Θοδωρής Λουκάκος

Προσυπογράφω.
Θοδωρής Λουκάκος, φυσικός στο Γυμνάσιο με ΛΤ Σίφνου.

Ένας μικροπολιτικός και μία μικροδημοσιογράφος συκοφαντούν έναν Δάσκαλο. Αυτονόητο το προς τα πού γέρνει η δική μας ζυγαριά.
Θοδωρή Παπσγουρίδη σε ευχαριστώ για ό,τι μας δίδαξες επί σειρά ετών. Με τη δουλειά σου. Με τη στάση σου. Εύχομαι να συνεχίσεις.

Καλημέρα Θοδωρή και Διονύση.
Ευχαριστώ Θοδωρή. Ένα πολύ ουσιαστικό άρθρο που θίγει ακριβώς τους προβληματισμούς που είχαν αναφερθεί.
Μεταξύ άλλων ξεχωρίζω και τη φράση “Απουσιάζει με απλά λόγια η παρουσίαση της σκέψης που κάνουμε για να λύσουμε το πρόβλημα και η αιτιολόγηση επιλογής των διαφόρων βημάτων που εκτελούμε“.
Όπως γράφει ο Διονύσης, έ…[Περισσότερα]

Καλημέρα Γιάννη.
Δεν υποστηρίζω κάτι διαφορετικό από αυτά που λες. Ούτε και έχω λόγο να διορθώσω κάποιον που εφαρμόζει την αδμε χωρίς να σημειώσει δυνάμεις. Αλλά προτιμώ να βλέπω στην απάντηση και την αιτιολόγηση για τη διατήρηση της Εμηχ και όχι ένα σκέτο “από αδμε έχουμε…”. Με άλλα λόγια ας γραψει πχ. αυτό που λέει ο 1ος κύριος…[Περισσότερα]

Γειά σου Γιάννη.
Η ερώτησή μου έχει να κάνει με το πώς μπορεί να διακριθεί ο έχων αντιληφθεί κάποια βασικά, από τον άλλον που απλώς αναπαράγει μιά μεθοδολογία επίλυσης. Δεν βλέπω γιατί είναι περιττό, στην εφαρμογή της αδμε, να σχεδιάζει τις δυνάμεις και να αναφέρει το διατηρητικό βάρος και το μηδενικό έργο της Ν. Δεν είναι βασικό να γνωρίζει π…[Περισσότερα]

Γειά σου Θοδωρή και ευχαριστώ για την απάντηση. Οι απορίες μου αναφέρονται όχι μονο στα φετινά θέματα, αλλά γενικότερα. Αλλά κατανοώ απολύτως τη φράση σου “Τι να ζητήσεις από ένα μαθητή που κάνει αγώνα δρόμου να προλάβει;;;”. Και αυτό δυστυχώς δεν αφορά τη φετινή μόνο χρονιά. Αντιλαμβάνομαι πάντως την ιδιαίτερη δυσκολία στη διόρθωση των θεμά…[Περισσότερα]

Καλησπέρα σε όλους.
Βλέποντας τις ενδεικτικές απαντήσεις της ΚΕΕ, τη μοριοδότηση των απαντήσεων η οποία προτείνεται από διάφορα βαθμολογικά κέντρα, αλλά και τις λύσεις που αναρτήθηκαν από συναδέλφους, μου γεννιούνται οι εξής απορίες:
Στο θέμα Β2: έστω ότι σε ένα γραπτό η πίεση στο σημείο 1 γράφεται απευθείας, εφαρμόζοντας την…[Περισσότερα]

Καλησπέρα και στον Νίκο και στον Γιάννη.

Μια ερώτηση: εάν υπάρξει ένα κρούσμα στο σχολείο λίγο πριν τις πανελλαδικές, μπαίνει όλο το σχολείο σε καραντίνα; Τα παιδιά χάνουν τις εξετάσεις; Υπάρχει κάποια οδηγία από τους αρμόδιους; Και τι απαντάμε στους γονείς που ρωτούν, να έρχονται τα παιδιά σχολείο ή κινδυνεύουν να χάσουν τις εξετά&si…[Περισσότερα]

Ανδρέα, για το ερώτημά σου μπορώ να φανταστώ συγχρονισμένες κινήσεις, μόνο που θέλουν πρόβες… Το hightech, δεκτό, με την έννοια ότι μπήκε και ο Μάιος, φαίνεται και η Παρο-Ναξία από το πρ&omicron…[Περισσότερα]

Καλησπέρα Αντρέα.

