by 
Με κύριο θέμα το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας συνεδρίασε το Υπουργικό Συμβούλιο, υπό τον πρωθυπουργό, Αλέξη Τσίπρα.
Ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου, παρουσίασε το πλαίσιο συζήτησης για τις αλλαγές στο λύκειο, που εντάσσονται στο μεταρρυθμιστικό πλάνο της κυβέρνησης για το «νέο σχολείο».
Ειδικά για το λύκειο, η πρόταση περιλαμβάνει την επέκταση, κατά δύο έτη, της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, καθώς συμπεριλαμβάνονται η α’ και β’ λυκείου, με περαιτέρω επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και στην γ’ λυκείου, σε βάθος διετίας.
Στόχος είναι έως το 2020 η υποχρεωτική εκπαίδευση, μαζί με την προσχολική, να είναι 14ετής.
Αναφορικά με την εισαγωγή των μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, η πρόταση περιλαμβάνει το άθροισμα της βαθμολογίας των ενδοσχολικών εξετάσεων (γραπτά, προφορικά, εργασίες) και των πανελλαδικών, ωστόσο το ποσοστό που θα αναλογεί θα είναι αποτέλεσμα διαβούλευσης.
Μετά το τέλος της συνεδρίασης ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου δήλωσε:
“Κάναμε μια αναλυτικότατη συζήτηση για τη νέα δομή του λυκείου. Το μεγάλο στοίχημα της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης είναι πώς το λύκειο μας θα ξαναγίνει ένα λύκειο που θα ανταποκρίνεται στις θεσμικές υποχρεώσεις και απαιτήσεις που έχει ένας τέτοιος θεσμός”.
Στο μεταξύ έγιναν ανακοινώσεις από τον υπουργό.
Οι ανακοινώσεις παρακάτω σε σχόλιο…
H πρόταση του Υπουργείου φέρνει την πλήρη απαξίωση της Χημείας (και της Βιολογίας), Η επιλεκτική ομαδοποίηση Χ/Β είναι πράγματι εφεύρεση του σημερινού Υπουργού. Σε πολλές χώρες υπάρχει η ομαδοποίηση Φυσικές Επιστήμες η οποία όμως περιλαμβάνει Φυσική – Χημεία – Βιολογία. Η εξαίρεση της Φυσικής απο το ελληνικό "πακέτο" ειναι προφανές ότι εξυπηρετεί συγκεκριμένη ειδικότητα.. Επίσης η εμφάνιση της Φυσικής ως βασικό και αυτόνομο εξεταζόμενο μάθημα για τις Ιατρικές σχολές την ώρα που Χημεία και Βιολογία κοβονται στα δύο είναι αδικαιολόγητη.. Για να μείνει η Φυσική μόνη της βάλανε επι της ουσίας ένα επιπλέον εξεταζόμενο μάθημα (όπως ήταν παλιά με το Χημεία – Βιοχημεία).
υγ1 Συμφωνώ απόλυτα με τις θέσεις της ΕΕΧ. Το πισωγύρισμα στην τεχνολογική κατ/ση για εισαγωγη σε σχολές με ανεπαρκείς γνώσεις Χημείας θα το δεχθούν αδιαμαρτύρητα τα σχετιζόμενα ΑΕΙ;.
υγ2. Δεν θέλω να ανοίξω αντιπαράθεση με τους συναδέλφους Φυσικούς. Εκτιμώ και σέβομαι την επιστήμη της Φυσικής, αλλά θεωρώ ότι τα συστήματα εισαγωγής (στα πρόσφατα χρόνια που τα παρακολουθώ) στηρίζονται σε "συντεχνιακά" συμφέροντα και δυστυχώς όχι σε εκπαιδευτικές αξίες.
Το μεγάλο κακό με το χημεία-βιολογία δεν είναι που το προτείνει το υπουργείο, αλλά που το σπονσονάρουν εδώ και καιρό διάφοροι συνάδελφοι με διαφόρους τρόπους.
