by 
Στο κύκλωμα της εικόνας ο μεταγωγός αρχικά βρίσκεται στη θέση 3 και τα ρευματα σε όλους τους κλάδους είναι μηδενικά. Κάποια στιγμή φέρουμε τον μεταγωγό στη θέση 1. Αμέσως μετά εάν R=r τότε για τους ρυθμούς μεταβολής του ρευματος στο πηνίο και στον αντιστάτη R θα ισχύει:
Πολύ καλή Λεωνίδα!!
Καλησπέρα Γιάννη. Οσο σπανια και να ερχομαι εδω σε βρισκω πάντα στις επάλξεις! Σε ευχαριστώ για την απάντηση. Υπάρχει οποιαδήποτε υποψία οτι είναι εκτός υλης? (ηταν να μπει σημερα αλλά υπήρξαν ενστάσεις…) Έχει φυσικη η σκεψη και η λύση;
Καλησπέρα Λεωνίδα. Ωραία η ιδέα σου.
Η παράλληλη σύνδεση που έχει η άσκηση δεν είναι εκτός ύλης, αλλά το πέρασμα από τη σχέση Ε=VR+Vr στην ΔVR +ΔVr =0 που λόγω του νόμου του Οhm γίνεται
RΔIR +rΔIr =0 ⇒ΔIr =-ΔIR είναι αδύνατο να γίνει για μαθητές Υγείας.
Μιλάμε ουσιαστικά για παραγώγιση. Δε μπορεί να πέσει σε εξετάσεις.
Επίσης δεν αναφέρεις στη λύση πουθενά για ΗΕΔ αυτεπαγωγής. Μιλάς συνεχώς για τάση στο πηνίο. Η τάση είναι αποτέλεσμα της διέλευσης ρεύματος ενώ η ΗΕΔ είναι αιτία. Στόχος μιας άσκησης στην αυτεπαγωγή είναι να καταλάβει ο μαθητής ότι στο πηνίο αναπτύσσεται ΗΕΔ και ως δίπολο μπορεί να λειτουργήσει ως πηγή αλλά και ως αποδέκτης.
Νομίζω ότι πρέπει να προστεθεί στην απάντηση:
Ακριβώς μετά το κλείσιμο του διακόπτη στο πηνίο αναπτύσσεται ΗΕΔ από
αυτεπαγωγή, με πολικότητα – σύμφωνα με τον κανόνα Lenz – που εμποδίζει την αύξηση του ρεύματος στο πηνίο, με αποτέλεσμα στιγμιαία ο κλάδος στον οποίο είναι συνδεδεμένο το πηνίο να μην διαρρέεται από ρεύμα (iL = 0). Στιγμιαία υπάρχει ένα ρεύμα (i) στο κύκλωμα που διαρρέει το βρόχο που περιλαμβάνει την πηγή και τις αντιστάσεις R και r.
Επίσης
α) Γιατί πρέπει να είναι μεταγωγικός ο διακόπτης και όχι απλός;
β) Τα διαγράμματα στο τέλος της άσκησης, που αναφέρονται; Δε βλέπω κάποια επεξήγηση. Είναι από κάποια προσομοίωση; Ποιος μαθητής θα τα καταλάβει χωρίς φυσικά μεγέθη στους άξονες και εξήγηση του σχήματος δεξιά, όπου διαβάζουμε PULSE και Model MYSW;
Μια χαρά μου φαίνεται εμένα.
Λεωνίδα, καλησπέρα. Πέρα από τις ενστάσεις των συναδέλφων η άσκηση είναι πολύ καλή (δε νομίζω όμως για Β). Ο συσχετισμός των ρυθμών των μεταβολών των ρευμάτων διατηρείται καθ’ όλη τη διάρκεια του φαινομένου. Άρα, μπορεί να μην περιοριστεί το ερώτημα τη στιγμή που κλείνουμε το διακόπτη.
Να ‘σαι καλά.
Γιαννη 🙂
Ανδρέα εαν πχ ΔVR=RΔΙR ήταν παραγωγιση (που είναι) δε θα ήταν και Δ(ΒΑημφ)=ΑημφΔΒ ή =ΒημφΔΑ που το χρησιμοποιουμε όπως το χρησιμοποιούμε και σε άλλες περιπτώσεις;
Για την ταση, διαφορα δυναμικού και ΗΕΔ δεν εχω να σχολιασω κατι γιατι δεν εστιαζω εδώ σε αυτό. Καταλαβαίνω τι εννοεις αλλά οταν V=IR και εξετάζεις έναν αντιστάτη το ρευμα δημιουργει την τάση ή η τάση δημιουργεί το ρευμα…
Ευχαριστω για το χρόνο σου με την προσθηκη στη διατυπωση που ηταν συντομη κυρίως για την εδω συζήτηση και θα την προσθέσω.
α)γιατι στο cad που χρησιμοποιησα δεν είχε απλό 😀
b)δεν είναι για τους μαθητές τα διαγραμματα.ειναι από το spice. Το κύκλωμα μπήκε για να δείτε ποια/που είναι τα μεγέθη της γραφικής VL και τα τρια ρευματα.
Κωσταντίνε ναι είναι για όλη τη διαρκεια αλλά το διατυπωσα έτσι για να έχουν ως αφετηρία σκέψης το t=0. Δεν ηθελα να δωσω περισοτερες μοναδες απο αυτες του θεματος Β γιατι και καλός μαθητής μπορεί να μην το σκεφτόταν.
Ευχαριστώ όλους για τις γνώμες σας