
Δίνονται τα στιγμιότυπα δυναμικών γραμμών, που παράγονται σε μια διπολική κεραία (ταλαντούμενο ηλεκτρικό δίπολο). Διεγέρτης της ταλάντωσης είναι μια πηγή αρμονικά εναλλασσόμενης τάσης. Να απαντήσετε τα παρακάτω ερωτήματα δικαιολογώντας την απάντησή σας.
α) Οι δυναμικές γραμμές που απεικονίζονται περιγράφουν το ηλεκτρικό ή το μαγνητικό πεδίο; Αν περιγράφουν το ηλεκτρικό πεδίο γιατί μετά τη χρονική στιγμή T/4 είναι κλειστές; Το ηλεκτρικό αυτό πεδίο είναι συντηρητικό;
β) Ποια θα είναι η εξίσωση q = f(t) της αλγεβρικής τιμής του ηλεκτρικού φορτίου του άκρου Α του διπόλου;
γ) Ποια θα είναι η αλγεβρική τιμή i = f(t) της έντασης του ρεύματος που διαρρέει το δίπολο;
δ) Όταν οι δυναμικές γραμμές απομακρύνονται από την κεραία, τα δυο πεδία γίνονται συμφασικά. Να σχεδιάσετε στην αποσπασμένη γραμμή τη χρονική στιγμή t = T/2, πάνω στον άξονα των x (μεσοκάθετος του διπόλου), τις εντάσεις των δύο πεδίων, που αποτελούν το ηλεκτρομαγνητικό κύμα.
ε) Για τη λήψη του ηλεκτρομαγνητικού κύματος, ο δέκτης (κεραία) (Σ ή Λ)
ε1) πρέπει να ανιχνεύσει και το ηλεκτρικό και το μαγνητικό κύμα
ε2) αρκεί να ανιχνεύσει το ηλεκτρικό πεδίο του κύματος, επειδή η κεραία ανταποκρίνεται κυρίως στο ηλεκτρικό πεδίο και από αυτό παράγει το σήμα στον δέκτη.
ε3) αρκεί να ανιχνεύσει μόνο το μαγνητικό κύμα
ε4) μπορεί να σχεδιαστεί ώστε να ανιχνεύει το μαγνητικό πεδίο, αλλά οι συνηθισμένες κεραίες (όπως της τηλεόρασης) δεν το κάνουν, αφού το μαγνητικό πεδίο είναι πολύ ασθενές.
![]()


Καλημέρα Ανδρέα και καλό ΣΚ.
Πολύ διδακτικό θέμα!!!
Αναρωτιέμαι πόσο εύκολα όμως περνάει στους σημερνούς μαθητές, οι οποίοι δεν διδάσκονται τις ηλεκτρικές ταλαντώσεις…
Από τα …ωραία της περικοπής της ύλης.
Τα μηχανικά κύματα έρχονται σαν συνέχεια των ταλαντώσεων, αλλά το ηλεκτρομαγνητικό κύμα έρχεται από το πουθενά!!!!
(να ένα ερώτημα που μπορεί να προστεθεί στο αρχείο 🙂 )
Αντρέα καλημέρα.
Εξαιρετική παρουσίαση.
Κυκλοφορούν πολλά βίντεο επεξηγηματικά για την κάμψη του ηλεκτρικού πεδίου αλλά εσύ το παρουσίασες μαεστρικά.
και πάλι μπράβο
Καλημέρα και καλό Σαββατοκύριακο. Πολύ όμορφη ανάρτηση Ανδρέα.
Καλημέρα συνάδελφοι. Διονύση, Χρήστο, Παύλο σας ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Διονύση, ο σύγχρονος μαθητής δε χρειάζεται να ξέρει πολλά “γιατί” αλλά να έχει “δεξιότητες”. Τι τον νοιάζει από που ήρθε το σήμα στο κινητό, πως παράχτηκε, γιατί δεν έχει σήμα μέσα στο ασανσέρ…
Η ανάρτηση ξεκίνησε γιατί ελάχιστοι μαθητές είχαν προσέξει τα οριζόντια “κέρατα” των κεραιών στις ταράτσες. Έρχεται και η Πυρηνική Ενέργεια…
Χρήστο όντως πολλά τα βίντεο. Τα περισσότερα είναι πολύ επιφανειακά.
Στη θεωρία του σχολικού υπάρχει σαν αξίωμα ότι το μακρινό πεδίο έχει συμφασικά τα Ε και Β. Η προσπάθειά μου στο 1% των μαθητών, που ρωτήσανε “γιατί”, είναι να δείξω ότι το Η/Μ κύμα λίγο μακριά από την κεραία, δεν τη χρειάζεται πλέον. Αν μπορούσε να μιλήσει, στην ερώτηση “από που ξεκίνησε” θα απαντούσε “δε θυμάμαι”.
Γεια σου Ανδρέα. Εξαιρετική ανάρτηση. Συγχαρητήρια
Πολύ καλή δουλειά Ανδρέα! Μάλλον απευθύνεται δυστυχώς σε αυτό το 1% των μαθητών που ανέφερες.
Καλησπέρα συνάδελφοι. Δημήτρη, Αποστόλη σας ευχαριστώ για το σχολιασμό. Αποστόλη αυτό το 1% ελπίζω ότι βρίσκει απαντήσεις εδώ στο Υλικό, από τόσους καλούς συναδέλφους. Δημήτρη τα πολύ ωραία βίντεο στο κανάλι σου στο Youtube, με ποιο πρόγραμμα τα φτιάχνεις;
Καλημέρα Ανδρέα.
Αν εννοείς σε ποιο πρόγραμμα γράφω αυτό είναι το openborad …υπάρχουν πολλά ακόμη για να γράφει κάποιος. Εμένα αυτό με βολευει.
Αν εννοείς την καταγραφή έχω ένα απλό και ελαφρύ απλής καταγραφής οθόνης.
Μοντάζ κλπ δεν κάνω. Μια και έξω