Και για μεν το υπουργείο είναι φανερός ο στόχος. Λιγότερο προσωπικό.
Για δε τους συναδέλφους που το διαφημίζουν, ρωτήστε τους επίμονα.
Και αυτοί που δεν αντέχουν. Για να πάρουν απόσπαση από επαρχία που είναι χρόνια, μακριά από την οικογένειά τους, συνάδελφοι παίρνουν τους αιρετούς και υπόσχονται, εγώ θα κάνω αδιαμαρτύρητα όλα τα μαθήματα.
Ποιότητα στην εκπαίδευση, λέμε.
Είναι απολύτως θλιβερό σε μια χώρα που η δημόσια εκπαίδευση έχει στοχευτεί από την νυν και την επόμενη κυβέρνηση, για μια ακόμη φορά να αρχίσουν οι σκοτωμοί μεταξύ των ειδικοτήτων για το ποια θα επικρατήσει της άλλης.
Κανέναν δεν απασχολεί φυσικά ότι ό,τι γίνεται έχει μοναδικό πραγματικό κίνητρο την μείωση του κόστους λειτουργίας των σχολείων. Λιγότεροι αναπληρωτές, ωρομίσθιοι ή και ειδικότητες στο δρόμο. Ετεροκαθορισμός ειδικοτήτων, ξερόλες καθηγητές, θλιβερά αποτελέσματα.
Κανέναν δεν απασχολεί το τι όργια θα συμβούν με τις βαθμολογήσεις από "εξωτερικούς αξιολογητές" των θεμάτων και των δημιουργικών εργασιών και τι απίθανη αλληλεπίδραση θα γίνεται μεταξύ γονέων, αξιολογητών και φυσικά διασχολικά, όταν π.χ. ο αξιολογητής από το άλλο σχολείο δεν θα καταλαβαίνει ή δεν θα συμφωνεί με τα θέματα του άλλου συναδέλφου καν, πόσο μάλλον αν το ένα σχολείο "στοχεύσει" τα παιδιά του άλλου.
Κανέναν δεν απασχολεί το κουπόνι που θα έλθει με την επόμενη κυβέρνηση και που θα οδηγεί όλο και περισσότερους μαθητές/τριες σε ιδιωτικά σχολεία.
Κανέναν δεν απασχολεί ότι σε πολλές περιπτώσεις για να συσταθούν τα τμήματα επιλογών θα πρέπει να συγχωνευτουν σχολεία και παιδιά ιδιαίτερα περιφερειακών σχολείων θα πρέπει επί ώρες κάθε μέρα να είναι σε λεωφορεία πέρα-δώθε.
Και πολλά άλλα ……….
Το μόνο που για μια ακόμη φορά θα μας απασχολήσει θα είναι ποιός θα κερδίσει και ποιός θα χάσει ώρες και όχι το δημόσιο σχολείο "Τιτανικός" που θα απαξιώνεται και θα βυθίζεται κάθε μέρα …………
Το "διαίρει και βασίλευε" για μια ακόμη φορά "δυνατό, σταθερό και αποπροσανατολιστικό".
Κρίμα ………….
Nικόλαε, συμφωνώ μαζί σου,
Σημαντικό κριτήριο στην επιλογή συστήματος εξετάσεων είναι και ο περιορισμός του λειτουργικού κόστους (εποχη μνημονίων γαρ..).
Επίσης στην "νεα εποχή" τα ιδιωτικά σχολεία θα είναι σαφώς προνομιούχα..
Και αυτοί που δεν αντέχουν. Για να πάρουν απόσπαση από επαρχία που είναι χρόνια, μακριά από την οικογένειά τους, συνάδελφοι παίρνουν τους αιρετούς και υπόσχονται, εγώ θα κάνω αδιαμαρτύρητα όλα τα μαθήματα…..
Μάλλον κύριε Αλεβίζο είστε κάπως μαθημένος και δεν λέτε να ξεμάθετε!!!
