by 
Στο σχήμα βλέπουμε ένα σώμα στο ίδιο οριζόντιο επίπεδο με την επίδραση δυνάμεων με το ίδιο μέτρο F.
Στις περιπτώσεις (α), (β) και (γ), το σώμα παραμένει ακίνητο, παρά την δράση της δύναμης, ενώ η διεύθυνση της ασκούμενης δύναμης στις δύο τελευταίες περιπτώσεις, σχηματίζει την ίδια γωνία θ με την οριζόντια διεύθυνση.
Στις υπόλοιπες τρεις περιπτώσεις, το σώμα κινείται και στο σχήμα, πέρα από την δύναμη που ασκείται, έχει σημειωθεί και η ταχύτητα του σώματος.
i) Να σχεδιαστεί στο σχήμα η ασκούμενη δύναμη τριβής σε κάθε περίπτωση.
iii) Να συγκρίνετε το μέτρο της ασκούμενης τριβής για τις περιπτώσεις (α), (β) και (γ).
iii) Να συγκρίνετε το μέτρο της τριβής για τις περιπτώσεις (δ), (ε) και (στ).
ή
Η στατική τριβή και η τριβή ολίσθησης
Η στατική τριβή και η τριβή ολίσθησης
Δύσκολη η τριβή Διονύση.
Ωραία Διονύση, έτσι για να ζεσταθούν μέσω τριβής..!
Διονύση μία εξαιρετική άσκηση για την τριβή που θα έπρεπε να διδάσκεται με μεγάλο εύρος στην Α λυκείου καθώς όπως λέει και ο Γιάννης και συμφωνούμε νομίζω άλλωστε όλοι <<Δύσκολη η τριβή Διονύση>>.
Καλησπέρα παιδιά.
Γιάννη, Παντελή και Τάσο σας ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Η τριβή πράγματι είναι δύσκολη, αφού "είναι αντίθετη της ταχύτητας" ή είναι "αντίθετη της δύναμης" ή δεν ξέρω "προς τα πού είναι"…
Η παραπάνω ερώτηση προσπαθεί να ..επιλύσει το μυστήριο.
Καλησπέρα Διονύση. Ο μαθητής χρειάζεται να ''τριφτεί'' με την τριβή και όχι Τ=μΝ και πάμε παρακάτω.
Στην απάντηση του ερωτήματος (i) γράφεις: " Αντίθετα στα τρία τελευταία σχήματα το σώμα κινείται, συνεπώς η ασκούμενη τριβή, είναι τριβή ολίσθησης με κατεύθυνση αντίθετη, της κατεύθυνσης της ταχύτητας…''. Θα πρότεινα το ''κινείται'' να αντικατασταθεί από το ''ολισθαίνει ως προς το έδαφος'' (υπερβολικό βέβαια στη συγκεκριμένη περίπτωση). Έχω στο μυαλό την παρακάτω περίπτωση, όπου τα σώματα Σ1 και Σ2 κινούνται σαν ένα σώμα και το Σ2 δεν ολισθαίνει ως προς το Σ1, δεχόμενο στατική τριβή.
Γεια σου Αποστόλη και σε ευχαριστώ.
Έχεις δίκιο, αλλά το ερώτημα απευθύνεται σε μαθητές που έρχονται σε πρώτη επαφή με το θέμα και ήθελα να …ξεφύγω λίγο από αυτό που ακούνε, επαναλαμβάνουν αλλά δεν ξέρω πόσο κατανοούν, τη λέξη "ολισθαίνει" την οποία ακολουθεί η "τριβή ολίσθησης"…
Η εισαγωγή που έκανες στην τριβή Διονύση, μας .. θυμίζει ότι υπάρχει και Α Λυκείου ! Είναι νομίζω και επίκαιρη, μάλλον κάπου εδώ θα είναι τα σχολεία στην ύλη!
Απλώς συγχαρητήρια για την ματιά σου σε όλο το Λύκειο, και με θέματα που βάζουν βάσεις και θεμελιώνουν τη Φυσική στη συνείδηση των μαθητών που ενδιαφέρονται να μάθουν!
Καλημέρα Πρόδρομε.
Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό. Είπα παραπάνω να ξεκινήσω από την πιο απλή εφαρμογή της θεωρίας.
Πώς σχεδιάζουμε την τριβή;
Καλημέρα Διονύση
Εξαιρετικό Θέμα. Εμφανίζει στο προσκήνιο "ιδιαιτερότητες" της τριβής. Εύκολα μπορεί κάποιος να απαντήσει λανθασμένα σε κάποια σημεία και έτσι να εμεδώσει καλύτερα …..
Καλημέρα Μανώλη.
Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό. Πράγματι αυτός είναι ο στόχος. Να εμπλακεί ο μαθητής, να σχεδιάσει την τριβή και μέσα από τις εσφαλμένες (πιθανόν…) απαντήσεις του, να ανασκευαστούν κάποιες αντιλήψεις…