by 
Στο χώρο αυτό μπορούν να γραφούν σχόλια, απορίες και τελικά κάθε είδους κριτική και τοποθέτηση πάνω στα θέματα των εξετάσεων στη φυσική του 2018.
Οι απαντήσεις από τον Κώστα Ψυλάκο
Οι απαντήσεις από τον Νίκο Κορδατζάκη.
Οι απαντήσεις από τον Πρόδρομο Κορκίζογλου. (σε word)
Τρεις παρατηρήσεις:
1. Στο Β3 θα μπορούσε να μην υπάρχει καθόλου το σύμβολο της μεταβολής Δ για την διαφορά αρχικής και τελικής τιμής. (Θυμίζει το ίδιο ατυχές σύμβολο ΔV για τη διαφορά δυναμικού VAB δυο σημείων)
2. Στο θέμα Δ το 2R στη διπλή τροχαλία δεν χρειάστηκε καθόλου.
3. Στο Β2: Η τάση νήματος παίζει ρόλο κεντρομόλου. Άρα περνάει συνεχώς από το κέντρο του κύκλου. Μα τότε ποια επιτρόχια δύναμη προκαλεί αύξηση στην γραμμική ταχύτητα; Και αν υπάρχει τέτοια δύναμη, τότε δεν θα διατηρείται η στροφορμή του σφαιριδίου αφού η συνισταμένη δύναμη δεν είναι κεντρική. Πιστεύω θα μπορούσε να αποφευχθεί αυτό το θέμα.
Στο Β1
Βλέπω ότι για την ΕΕΦ η λύση δεν απαιτεί να αποδειχθεί η σχέση λ1=2λ2 …
μήπως κάπου παράπεσε ;
Κάτι άλλο που όταν το διάβαζα με έκανε να ξανακοιτάξω το είδους της κρούσης στο Γ Θέμα. Έγραφε στις οδηγίες να θεωρήσουμε ότι τα σωματα δεν παραμορφωνονται. Πλαστική κρούση χωρίς παραμόρφωση δηλαδή…
Kαλησπέρα σε όλους,
θα κάνω ένα γενικό σχολιασμό των θεμάτων και δεν θα μπω σε πολλές λεπτομέρειες.
θεωρώ λίγο "κακό" το Α4 και αχρείαστη την υπερπαραγωγη του σχήματος στο Δ. Κατά τα άλλα τα θέματα μου άρεσαν αρκετά και με μία λέξη αν μου ζητούσαν να τα κρίνω θα τα έλεγα καλά
Καλησπέρα. Α5β
Κατά την εκδήλωση σεισμικής δόνησης το έδαφος λειτουργεί ως διεγέρτης για τα κτίρια . Όταν η συχνοτητα του σεισμικού κύματος γίνει ΙΣΗ με την ιδιοσυχνότητα ενός κτιρίου το πλάτος της ταλάντωσης μεγιστοποιείται.
Τι λέει το μοντέλο που χρησιμοποιούμε και σχολιάζεται σωστά σε σχήμα του βιβλίου?
Κατά την εκδήλωση σεισμικής δόνησης το έδαφος λειτουργεί ως διεγέρτης για τα κτίρια. Όταν η συχνότητα του σεισμικού κύματος γίνει λίγο μικρότερη από την ιδιοσυχνότητα του κτιρίου το πλάτος της ταλάντωσης μεγιστοποιείται.
Ποια πρόταση είναι σωστή ? Ή τέλος πάντων ποια πρόταση είναι σωστότερη της σωστής?
Θα μπω και γω στον πειρασμό να κάνω μία κριτική στα θέματα. Κάθε καλοπροαίρετη κριτική θα πρέπει να επισημαίνει τόσο τα θετικά όσο και τ΄ αρνητικά. Αρχίζοντας λοιπόν από….
ΤΑ ΘΕΤΙΚΑ
1. καλύφτηκαν όλα σχεδόν τα εξεταζόμενα κεφάλαια
2. καλά διαβαθμισμένα αφού μόνο οι καλά διαβασμένοι μαθητές θα μπορέσουν να ξεπεράσουν το 18 ενώ οι μέτριοι μαθητές εύκολα θα πιάσουν τη βάση.
3. θέματα χωρίς αλληλοκαλύψεις και αποφεύγοντας λάθη του βιβλίου.
και συνεχίζοντας με ΤΑ ΑΡΝΗΤΙΚΑ
1. Θέματα χωρίς καμία σχέση με την εφαρμογή της επιστήμης στην τεχνολογία καθώς και με τις πειραματικές δραστηριότητες. Αν κάποιος μπορέσει να πραγματοποιήσει πειραματικά το 4ο θέμα θα τον παραδεχτώ. Και επειδή το περιεχόμενο των θεμάτων αποτελεί αναπόφευκτα και τον μπούσουλα για το πως πρέπει να διδαχτεί το μάθημα την επόμενη χρονιά, η απάντηση είναι "μία απ' τα ίδια"
2. Μερικά από τα θέματα δεν είχαν ως στόχο να εξετάσουν τις γνώσεις των μαθητών αλλά πως να την πατήσουν. Με άλλα λόγια ήταν θέματα μπανανόφλουδες. Εννοώ τα Α2 και Α4
3. Θέματα πολύ μεγάλου βάθους όπως το Δ4 αλλά πολύ μικρού πλάτους αφού οι γνώσεις της φυσικής που απαιτούταν ήταν πολύ περιορισμένες.