Οι αποσπάσεις γίνονται με μοριοδότηση που αναρτάται επίσημα παντού.
Οι ωραίες εποχές που έχετε μάλλον ζήσει με τους αιρετούς να έχουν λόγο και να υπόσχονται , έχουν πάψει προ πολλού.
Ας είστε λοιπόν πιο προσεκτικός σ'αυτά που γράφετε!
Αν έχετε την άποψη οτι οι έχοντες οργανική θέση δεν κάνουν κωλοτούμπες για να μην μετακινηθούν 100m σε άλλο σχολείο προκειμένου να κάνουν το μάθημα της ειδικότητάς τους να το γράψετε για να γελάσουμε λίγο!!!
Γιατί δεν προκάλεσαν έκπληξη
Δεν προκάλεσαν έκπληξη, όμως, γιατί αποτέλεσαν ένα ακόμα επεισόδιο στο αντιεπιστημονικό σίριαλ, που εξελίσσεται μπροστά στα μάτια μας εδώ και καιρό. Η πρωτοφανής στα χρονικά πρωτοτυπία να εισάγονται οι υποψήφιοι χωρίς στοιχειώδεις γνώσεις σε απαιτητικές σχολές υψηλού κύρους και αναγνώρισης, αποδεικνύει τις προτεραιότητες και τις εμμονές της ηγετικής ομάδα του υπουργείου Παιδείας. Θα εισάγονται στα Πολυτεχνεία χωρίς να εξετάζονται Φυσική (μετατρέπεται σε μάθημα επιλογής!), όπως εισάγονται σήμερα σε σχολές με υψηλές απαιτήσεις Μαθηματικών και Φυσικής, χωρίς να γνωρίζουν Μαθηματικά και Φυσική! Ας μας γνωρίσει το υπουργείο μία πολυτεχνική σχολή όπου δεν υπάρχουν υψηλές απαιτήσεις στη Φυσική. Προφανώς και είμαστε σύμφωνοι στην εισαγωγή όλων στις σχολές που επιθυμούν, αλλά χωρίς προαπαιτούμενες στοιχειώδεις γνώσεις, οι φοιτητές τελικά οδηγούνται ή στην εγκατάλειψη ή στην προσφυγή στα πανεπιστημιακά ιδιωτικά φροντιστήρια, που βρίσκονται σε πρωτοφανή έξαρση. Ας θυμίσουμε, χαρακτηριστικά, με ποια κριτήρια εισάγονται στις Παιδαγωγικές Σχολές, στις σχολές Πληροφορικής και την εισαγωγή από τα ΕΠΑΛ στα ΑΕΙ. Αυτό το προφανές κόστος δεν απασχόλησε κανέναν, όπως διαπιστώνουμε…
Από ανακοίνωση της ΕΕΦ.
Περισσότερα εδώ.
Από την ίδια ανακοίνωση:
"Η πασιφανής εμμονή του υπουργείου να υποβαθμίζει διαρκώς τις Φυσικές Επιστήμες, ενάντια σε κάθε επιστημονική λογική, προκαλεί προβληματισμό. Ιδιαίτερα στη Φυσική, μειώνεται συνεχώς η ύλη, τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά, ενώ ανατίθεται όλο και περισσότερο η διδασκαλία της σε καθηγητές που έχουν να την αγγίξουν ουσιαστικά από την Α’ Λυκείου, ευνοώντας προκλητικά την αγαπημένη ειδικότητα του υπουργείου –γιατί, άραγε;-, αλλοιώνοντας τις ανάγκες και τις απαιτήσεις της εκπαίδευσης."
Σήμερα μειώνεται η ύλη; Από πού προκύπτει;
Ποια είναι η "αγαπημένη ειδικότητα του υπουργείου"; Ονόματα;
Από δηλώσεις του υπουργού:
"«Δεν έχω κανέναν καημό για το αν είναι τολμηρή η μεταρρύθμιση ή όχι. Αρκεί να είναι λειτουργική!», τονίζει ο υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Κώστας Γαβρόγλου, σε συνέντευξή του στην «Εφημερίδα των Συντακτών»."
