by 
Διαθέτουμε μια μπαταρία με ΗΕΔ Ε και εσωτερική αντίσταση r. Συνδέουμε ένα αμπερόμετρο Α1, όπως στο (α) κύκλωμα το οποίο δείχνει ένδειξη 6Α.
Αντικαθιστούμε το αμπερόμετρο Α1 με ένα δεύτερο αμπερόμετρο Α2, το οποίο δείχνει επίσης 6Α (σχήμα β).
i)Αν σχηματίσουμε το (γ) κύκλωμα, χρησιμοποιώντας τα δυο αμπερόμετρα και το πρώτο δείξει 4Α, ποια θα είναι η ένδειξη του δεύτερου;
ii)Αν η ένδειξη του ιδανικού βολτομέτρου (άπειρη εσωτερική αντίσταση) στο κύκλωμα (γ) είναι 8V, ποια η τάση VΑΒ στο (α) κύκλωμα;
iii) Αποσυνδέουμε το βολτόμετρο από το (γ) κύκλωμα, συνδέοντάς στα άκρα του 2ου αμπερομέτρου όπως στο κύκλωμα (δ). Ποια θα είναι τώρα η ένδειξη του βολτομέτρου;
iv) Να βρεθεί η ΗΕΔ της πηγής και η εσωτερική της αντίσταση r.
v) Αν αλλάξουμε θέσεις σε αμπερόμετρο Α2και βολτόμετρο (τη θέση του ενός, παίρνει το άλλο), του σχήματος (δ), τι θα δείξουν τώρα τα όργανα;
vi) Αλλάζουμε αμοιβαία τώρα τις θέσεις του αμπερομέτρου Α1και του βολτομέτρου, παίρνοντας το κύκλωμα του σχήματος (ε). Ποιες θα είναι τώρα οι ενδείξεις των οργάνων;
vii) Αν σχηματίσουμε το κύκλωμα του σχήματος (στ), ποιες θα είναι τώρα οι ενδείξεις των οργάνων;
viii) Ποιες οι ενδείξεις των οργάνων στο (ζ) κύκλωμα;
ή
Δουλεύοντας με αμπερόμετρα-βολτόμετρα
Δουλεύοντας με αμπερόμετρα-βολτόμετρα
Αφιερωμένη στο Γιώργο Φασουλόπουλο.
Βέβαια η ΗΕΔ και η εσωτερική αντίσταση της πηγής, δεν ξέρω αν βρίσκονται στην περιοχή ενασχόλησης…
Εντυπωσιακές όλες αλλά το viii !!
Καλησπέρα Διονύση.
Περασμένα μεγαλεία και διηγώντας τα να κλαις.
Δυστυχώς το ενδιαφέρον των παιδιών είναι μηδενικό!
Τα παιδιά εμφανίζουν ''άπειρη εσωτερική αντίσταση'' μη αποδεχόμενα τη διέλευση του ηλεκτρικού ρεύματος γνώσεων σε πεδίο διαφορετικό από το πεδίο της ύλης της Γ΄ Λυκείου.
Και δεν μιλάμε για παιδιά Οικονομικού ή Θεωρητικής, αλλά και για παιδιά Πολυτεχνειακού και Ιατρικού κύκλου.
Τουλάχιστον για μένα το θέμα που έθεσες ήταν εξαιρετικό καθώς με έβαλες στη διαδικασία να ψαχτώ αρκετά.
Να σαι καλά.
Υ.Γ. Δεν τολμώ βέβαια να το βάλω σε τμήμα, ούτε για πλάκα! (ΗΕΔ θα τους παραδώσω την επόμενη εβδομάδα αφού τους βάλω να γράψουν σε ενέργεια και ισχύ ηλεκτρικού ρεύματος).
Πολύ ενδιαφέροντα τα ερωτήματα iii, v, vi, vii, viii αφού οξύνουν την διαίσθηση για το ρόλο και τη χρήση των οργάνων σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα.
Εκτιμώ ότι η πρόταση μπορεί να εφαρμοστεί ως σύνολο έργων επέκτασης της διδασκόμενης ύλης και στο Γυμνάσιο με αναφορά σε πραγματικές πηγές.
