by 
Διαβάστε – αν θέλετε – κάποιες σημειώσεις από τη θεωρία του αντίστοιχου κεφαλαίου. Φυσικά δεν υποκαθιστούν τη μελέτη του Σχολικού Βιβλίου ή της διδασκαλίας του καθηγητή σας…
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Διαβάστε – αν θέλετε – κάποιες σημειώσεις από τη θεωρία του αντίστοιχου κεφαλαίου. Φυσικά δεν υποκαθιστούν τη μελέτη του Σχολικού Βιβλίου ή της διδασκαλίας του καθηγητή σας…
Γεια σας συνάδελφοι. Περισσότερο σκέφτηκα τους μαθητές της Β΄Θετικής, που δεν έχουν κάνει τίποτα στο κεφάλαιο της Ενέργειας, το πιο σημαντικό κεφάλαιο της Φυσικής της Α΄τάξης.
Ευχαριστώ τον Αποστόλη Παπάζογλου, από τις σημειώσεις του οποίου πήρα κάποια τμηματάκια.
Οι οδηγίες για τη Φυσική-Χημεία-Βιολογία
Καλησπέρα Ανδρέα.
Αν υποψιαστώ ότι προωθείς τις ανεμογεννήτριες…
Είναι το νέο κίνημα αντίδρασης (δίπλα στο άλλο για τις μάσκες)
Καλή αρχή σήμερα και καλή επανάληψη!
Καλησπέρα Ανδρέα και καλή σχολική χρονιά.
Χρήσιμο και αυτό το υλικό που προσφέρεις…. Να είσαι καλά και υγιής.
Από κει και πέρα Ανδρέα, "η Παναγιά να βάλει το χέρι της":
Καλησπέρα Νεκτάριε!
Ανδρέα καλησπέρα.
Ευχαριστούμε για την προσφορά σου. Μου άρεσε η δομή της και σίγουρα θα αξιοποιηθεί.
Γειά σου Ανδρέα και καλή σχολική χρονιά. Ό,τι πρέπει για επανάληψη. Σε ευχαριστώ με τη σειρά μου, που με έβγαλες από τον κόπο να φτιάξω κάτι σχετικά μικρό σε έκταση αλλά περιεκτικό. Τώρα ως προς τις 4 ώρες που προτείνονται, είναι τουλάχιστον αστείο!
Καλησπέρα Διονύση, καλησπέρα Αποστόλη.
Αποστόλη καλή σχολική χρονιά με δύναμη και υγεία. Δεν τα έχουμε πει.
Μπράβο Ανδρέα, έγραψες
τόσα όσα
απαιτούνται για να μπορεί ο μαθητής να ξέρει!
Καλημέρα Ανδρέα
Καλή χρονιά με υγεία και με δημιουργικότητα. Γράφω γιατί σε αρκετά σημεία σχετικά με το έργο και την ενέργεια, έχω διαφορετική άποψη (χωρίς να σημαίνει απαραίτητα ότι είναι και πιο σωστή). Η πρώτη μου διαφωνία είναι ότι ο ορισμός του έργου απαιτεί το μέγεθος της ενέργειας. Θα μπορούσαμε να έχουμε το μέγεθος "έργο", χωρίς καμία αναφορά στο μέγεθος "ενέργεια". Ένα αρθράκι της ανάγκης ορισμού του έργου μέσα από ένα παραμύθι, το είχα δώσει πριν αρκετά χρόνια
ορισμός του έργου
Επίσης νομίζω ότι η θερμότητα και το έργο δεν είναι οι μοναδικές διαδικασίες μετατροπής ή μεταφοράς. Εκτός αυτών των διαδικασιών υπάρχουν και αρκετές άλλες. Θεωρώ ότι τα 5 άρθρα του John W. Jewett είναι πολύ κατατοπιστικά γύρω από το θέμα. Στο άρθρο 4 σχέση 2 ο συγγραφέας αναφέρει ότι έχουμε 3 μορφές ενέργειας και 6 τρόπους-διαδικασίες μεταφοράς.
Καλημέρα Πάνο.
Δίνω παρακάτω την εξίσωση του John W. Jewett που αναφέρει ο Πάνος (αν και στα πλαίσια της διδασκαλίας στην Α΄ Λυκείου, νομίζω ότι έχει δίκιο ο Ανδρέας. Αρκεί το έργο και η θερμότητα και μακάρι να το μάθουν οι μαθητές…)
Η αναπτυγμένη μορφή της παραπάνω εξίσωσης έχει ως εξής:
ΔΚ + ΔU + ΔΕεσωτ = W + Q + TMT + TMW + TER + TET
Στο αριστερό μέλος της εξίσωσης φαίνονται τρεις τρόποι αποθήκευσης ενέργειας στο σύστημα: κινητική ενέργεια Κ, δυναμική ενέργεια U και εσωτερική ενέργεια Εεσωτ. Η συνολική μεταβολή στην ενέργεια που είναι αποθηκευμένη στο σύστημα μπορεί να υπολογιστεί προσθέτοντας τις τρεις επιμέρους μεταβολές γι’ αυτούς τους τύπους αποθηκευμένης ενέργειας.
Στο δεξί μέλος της εξίσωσης ΑΔΕ βρίσκεται το συνολικό ποσό ενέργειας που διαπερνά τα σύνορα του συστήματος, εκφρασμένο ως το άθροισμα των ενεργειών που μεταβιβάζονται με έξι συνήθεις διαδικασίες:
W: έργο πάνω στο σύστημα από εξωτερικές δυνάμεις των οποίων τα σημεία εφαρμογής μετατοπίζονται.