"Ο κ. Γαβρόγλου διευκρινίζει ότι δεν μίλησε ποτέ για κατάργηση των Πανελλαδικών αλλά για κατάργηση των εξετάσεων έτσι όπως αυτές έχουν καταγραφεί στη συνείδηση των πολιτών. «Δεν μπορεί να άλλωστε να υπάρξει εκπαιδευτικό σύστημα χωρίς εξετάσεις. Με τον τρόπο όμως που έχουν εξελιχθεί οι Πανελλαδικές αποτελούν μέρος του προβλήματος», λέει ο υπουργός υπογραμμίζοντας ότι κάθε φουρνιά υποψηφίων κοστίζει στις οικογένειές τους 2 δισ. ευρώ."
"Απαντώντας σε ερώτηση για το αν υπάρχει κίνδυνος η θέσπιση των διπλών εξετάσεων να ενισχύσει περαιτέρω την παραπαιδεία, ο κ. Γαβρόγλου τόνισε ότι «η απομάκρυνση από την παραπαιδεία είναι ζήτημα που αφορά την ίδια την κοινωνία». «Θέλουμε να εμπιστευτούμε το δημόσιο σχολείο ή να το πετάξουμε στον Καιάδα;», αναρωτήθηκε."
"• Η μείωση των μαθημάτων έχει προκαλέσει ανησυχία στον κλάδο των εκπαιδευτικών, οι οποίοι υποστηρίζουν ότι μειώνονται ορισμένες ειδικότητες, γεγονός που θα τους ωθήσει στην απασχόληση στην ιδιωτική εκπαίδευση.
Συγχωρήστε μου την έκφραση, αλλά τόσα ξέρουν, τόσα λένε. Δεν μειώνεται καμία ειδικότητα και σε αυτό είμαι κατηγορηματικός! Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού είναι λειτούργημα. Γνωρίζω πολύ καλά ότι οι αποδοχές είναι χαμηλές και ότι οι εργασιακές συνθήκες είναι δύσκολες, αλλά οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να πάρουν μια απόφαση: είτε θα ασκήσουν το λειτούργημά τους με συνέπεια είτε θα κυνηγήσουν το κέρδος."
Διαβάστε όλη τη συνέντευξη με κλικ εδώ.
Αξιότιμε και ευγενέστατε κύριε Λεβογιαννη.
Λίγη ψυχραιμία θα μπορούσα να συστήσω και εγώ, όταν διαβάζετε ένα κείμενο.
Το ζήτημα που τόνιζα ήταν που οδηγεί, κάποιους συναδέλφους, ο μη σεβασμός των επιστημονικών αντικειμένων για λόγους εξοικονόμησης κονδυλίων και μόνον. Δεν είπα ότι έγινε η μετακίνηση αλλά ότι άνθρωποι ταλαιπωρημένοι φτανουν να προσπαθούν και μέσω αυτού να βελτιώσουν την κατάστασή τους.
Ανάρτηση και μοριοδοτηση των υπηρεσιακών μεταβολών υπήρχε και λίγες δεκαετίες πρίν την "πρώτη φορά", την οποία μάλλον θέλετε να υπερασπιστείτε.
Βεβαίως συμβαίνει και αυτό που περιγράφετε στην τελευταία παράγραφο, κακώς κατά την άποψή μου, αλλά για να καταλάβω είναι κακό αν το κάνει το άτομο και καλο αν το κάνει το κράτος;
Και αφού γελάσετε ξανά, σας προκαλώ να με πάρετε τηλέφωνο να σας παραπέμπσω να σας πουν αυτοπροσώπως τα καθέκαστα οι αντίστοιχοι αιρετοί.
Είναι σημερινοί και είναι ΣΥΡΙΖΑ.
6934633587, 2109356202.
