
Σαν φύλλο εργασίας
- Στο σχήμα δίνεται ένα τμήμα ενός ηλεκτρικού κυκλώματος, όπου R=5Ω, ενώ Δ ένα δίπολο κλεισμένο σε αδιαφανές κουτί (αγνώστου περιεχομένου). Δίνονται τα δυναμικά στα σημεία Α, Β και Γ, VΑ=30V, VΒ=10V και VΓ=-20V.
i) Ένα φορτίο q=2C περνά κάποια στιγμή από το σημείο Α. Πόση δυναμική ενέργεια έχει; Πόση θα είναι η δυναμική του ενέργεια μόλις φτάσει στο σημείο Β;
ii) Κατά την παραπάνω μετακίνηση το ηλεκτρικό πεδίο το εσωτερικό του αγωγού, ασκεί δύναμη πάνω στο φορτίο q. Πόσο είναι το έργο της δύναμης αυτής;
iii) Κατά τη μετάβαση αυτή ο αντιστάτης πήρε ή έχασε ενέργεια από το φορτίο και γιατί;
iv) Να βρεθεί η ένταση του ρεύματος που διαρρέει το τμήμα αυτό.
v) Με ποιο ρυθμό το ηλεκτρικό ρεύμα παρέχει ενέργεια στο τμήμα ΑΓ; Τι θα απογίνει η ενέργεια αυτή;
2. Αν οι τιμές των δυναμικών στα σημεία Α,Β και Γ ήταν VΑ=30V, VΒ=10V και VΓ=40V:
i) Να υπολογιστεί η δυναμική ενέργεια του φορτίου στα σημεία Α και Γ, καθώς και το έργο της δύναμης του πεδίου κατά τη μετακίνηση από το Α στο Γ.
ii) Με ποιο ρυθμό το ηλεκτρικό ρεύμα παρέχει ενέργεια στο τμήμα ΑΓ; Τι συμβαίνει με την ενέργεια αυτή στα τμήματα ΑΒ και ΒΓ;
ή
Ένα τμήμα κυκλώματος και οι ενέργειες
Ένα τμήμα κυκλώματος και οι ενέργειες
![]()
Αφιερώνεται στο Γιάννη Κυριακόπουλο, με την προϋπόθεση, ότι όσα λάθη βρεθούν, θα αναλάβει αυτός την ευθύνη:-)
Αφού όση ώρα την έγραφα, έριχνα και λοξές ματιές και απαντούσα και στη συζήτηση εδώ.
Ευχαριστώ Διονύση.
Την διαβάζω τώρα.
Άριστη!
Πως θα μπορούσαμε να υπολογίσουμε εκτός από την πολική της τάση και το αν έχει (και πόση) εσωτερική αντίσταση;
Καλημέρα Γιάννη.
Δεν νομίζω ότι με βάση τα δεδομένα μπορούμε να υπολογίσουμε ΗΕΔ και εσωτερική αντίσταση.
Καλησπέρα Διονύση
Πολύ ουσιαστική άσκηση για την ενεργειακή περιπέτεια του φορτίου στο τμήμα του κυκλώματος. Μου θύμισε και εκείνες που κάναμε επί δεσμών με τα αδιαφανή κουτιά. Πότε άραγε θα αναβαθμιστεί ο ηλεκτρ(ομαγητ)ισμός;;;
Καλησπέρα Αποστόλη.
Το αδιαφανές κουτί, είναι δανεισμένο από το εναλλασσόμενο, όπως λες!
Απλά το έβαλα, αφού θεωρώ ότι τα θέματα ενέργειας στο κύκλωμα, όπως διδάσκονται, αφήνουν πολλά κενά, αλλά και διαστρεβλώσεις.
Έτσι ακόμη και ένας καλός μαθητής μιλάει για ισχύ, αλλά δεν διακρίνει τι είναι αυτό το μέγεθος.
Είναι η ισχύς του ρεύματος, η ισχύς του αντιστάτη, ποιος την δίνει, ποιος κερδίζει ενέργεια, πού βρέθηκε η ενέργεια αυτή;
Στη συνέχεια βέβαια διδάσκονται τις πηγές, ξανά ισχύς… ένα κουβάρι.
Καλημέρα Διονύση. Η άσκηση είναι πολύ καλή και "εντός ύλης", αφού στο εσωτερικό του αγωγού αναπτύσσεται ηλεκτρικό πεδίο και τα φυσικά μεγέθη V, U διδάσκονται στην τάξη. Θα πρέπει να την κάνουμε στην τάξη μαζί με την Η ενέργεια σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα.
Εμείς πρέπει να αναβαθμίζουμε τον Ηλεκτρισμό, αν είναι να περιμένουμε από τα υπουργεία ……..
Καλημέρα Ανδρέα και σε ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Συμφωνώ απολύτως με τα γραφόμενά σου.
Αν εμείς δεν "τιμάμε" την ύλη που πάμε να διδάξουμε, τότε "δικαίως" έρχεται και η επόμενη υποβάθμιση…