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
1. Για να αναβαθμιστούν οι Φ.Ε στη χώρα μας θα πρέπει επιτέλους η εξεταστέα ύλη των Πανελληνίων να είναι η ύλη όλου του Λυκείου.
2. Θα πρέπει άμεσα να γίνει αλλαγή του αναλυτικού προγράμματος σπουδών. Ένα αναλυτικό πρόγραμμα που τόσο στο σύνολο των ωρών διδασκαλίας όσο και στο περιεχόμενο, να συνάδει με το μέσο Ευρωπαϊκό όρο.
3. Θα πρέπει η κάθε σχολή να διατηρεί το δικαίωμα να καθορίζει ένα μάθημα ως υποχρεωτικό, ώστε να μην εμφανίζεται το φαινόμενο να μπαίνει κάποιος π.χ στο χημικό χωρίς να έχει διδαχτεί χημεία
4.Θα μπορούσε η κάθε σχολή να καθορίζει η ίδια το συντελεστή του κάθε μαθήματος για την εισαγωγή του υποψηφίου σε αυτήν.
Στο θέμα Γ δεν αναφέρεται στη εκφώνηση ότι το σώμα m1 εκτελεί απλή αρμονική ταλάντωση. Για να χρησιμοποιήσουμε τη σχέση u1 = umax δεν πρέπει πρώτα να αποδείξουμε ότι εκτελεί Α.Α.Τ;
Εγώ είμαι ικανοποιημένος. Από ματαιοδοξία.
Το κείμενο που συνέγραψα παλαιότερα "Ουκ εν τω πολλώ το ευ", τηρήθηκε μετ' ευλαβείας.
Αν μάλιστα το είχαν διαβάσει και συνεμορφώθησαν με τας υποδείξεις μου, η ματαιόδοξος ικανοποίησή μου μεγαλώνει έτι πλέον.
Καλή ξεκούραση σ’όλους που εργάσθηκαν σήμερα και επιτυχία στο στόχο του καθ’ενός…
Τα είδα κι εγώ από νωρίς, ενώ ήμουνα για την ετήσια εξέταση στον καρδιολόγο ζητώντας του το WiFi. Ομολογώ πως στην αρχική ματιά όλα ομαλά μου φάνηκαν και στο Δ είπα μπα… ’’σκυλί που γαυγίζει μην το φοβάσαι’’.
Τα έλυσα χωρις τη βοήθεια των λύσεων που ήδη είχαν αναρτηθεί από τον Κώστα και το Νίκο ,έτσι για να μετρήσω τον απαιτούμενο χρόνο (για την λύση όχι για το κανονικό γράψιμο) και την όποια δυσκολία στην κατανόηση.
Θέμα Α
Δυσκολία: εύκολα με προσοχή στο Α4 (εννοώ μη διαβάσεις υδροστατική πίεση και σου μείνει το πίεση)
Διάρκεια επίλυσης : 5 min
Θέμα Β
Στο σύνολο του, σαν να άλλαξαν οι προδιαγραφές και στράφηκε μάλλον σε ασκήσεις χωρίς ‘’νούμερα’’.
Β1) Δυσκολία : μέτρια .Η αλλαγή της f έχει μπει και στο εγγύς παρελθόν.
Διάρκεια επίλυσης : 5 min
Β2) Δυσκολία: πρέπει να θεωρήθηκε απλό μια και είναι γνωστό από το σχολικό. Για όποιον το έχει κάνει με ένα στυλό και ένα ‘’παξιμάδι’’ δεμένο σε νήμα ,έχει καταλάβει την απαίτηση αύξησης της δύναμης όσο μικραίνει την ακτίνα και νομίζω πως μάλλον δεν θα'πρεπε να μπει ίδιο σύμβολο στην F στις δύο θέσεις.
Διάρκεια επίλυσης : 5 min
Β3) Δυσκολία: Μέτρια . Συγχωράτε με όμως ,δεν το κατηγορώ ,μα μου θύμισε μια φράση στο τραγούδι του Χατζή … που θα θυμηθείτε εδώ
Διάρκεια επίλυσης : 6 min
ΘΕΜΑ Γ
Δυσκολία: εύκολο και μάλλον παιγμένο πολλαπλώς
Διάρκεια επίλυσης : 10 min
ΘΕΜΑ Δ
Δυσκολία στα Δ1, Δ2 , Δ3 : σχηματικά ( μια καινούργια θέση στη ράβδο…)και υπολογιστικά εύκολα. Το Δ4 ένα mini πρόβλημα μόνο του και άσχετο με τα προηγούμενα (πέραν της αρχικής ακινησίας) έχει τη δυσκολία του στο πλήθος των συμβόλων και την απαίτηση ψύχραιμης επίλυσης του συστήματος των 5-6 σχέσεων.