Q: ενέργεια που διαβιβάζεται διαμέσου των συνόρων του συστήματος με θερμότητα εξαιτίας της διαφοράς θερμοκρασίας ανάμεσα στο σύστημα και το περιβάλλον του.
ΤΜΤ: ενέργεια που διαβιβάζεται διαμέσου των συνόρων του συστήματος με μεταφοράς ύλης (Matter Transfer), όπως όταν εισάγεται καύσιμο σε ένα δοχείο.
ΤMW: ενέργεια που διαβιβάζεται διαμέσου των συνόρων του συστήματος με μηχανικά κύματα (Μechanical Waves) όπως είναι τα ηχητικά και τα σεισμικά κύματα.
ΤΕR: ενέργεια που διαβιβάζεται διαμέσου των συνόρων του συστήματος με ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία (Electromagnetic Radiation) όπως είναι το φως και τα μικροκύματα.
ΤΕΤ: ενέργεια που διαβιβάζεται διαμέσου των συνόρων του συστήματος με ηλεκτρική μετάδοση (Electrical Transmission) από μία μπαταρία ή άλλη ηλεκτρική πηγή.
περισσότερα…
Καλημέρα Αντρέα.
Καλή σχολική χρονιά.
Πολύ ωραίο και χρήσιμο το κείμενο.
Νομίζω εκεί που λέει: Ταυτόχρονα όμως η ενέργεια υποβαθμίζεται, με την έννοια ότι υπάρχουν μορφές της, οι οποίες είναι πολύ δύσκολα αξιοποιήσιμες (μετατρέψιμες), όπως είναι η θερμική ενέργεια. σελ. 1 στο τέλος
Ίσως είναι καλό να συμπληρωθεί: θερμική ενέργεια χαμηλής θερμοκρασίας.
Καλημέρα συνάδελφοι. Σας ευχαριστώ όλους για τα σχόλιά σας.
Διονύση είσαι υπέρμαχος των υδρογονανθράκων δηλαδή…Σε ευχαριστώ και για το εκτεταμένο σχόλιό σου, πάνω στην παρέμβαση του Πάνου, που εμπλουτίζει και την ανάρτησή μου.
Νεκτάριε εσύ μας έχεις προσφέρει τόσα και τόσα…
Χρήστο εύχομαι να το αξιοποιήσεις κάπου..
Αποστόλη και μένα μου φάνηκε ότι μας κάνουν πλάκα από το Υπουργείο. Ειδικά όταν λένε να κάνουμε Coulomb στην Α΄Λυκείου!
Πρόδρομε προσπάθησα να μην επεκταθώ, γιατί η ενέργεια είναι αχανής.
Πάνο σε ευχαριστώ για την παρέμβαση και το καταπληκτικό "παραμύθι". Φυσικά και υπάρχουν και οι άλλοι τρόποι μεταφοράς που αναφέρεις, απλά θέλω να μείνουν οπωσδήποτε αυτοί οι δύο τρόποι (έργο – θερμότητα) στο μυαλό των μαθητών, οι οποίοι θα πρέπει να διδαχτούν Έργο-Ενέργεια σε 4 ώρες!
Βασίλη σε ευχαριστώ για την παρατήρησή σου. Έτσι όπως το έγραψα ήταν ελλιπές, αν σκεφτούμε τις θερμικές μηχανές.
Καλημέρα Ανδρέα.
Χρήσιμο κι αυτό το «έργο» σου για τους Βετείς που απαραίτητα πρέπει να γνωρίζουν για να μην πέφτουν σε μαύρες τρύπες.
Να ρωτήσω επι τη ευκαιρία. Η έκφραση «μια δύναμη π.χ τριβή ,παράγει έργο αρνητικό» έρχεται σε σύγκρουση με την έκφραση «έργο δύναμης θετικό η παραγόμενο» .
Καλή χρονιά
Υ.Γ
Στην παρατήρηση d της 3.1 , στο διάγραμμα F-x το 3 στον άξονα F να γίνει 6
Καλησπέρα Ανδρέα.
Προφανώς δεν είμαι υπέρ των υδρογονανθράκων, ούτε καν αυτών που θα βγάλουμε από τη Μεσόγειο, μετά από το μοίρασμα των ΑΟΖ!!!
Όσον αφορά τη θερμική ενέργεια, που αναφέρει και ο Βασίλης (καλησπέρα Βασίλη), είναι υποβαθμισμένη ενέργεια, είτε είναι σε ψηλή θερμοκρασία (μικρότερη υποβάθμιση), είτε σε χαμηλή θερμοκρασία (μεγαλύτερη υποβάθμιση).
Μέτρο της ποιότητάς της είναι η εντροπία, η οποία δεν είναι μηδενική, όπως (είναι μηδενική…) μιας ποσότητα μηχανικής ενέργειας. Γι' αυτό το λόγο η μηχανική ενέργεια θεωρείται ποιοτικά ανώτερη ενέργεια. Μπορώ να την μετατρέψω κατά 100% σε όποια άλλη μορφή επιθυμώ (π.χ. την κινητική να την κάνω δυναμική…), ενώ ένα ποσό θερμικής ενέργειας, δεν μπορώ να το μετατρέψω κατά 100% σε μηχανική ενέργεια…