και μια παρέμβαση σχετική με το θέμα
από τον Χρ. Τρικαλινό
που μόλις διάβασα στην Εφημερίδα των Συντακτών
Πανελλαδικές εξτάσεις : Μια ματιά από μακριά
Φοβερό το κειμενάκι σου Μήτσο.
Συμφωνώ απόλυτα.
Βιαστικές παρατηρήσεις στα θετικά που διακρίνω
Θεωρώ θετικό τη μετατροπή της Γ' λυκείου σε προπαρασκευαστικό έτος.
6*4=24 ώρες την εβδομάδα, δηλαδή 5 ώρες κάθε μέρα το σχολείο θα έχει τη δυνατότητα
να αποκτήσει ρόλο ουσιαστικό στην προετοιμασία των μαθητών…..Και εμείς οι καθηγητές
θα μπορούμε να οργανώσουμε το μάθημά μας, χωρίς τη δικαιολογία του "τρεχάτε ποδαράκια μου"
οι ώρες είναι λίγες ….
Χρειάζεται όμως και προσεγμένη διαμόρφωση της ύλης, χρειάζονται βιβλία που θα μπορούν να
υποστηρίξουν το μάθημα και όχι κοπτοραπτική….
Χρειάζεται βέβαια και οι καθηγητές να διδάσκουν μαθήματα πρώτης ανάθεσης και όχι ότι
εξοικονομεί ώρες…..
Η αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου απαιτεί τουλάχιστον αυτό και φυσικά τμήματα
στα μαθήματα εμβάθυνσης με μέγιστο αριθμό μαθητών τους 20….
Δεν είναι δυνατόν αυτό να προβλέπεται για τις Ε.Ε και στον προσανατολισμό να υπάρχουν
τμήματα με 25-27 μαθητές διαφορετικών δυνατοτήτων και στόχων
Ας μην κρυβόμαστε πίσω από το δάκτυλό μας……Οι γενικές γνώσεις στο σχολείο μπορεί
να ολοκληρώνονται στη Β' Λυκείου….Τα μονόωρα μαθήματα στη Γ' Λυκείου είναι τουλάχιστον
παρωδία…
Τα αρνητικά είναι περισσότερα, αλλά θέλω να ξαναδιαβάσω πιο προσεχτικά πριν τοποθετηθώ…
Δεν μπορώ όμως να μην σχολιάσω ότι είναι εμφανής η προσπάθεια αντιγραφής στοιχείων
από το Ι.Β….
Με τη διαφορά ότι άλλα τα μέσα, άλλοι οι στόχοι και άλλοι οι ενδιαφερόμενοι….
Μάλλον κάτι δεν καταλαβαίνω για τη Γ' Λυκείου
"στο προτεινόμενο υπάρχουν 7 μαθήματα (3 υποχρεωτικά και 4 επιλογής σε 29 ώρες)"
Νομίζω ότι είναι αντίστροφα
3 επιλογής-εμβάθυνσης και 4 υποχρεωτικά (Ν.Γλώσσα, Θρησκευτικά !!!!, Φυσική Αγωγή
και Δημιουργική Εργασία
Οπότε 3*6=18 ώρες εμβάθυνσης και 4*2=8 ώρες γενικής
Σύνολο: 18+8=26
Οι άλλες 3 που πήγαν;;;;;
Κάτι δεν καταλαβαίνω….
Βλέποντας την πρόταση του υπουργείου, η Ν. Γλώσσα θα διδάσκεται 6 ώρες την εβδομάδα
Άρα 4*6=24 και 3*2=6 (αφού δεν υπάρχει μονόωρο μάθημα)
Σύνολο 24+6=30
Πάλι δεν μου βγαίνει το 29…..
Μια σκέψη …..αυθόρμητη
Μαθηματικά, Φυσική, Αρχαία υποστηρίζουν το εβδομαδιαίο 6ωρο εύκολα
Τα άλλα μαθήματα είναι βέβαιο ότι το αντέχουν;;;;
Διάβασα για μουσική…..6 ώρες μουσική!!!!!