by 
Στο κύκλωμα του σχήματος έχουμε συνδέσει δύο ροοστάτες Ρ1, Ρ2 και δύο όμοιες λάμπες πυρακτώσεως Λ1, Λ2. Η πηγή έχει στους πόλους της τάση V = 12V, ενώ η μέγιστη αντίσταση που μπορεί να παρεμβάλλει στο κύκλωμα κάθε ροοστάτης είναι R = 100Ω. Όταν και οι δυο δρομείς δ1 και δ2 βρίσκονται στο αριστερό άκρο του κάθε ροοστάτη, το ιδανικό αμπερόμετρο Α δείχνει 500mA.
α) Να υπολογίσετε την αντίσταση του κάθε λαμπτήρα, υποθέτοντας ότι υπακούει στο νόμο του Ohm.
β) Αν L το μήκος του αντιστάτη κάθε ροοστάτη, μετακινούμε τους δρομείς δ1 και δ2 σε αποστάσεις L/2 και L/4 από το αριστερό άκρο. Ποια θα είναι τώρα η ένδειξη του αμπερομέτρου Α και οι εντάσεις των ρευμάτων που διαρρέουν τους λαμπτήρες;
γ) Η θέση του δρομέα δ1 επηρεάζει τη φωτοβολία του λαμπτήρα Λ2; Δικαιολογείστε την σκέψη σας.
δ) Μπορούμε να παρατηρήσουμε, πραγματοποιώντας το πείραμα, ότι καθώς κινούμε το δρομέα, από κάποια τιμή της ένδειξης του αμπερομέτρου και κάτω, μη μηδενική, οι λάμπες δε φωτοβολούν. Γιατί νομίζετε ότι συμβαίνει αυτό;
Ενδιαφέρον παρουσιάζει η προσομοίωση στο τελευταίο ερώτημα, που δείχνει το μικρόκοσμο ενός λαμπτήρα πυράκτωσης.
πολύ καλή
(για το ερώτημα γ. πρέπει να αναφερθεί ότι οι πηγές, όπως φαίνονται στο σχήμα, είναι ιδανικές, άρα η τάση στα άκρα τους σταθερή)
Καλησπέρα Βαγγέλη. Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό. Όταν μπαίνουμε στο ροοστάτη, δεν έχουμε πει ακόμα για πραγματική πηγή και εσωτερική αντίσταση. Θα το συμπληρώσω όμως γιατί είναι το σωστό αλλά και γιατί μπορεί κάποιος να διαβάσει την ανάρτηση στην …επανάληψη! Το τελευταίο είναι αστείο – κανείς μαθητής δεν κάνει επανάληψη σε μάθημα που δεν εξετάζεται…😂
Καλησπέρα Ανδρέα. Όμορφη άσκηση, μπορεί να πραγματοποιηθεί και πειραματικά.
Τα ποιοτικά ερωτήματα γ και δ δίνουν και το έναυσμα για απορίες και συζήτηση!
Μπράβο.
Καλησπέρα Πρόδρομε. Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό. Ο Ηλεκτρισμός είναι απαραίτητος στους μαθητές όλων των κατευθύνσεων. Πολλοί έχουν ροοστάτες στα σπίτια τους σε φωτιστικά, αλλά δεν έχουν συνειδητοποιήσει τη λειτουργία τους.
Σήμερα στην τάξη ξεβίδωσα την τηκόμενη ασφάλεια του πίνακα, σβήσανε τα φώτα και εξήγησα το ρόλο της σε περίπτωση βραχυκυλώματος. Είδα μαθητές να κοιτούν με ενδιαφέρον, λόγω άγνοιας για το λευκό αυτό πραγματάκι, που έχουν όλοι οι πίνακες στα σπίτια τους.
Γεια σου Ανδρεα.Για τι ηλικιας παιδια μιλας? Εγω οταν πηγαινα Δημοτικο,ημουν γυρω στα 11,οταν ειχε καει τετοια ασφαλεια στο σπιτι ειχα ξεφτυσει συρμα απο καποιο καλωδιο,και με δυο τρια ψιλα ξεφτια ειχα ενωσει τα ακρα της ασφαλειας εξωτερικα και την ξαναβιδωσα για να εχουμε ρευμα στο σπιτι και η μανα μου ειχε φρικαρει.
