by 
Δημοσιεύτηκε από τον/την Διονύσης Μάργαρης στις 9 Νοέμβριος 2013 και ώρα 9:00
Διαβάζοντας τα παραπάνω σχόλια, βλέπω να μην υπάρχει καμιά σοβαρή διαφωνία, ότι κατά τη διδασκαλία μας στη δευτεροβάθμια, χωρίς να απεμπολούμε τις γενικεύσεις και τα μοντέλα της θεωρητικής φυσικής, εμείς διδάσκουμε φυσική και όχι θεωρητική φυσική.
Οπότε λέω να μιλήσουμε λίγο για το τι συμβαίνει με την ενέργεια, τα έργα, τι διδάσκουμε και πόσο αυτά που διδάσκουμε είναι σωστά ή αν κάνουμε και εκπτώσεις και ποιες είναι αυτές.
Το θέμα, από θεωρητική σκοπιά μας έχει απασχολήσει πάρα πολλές φορές, με μια τελευταία γενική μελέτη σε μια πρόσφατη προσωπική μου ανάρτηση εδώ. Αλλά για κάποιον που θα ήθελε να διαβάσει και άλλες αναρτήσεις με άλλες παρόμοιες αναρτήσεις- συζητήσεις, θα μπορούσε να τις βρει (τις κυριότερες) με κλικ εδώ. Πριν λίγες μέρες άλλωστε, έδωσα ξανά ένα κείμενο με τίτλο: Δυναμική-Μηχανική-Ενέργεια Ταλάντωσης.
Οπότε τι νέο να έχει να πει κάποιος; Νομίζω ότι αφήνοντας τις γενικές θεωρήσεις στην άκρη, έχουμε υποχρέωση να τοποθετηθούμε σε μερικές ειδικές περιπτώσεις, πάνω στις οποίες διατυπώθηκαν έντονες αμφισβητήσεις το τελευταίο χρονικό διάστημα και αφορούν άμεσα τη διδασκαλία μας.
Η παραπάνω ανάρτηση, είναι μια τοποθέτηση πάνω στη συζήτηση “φυσική και θεωρητική φυσική“, συνεπώς όποιο σχόλιο ή κριτική, ας γίνει στην συζήτηση αυτή και όχι εδώ.
Δεν κάνω σχόλιο επί της ουσίας. Σε συγχαίρω μόνο για την άριστη δουλειά και επισυνάπτω δύο παρουσιάσεις:
Ενέργεια-Έργο
Μηχανική Ενέργεια
Όλα τα βιβλία φυσικής Γυμνασίο και Λυκείου ξεκινάνε μιλώντας για την ενέργεια, δίνοντας ενεργειακά παραδείγματα, μιλώντας για το “ασβεστο πυρ” των φιλοσόφων, για άλλες ρύσεις όπως “τα πάντα ρει” του Ηράκλειτου και καταλήγοντας στο συμπέρασμα ότι δεν είναι εύκολο να δοθεί ορισμός για την ενέργεια, ότι η ενέργεια πάνω – κάτω είναι η ικανότητα των πραγμάτων να μεταβάλλουν το περιβάλλον τους. Απ΄ όλα αυτά φαίνεται ότι η εμφύτευση της επιστημονικής μεθόδου στους μαθητές μας δεν είναι από τις πρώτες προτεραιότητες του υπουργείου.
Νομίζω ότι πριν απ΄ οτιδήποτε άλλο θα έπρεπε να δίνεται ένας σαφής ορισμός της ενέργειας (για την ακρίβεια των μεταβολών ενέργειας αφού η ενέργεια αυτή καθ εαυτή δεν μπορεί να οριστεί).
Πως θα έπρεπε να είναι ένας σαφής ορισμός της ενέργειας;
Καλημέρα Νίκο.
Γιατί δεν προτείνεις εσύ ένα τέτοιο ορισμό;
Καλημέρα Διονύση. Άριστη δουλειά. Προτείνω ένα άρθρο που νομίζω είναι πολύ χρήσιμο να διαβαστεί προσεκτικά. Δυστυχώς είναι στα Αγγλικά και δεν έχω χρόνο λόγω εκτάκτων υποχρεώσεων να μεταφράσω. Αρκετά από αυτά που συζητάμε αναφέρονται και προτείνονται λύσεις.
Teaching about energy
Θα τον προτείνω Διονύση στο Συνέδριο της ΕΕΦ στο Ναύπλιο αρχές Μαρτίου. Σύμφωνα με το Β΄ θερμοδυναμικό αξίωμα η μεταβολή της ενέργειας ενός συστήματος είναι το άθροισμα του έργου που γίνεται σ΄ αυτό και της θερμότητας που του παρέχεται. Το Β΄ θερμοδυναμικό αξίωμα είναι και ο ορισμός της ενέργειας. Ο τίτλος της παρουσιασής μου: Back to work
(δεν συνηθήζω να λέω λεπτομέρειες απο ανακοινώσεις που πρόκειται να κάνω)
Σαράντο σε ευχαριστώ και για την ευμενή υποδοχή της ανάρτησής μου και για το άρθρο που μας κοινοποίησες.
Νίκο, θα περιμένουμε να κάνεις πρώτα την πρότασή σου επίσημα. Φαντάζομαι ότι εννοείς το 1ο θερμοδυναμικό αξίωμα.
Έχεις δίκιο, είναι το 1ο.
Διονύση καλησπέρα
Συγχαρητήρια για την εξαιρετικά καλοδουλεμένη πρόταση διδασκαλίας της εισαγωγικής ενότητας στο Έργο – Ενέργεια. Προσωπικά λίγο – πολύ σε αυτή τη φιλοσοφία πιστεύω ότι πρέπει να κινείται η διδασκαλία της ενότητας αυτής. Νομίζω πως η ενέργεια είναι “φυσική οντότητα” και ως τέτοια πρέπει να αντιμετωπίζεται – όπως και εσύ προτείνεις. Επ’ αυτού είναι χαρακτηριστικό και ο τρόπος που στις “Διδασκαλίες του στη φυσική” για πρωτοετείς και δευτεροετείς φοιτητές ο R. P.Feynman χρησιμοποιεί το παράδειγμα με τα τουβλάκια – το παράδειγμα αυτό βρίσκεται μεταφρασμένο σε ένθετο στο βιβλίο Φυσικής Α΄Λυκείου του Ανδρέα Κασσέτα αλλά δεν το έχω εύκαιρο τώρα για να δώσω μια φωτοτυπία.
Καλησπέρα Μανώλη.
Χαίρομαι (αν και το περίμενα…) που έχουμε την ίδια φιλοσοφία για το τι πρέπει να διδάσκουμε σε ένα πολύ δύσκολο θέμα, όπως είναι το θέμα της ενέργειας.