Μια μικρή επισήμανση για τους υπολογισμούς των εμβαδών, έτσι για να χαμογελάσουμε λίγο: σε ένα τετράγωνο 3 επί 3 δεν μπορούν να βρίσκονται 9 άτομα τηρώντας την απόσταση του 1,5 μέτρου; Και σε ένα τετράγωνο 6 επί 6, δεν γίνεται να βρίσκονται 25 άτομα; 

Και επί της ουσίας: συμμερίζομαι απολύτως του&sig…[Περισσότερα]

Γιάννη, συμμερίζομαι τις επιφυλάξεις σου για το «πολιτικά ορθόν». Αλλά κατά τη γνώμη μου το κείμενο δεν είναι προβληματικό μόνο επειδή είναι σεξιστικό, καθώς παρουσιάζει το πηνίο-γυναίκα ως κάποιον που τελικά «δεν ξέρει ποτέ τί θέλει», ενώ ο άντρας «μιά χαρά ξέρει».

Το κείμενο κυρίως είναι προβληματικό γιατί αναπαρ…[Περισσότερα]

Ευχαριστώ Αποστόλη.

Καλημέρα Απόστολε

Ευχαριστώ και γω με τη σειρά μου για την ανάρτηση.

Μιά απορία: στο σχόλιο Β, ο όρος ρυ^2/2 ως κινητική ενέργεια ανά μονάδα όγκου του υγρού που εκρέει δεν θα έπρεπε να είχε την πυκνότητα ρ’ του υγρού της δεξαμενής;

Και το υπόρριζο στη σχέση (2) μήπως διαιρείται με ρ (ή με ρ&rsquo…

Ευχαριστώ Βασίλη! Θα το ψάξω.

Διονύση ευχαριστώ.

Με την τελευταίες σου τοποθετήσεις νομίζω πως απαντάται ο προβληματισμός μου: το μεν μη συντηρητικό ηλεκτρικό πεδίο διαχωρίζει τα φορτία και ο διαχωρισμός αυτός προκαλεί τελικά το συντηρητικό ηλεκτρικό πεδίο με το οποίο  συνδέεται και η διαφορά δυναμικού.

Ευχαριστώ και όλους για τις απαν&t…[Περισσότερα]

Καλημέρα Βαγγέλη.

Λες δηλαδή ότι αυτό το ηλεκτρικό πεδίο προκαλεί μεν τη συσσώρευση ηλεκτρονίων στο ένα άκρο του σύρματος, αλλά δεν οφείλεται στη μεταβολή της μαγνητικής ροής; Καλά το κα&tau…[Περισσότερα]

Καλησπέρα σε όλους.

Σας ευχαριστώ για τις απαντήσεις σας και ιδιαιτέρως τον Διονύση που μπήκε στον κόπο να θέσει υπόψη σας τον προβληματισμό που διατύπωσα.

Αφορμή για τον προβληματισμό μου υπήρξε συζήτηση με μαθητές οι οποίοι στην επιλογή ως σωστής της απάντησης 3 (το + στο Α) αντέτειναν ότι «το τάδε βοήθημα θεωρεί σωσ&tau…[Περισσότερα]

Γρηγόρη καλημέρα. Με αφορμή το σχόλιό σου για το Β3:

Ένα θέμα το οποίο για να απαντηθεί, θα πρέπει ο υποψήφιος:

1. Να σημειώσει σωστά τις δυνάμεις κατά την 1η περιστροφική κίνηση.
2. Να γνωρίζει τη ροπή μιάς δύναμης και να υπολογίζει το έργο της.
3. Να εφαρμόσει το θεώρημα έργου-ενέργειας για την περιστροφή.
4. Να υπολογίσει τη γωνιακή ταχύτη&…

[Περισσότερα]

Γιάννη καλημέρα.

Εννοείς ότι αφού η ταχύτητα λόγω περιστροφής ωR είναι μεγαλύτερη από την ταχύτητα του κέντρου μάζας, το σημείο επαφής με το δάπεδο έχει ταχύτητα προς τα αριστερά, επομένως η τριβή ολίσθησης είναι προς τα δεξιά και επιταχύνει την μεταφορική κίνηση ενώ ταυτόχρονα επιβραδύνει την περιστροφική. Άρα η υcm α&upsilo…[Περισσότερα]