Χρήσιμη ανάρτηση σε μια ενότητα της Φυσικής που θεωρήθηκε .. μη σχετική με τον σύγχρονο άνθρωπο και .. υποβαθμίστηκε.
Μέχρι να τελειώσω το λύκειο με “χτύπησε” το ρεύμα τόσες φορές (διαδοχικά βραχυκυκλώματα γιατί πειραματιζόμουν με τα κυκλώματα, πειρατικοί ραδιοφωνικοί σταθμοί φίλων και άλλα..) που εκτίμησα την “αναζωογονητική” επίδραση του και το προτείνω σε όσους θεωρούν παρωχημένη την διδασκαλία του 🙂 .
Μάλιστα να τονίσω, ότι με τον σύγχρονο τρόπο κατασκευής των διαμερισμάτων το να γίνει διακοπή της παροχής του ρεύματος από την ΔΕΔΥΕ, σημαίνει ότι δεν λειτουργεί το πιεστικό, άρα ο κάτοικος του διαμερίσματος ούτε .. νερό δεν μπορεί να πιεί. Ο πολιτισμός (οι βασικές παροχές του) , έχει θεμελιωθεί πάνω στη διάδοση του ηλεκτρικού ρεύματος.
Ήσουν και συ .. καλό παιδί.
Καλημέρα παιδιά.
Καλημέρα Ανδρέα, που συνεχίζεις να δίνεις τις μάχες σου με την Β΄ τάξη…
Κωνσταντίνε, το συρματάκι απέξω από την ασφάλεια, ήταν μια πολύ γνωστή πρακτική, να “διορθώνονται” τα πράγματα και να έχουμε ρεύμα…
Πώς καταλαβαίναμε το ρόλο της ασφάλειας, είναι άλλη ιστορία.
Καλημέρα Ανδρέα
Όμορφα φωτίζεις την ύλη τούτη που του χρόνου θα χρειαστεί στοιχειωδώς, αλλά και πρακτικές γνώσεις αναδύονται από σχόλια.
Για την επιδιόρθωση κλασσικής ασφάλειας αντί της χρήσης συρματακίου είχα εμπειρία με αλουμινόχαρτο , να μην πω εγώ για πιθανούς κινδύνους αύξησης της αντίστασης στην ασφάλεια και την αντοχή της σε ρεύμα υψηλότερης έντασης με αποτέλεσμα π.χ να πέσει η ασφάλεια του ρολογιού της ΔΕΗ!
Να είσαι καλά
Καλησπέρα συνάδελφοι.
Κωνσταντίνε ενώ έχουν διδαχτεί τα βασικά του Ηλεκτρισμού στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο, έχουν άγνοια για το ρόλο μιας ασφάλειας. Αυτό με το συρματάκι τους το είπα ως παράδειγμα προς αποφυγή, γιατί πλέον δεν υπάρχει προστασία στο κύκλωμα και παλιά πριν τις αυτόματες ασφάλειες (τον πρόλαβα αυτό τον ηλεκτρικό πίνακα…) συνέβαιναν πολλές πυρκαγιές.
Κώστα ήσουν και Πειρατής!!! Ωραίες εποχές. “Ακούγεσαι καλά. Ακούγεσαι σταθερά…”
Πολύ σωστά τα λες, το ηλεκτρικό ρεύμα θεωρείται δεδομένο. Πρέπει να γνωρίζουν οι μαθητές τη χρήση και τους κινδύνους του κι ας μην ξέρουν …κβαντομηχανική. Τώρα πλέον πάνε τα χρονοκυκλώματα, οι ηλεκτρικές ταλαντώσεις, οι μετασχηματιστές…
Διονύση το έχουν ανάγκη οι μαθητές και για κάποιους είναι η τελευταία επαφή τους με τη Φυσική.
Παντελή σε ευχαριστώ. Θα χρειαστούν και στη Γ αυτές οι γνώσεις. Ενδεικτικά και η συσκευή φωτοηλεκτρικού φαινομένου, φέρει μεταβλητή αντίσταση. Μήπως εννοείς μείωση της αντίστασης της ασφάλειας;