Το vi μου φαίνεται φορμαλιστικό, αφού απαιτεί την επίλυση συστήματος δυο έστω απλών εξισώσεων και υπάρχει κίνδυνος να υποβαθμιστεί το φυσικό περιεχόμενο των πραγματικών πηγών.
Διονύση,
το ευχαριστώ για την αφιέρωση ας συνοδευτεί με την ευχή για περισσότερες προτάσεις για έργα μάθησης και αξιολόγησης που να απευθύνονται σε πολλαπλό ακροατήριο, γυμνασιακό και Λυκειακό.
Καλησπέρα Γιώργο.
γειά σου Νεκτάριε,
η έκκλησή μου προς τον Διονύση απευθύνεται και σε σένα
Γιώργο το δίκτυο αριθμεί κοντά στα 500 μέλη (και πόσα ακόμη μη εγγεγραμμένα όταν καθημερινά το σύνολο των views πλησιάζει τα 2.000)
Δεν νομίζω ότι μόνο 15-20 μέλη είναι ικανά να καταθέτουν τις αναρτήσεις τους (Αλίμονο αν συνέβαινε κάτι τέτοιο).
Μακάρι, και το έχω πει αρκετές φορές, να βγουν μπροστά και άλλοι συνάδελφοι.
Όλοι έχουν κάτι να δώσουν -και όχι μόνο να πάρουν- από το υλικό.
Αν και δεν διδάσκω πλέον στο Γυμνάσιο το παρακολουθώ σε μεγάλο βαθμό για διάφορους προσωπικούς λόγους.
Δυστυχώς η αποχή από το Γυμνάσιο με έχει βγάλει έξω από το Πείραμα, αυτό που αποτελεί την πεμπτουσία της Φυσικής και γενικότερα των Φυσικών επιστημών!
Είμαι σίγουρος ότι ανάμεσά μας υπάρχουν αξιολογότατοι συνάδελφοι που διδάσκουν στο Γυμνάσιο και μπορούν να καταθέσουν τη δουλειά τους. Μακάρι… γιατί τότε γινόμαστε όλοι καλύτεροι…
Σωστά είναι όλα όσα λες.
Καλησπέρα παιδιά.
Νεκτάριε μια διόρθωση, όσον αφορά τα views:
τα υπόλοιπα το πρωί…
Η παραπάνω εικόνα δείχνει τις σελίδες των τελευταίων ημερών.
Φαντάζομαι ότι παρακολουθείς τον αριθμό:
στο κάτω μέρος της πρώτης σελίδας.
Αυτός δείχνει τον αριθμό των επισκεπτών της πρώτης σελίδας και όχι του δικτύου…
Σε κάθε άρθρο και κάθε σελίδα υπάρχει αντίστοιχος μετρητής.
Διονύση προφανώς εσύ ξέρεις καλύτερα. Εγώ βλέποντας το καλώς ήρθατε βλέπω περίπου το 2000, άρα φαντάστηκα 2000 εισόδους στο δίκτυο καθημερινά. Αλήθεια έχεις εικόνα πόσοι είναι οι καθημερινοί μοναδικοί επισκέπτες;
Νεκτάριε η εικόνα των επισκεπτών είναι αυτή:
Εντυπωσιακό. Δυόμισι φορές πάνω τα μέλη του δικτύου. Δεν το λες λίγο!
Διονύση καλησπέρα
Εξαιρετικά ερωτηματα όπως αυτά που μας έχεις συνηθίσει.
Καλημέρα σε όλους.
Γιάννη, Νεκτάριε, Γιώργο και Χρήστο, σας ευχαριστώ για το σχολιασμό και χαίρομαι που σας άρεσε.
Τώρα όσον αφορά τη δυσκολία και το πόσο ερωτήματα, όπως τα παραπάνω, προσφέρονται για τάξη, μάλλον δύσκολο μου φαίνεται…
Αλλά πολλά ερωτήματα είναι, μπορεί να γίνει κάποια επιλογή ή και τροποποίηση κάποιων…
Όμορφο θέμα με τόσο λίγες 'πρώτες ύλες': Μια πηγή, ένα αμπερόμετρο και ένα βολτόμετρο.