Διάρκεια επίλυσης: Δ1,Δ2,Δ3 … 3 min και για το Δ4 … 15 min
Παρατηρήσεις … ίσως άνευ αξίας … αλλά έτσι μούρθανε και τις γράφω.
1). Α2 «… Αν ελαττώσουμε την περίοδο του διεγέρτη, το πλάτος της ταλάντωσης του ταλαντωτή α) παραμένει σταθερό β) αυξάνεται αρχικά και μετά ελαττώνεται γ) ελαττώνεται αρχικά και μετά αυξάνεται δ) ελαττώνεται. »
ελαττώσουμε – ελαττώνεται ;;
Μήπως ορθότερα: ελαττώνοντας – ελαττώνεται ή ελαττώσουμε – θα ελαττωθεί
2) Α3) « Μεταξύ δύο σημείων Α και Β ενός στάσιμου κύματος που έχει δημιουργηθεί σε ένα γραμμικό ελαστικό μέσο παρεμβάλλονται συνολικά δύο δεσμοί…»
α) τη λέξη συνολικά τι την ήθελε ο ποιητής .Τονίζει κάτι ; Αν δεν την έλεγε τι θα συνέβαινε…;
β) Αρχικά πήρα (ειδική περίπτωσης βέβαια!) σαν Α και Β δύο δεσμούς που μεταξύ τους παρεμβάλλονταν 2 (άλλοι… περιττόν να το πω βεβαίως ) δεσμοί . Τώρα ποια η διαφορά φάσης μεταξύ των Α και Β ;;
Μια πρόταση (μάλλον χωρίς οσμή πρωτοτυπίας)
Μήπως πρέπει να συζητάμε για αλλαγή ποια του τρόπου που το ‘’…προεδρικό’’ έραψε το στυλ των θεμάτων …σαν Α,Β,Γ,Δ ;
Άντε και του χρόνου καλλίτερα και …προς τα μπρος.
Παρέλειψα να εντοπίσω σημαντική παράλειψη στο Δ θέμα:
Τόσο δύσκολο ήταν να τοποθετήσουν ένα μεγάφωνο στον κύλινδρο και έναν δέκτη στο άκρο της ράβδου;
Γιατί τέτοια χωρίς λόγο τσιγκουνιά;
Στο Γ θεμα δεν αναφερει πουθενα οτι το Σ1 εκτελει Α.Α.Τ. πρεπει να γινει αποδειξη?
Όχι Τάσο, είναι το παράδειγμα του σχολικού, οριζόντιο ελατήριο – σώμα.
Αν όμως υπολογίσεις τη υ1 ως υmax = ω Δl, θα πρέπει να αναφέρεις ότι κάνει ΑΑΤ πλάτους Δl.
Να καταθέσω και εγώ την άποψή μου….
Α4 . παγίδα το οτι αναφέρεται στην υδροστατική και όχι στην ολική. Σίγουρα πολλά παιδιά δεν θα το προσέξουν. Αλλά …οκ.
Τα θέματα Β2, Β3 μικρές ασκήσεις…ειδικά το δεύτερο.
Το Δ αυξημένη πολυπλοκότητα της εκφώνησης χωρίς ιδιαίτερες απαιτήσεις οι απαντήσεις. Το Δ4 έστεκε και μόνο του σαν άσκηση. (Προφανώς δεν ζητάμε από τα παιδιά πολύ αναλυτική εξήγηση των σχέσεων γιατί μάλλον δεν θα προλάβαιναν.) Ενοχλητικό ότι η γωνία φ παρόλο που ήταν γνωστή επέλεξαν να δώσουν τα ημ και συν μέσα στο χάος των δεδομένων στο τέλος. Υπολογιζόταν και από την ισορροπία (ευτυχώς έβγαιναν οι τιμές που δόθηκαν)…Κάποιος όμως μαθητής απρόσεκτος αλλά διαβασμένος θα μπορούσε να μπλέξει σε υπολογισμό από την ισορροπία.
Το χειρότερο όμως ότι η "έμπνευση" για το Γ και Δ θέμα συνέπεσε (???) με αυτήν των κυρίων του "είμαστε μέσα" που στο επαναληπτικό διαγώνισμα 2018 της β φάσης έχουν δύο θέματα Γ και Δ με περίπου την ίδια λογική…(Τυχαίο ?????)
Συμφωνώ και επαυξάνω !!!! ΔP=Pτελ-Pαρχ …
Στο σχόλιο 3. Στην πραγματικότητα το περιστρεφόμενο σώμα είναι το σύστημα νήμα + σώμα. Η επιτάχυνση προέρχεται από την μείωση της μάζας καθώς μέρος του νήματος εξαφανίζεται στη τρύπα . Ισοδυναμεί με μείωση του Ι (βλέπε την επιτάχυνση της χορεύτριας που μαζεύει τα χέρια)