίζει τη συντομότερη λύση
Καλημέρα Θοδωρή και Μίλτο!
Μίλτο το σχήμα έγινε όπως βλέπεις πρόχειρα (δεν είναι και τόσο ορθές οι γωνίες!!!!)
Θοδωρή έχεις δίκιο για τα Β που έχουν καταντήσει ασκήσεις δίχως νούμερα ή αυτό που λέμε μεθοδολογία ή φορμαλισμό όπως λέμε. Αλλιώς ξεκίνησε πριν 20+ χρόνια με απλή γνώση θεωρίας και καταλήξαμε εδώ.