
Μια λεπτή οριζόντια ομογενής ράβδος ΑΒ μήκους l=2m ηρεμεί σε λείο οριζόντιο επίπεδο. Σε μια στιγμή (t0=0) στη ράβδο ασκούνται δύο αντιπαράλληλες δυνάμεις, με σταθερά μέτρα F1=F2=5Ν, οι οποίες σχηματίζουν διαρκώς με τον άξονα της ράβδου γωνία θ, όπου ημθ=0,6 και συνθ=0,8. Η F1 ασκείται στο άκρο Α και η F2 στο μέσον Κ της ράβδου.
i) Πόση κινητική ενέργεια έχει η ράβδος τη στιγμή t1 που έχει περιστραφεί κατά γωνία φ=12rad;
ii) Πόσο είναι το έργο κάθε δύναμης μέχρι τη στιγμή t1;
iii) Αν η ράβδος έχει μήκος l=2m και μάζα 6kg, να υπολογιστούν:
α) Οι αρχικές επιταχύνσεις των σημείων εφαρμογής Α και Κ των δύο δυνάμεων.
β) Η χρονική στιγμή t1.
γ) Ο ρυθμός μεταβολής της κινητικής ενέργειας της ράβδου τη στιγμή t1.
δ) Το μέτρο της ταχύτητας του άκρου Α, καθώς και η στιγμιαία ισχύς της δύναμης F1, την παραπάνω στιγμή;
Δίνεται η ροπή αδράνειας της ράβδου ως προς κάθετο άξονα που περνά από το μέσον της Ι=(1/12)ml2.
ή
Ένα ζεύγος δυνάμεων και το έργο του.
Ένα ζεύγος δυνάμεων και το έργο του.
![]()
Διονύση,καλησπέρα. Εξαιρετικό θέμα,πάρα πολύ διδακτικό.Αν μάλιστα καταργήσουμε τη στιγμή t1 τη δύναμη που ασκείται στο κέντρο δημιουργούμε ένα καταπληκτικό θέμα εξετάσεων πλήρεs στο σύνολό του.
Καλησπέρα Διονύση.
Για μια ακόμη φορά αποδεικνυεις ότι το απλό ειναι και το πιο ομορφο.
Πολύ ωραίο θέμα.
Καλησπέρα Διονύση
Πάρα πολύ καλή και διδακτική άσκηση
Θα την κάνω σίγουρα
Καλημέρα σε όλους.
Ιωάννη, Νεκτάριε και Δημήτρη, σας ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Χαίρομαι που σας άρεσε.
Διονύση εξαιρετικά χρήσιμη η άσκησή σου στο ζεύγος δυνάμεων.
Καλημέρα Νίκο και σε ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Χαίρομαι που την βρίσκεις χρήσιμη…
Διονύση καλημέρα,
οι ασκήσεις με τις ράβδους που συχνά ανεβάζεις είναι πραγματικά ένα κριτήριο γνώσεων φυσικής. Η συγκεκριμένη δε αποτελεί πραγματικά ένα σχεδόν πλήρες θέμα στο στερεό. θα την ήθελα την στροφορμή εδώ για να μην λείπει τίποτα νομίζω.
πολύ ωραία πραγματικά
Καλημέρα Τάσο και σ ε ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Χαίρομαι που σου άρεσε, όσο για την στροφορμή, αρκετά την "ταλαιπωρήσαμε" τελευταία, ας δούμε και κάτι χωρίς το κερασάκι
Καλησπέρα Διονύση. Πολύ καλή. Το ζεύγος σε ελεύθερο στερεό, πολλοί μαθητές δεν το έχουν κατανοήσει. Πόσο μάλλον τον ενεργειακό του ρόλο. Θεωρώ πως πρέπει να γίνει στην τάξη αυτή η άσκηση και να την τοποθετήσεις στο "υλικό για υποψήφιους".
Καλημέρα Ανδρέα και σε ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Χαίρομαι που σου άρεσε και συμφωνώ ότι το θέμα "ελεύθερο στερεό και ζεύγος" δεν είναι ευκολονόητο.
Αν ένας μαθητής πειραματισθεί με το μολύβι του, μάλλον θα καταλήξει σε αντίθετο συμπέρασμα, από αυτό που μας λέει η θεωρία.
Έτσι του φαίνεται παράλογη η περιστροφή γύρω από το cm… Μάλλον θα ψάχνει για άλλο σημείο, αφού οι τριβές με το επίπεδο, παίζουν άσχημο παιχνίδι…
Γεια σου Διονύση …
Όταν παλιότερα είχες ανεβάσει αυτήν …εδώ , θυμάμαι που έπιασα το μολύβι για δοκιμές και βέβαια έχεις δίκιο που λες παραπάνω ,ότι οι τριβές διαφοροποιούν το αποτέλεσμα.
Ομολογώ πως παραξενεύτηκα που ενώ στο ii) εξηγείς την ακινησία του cm στο iii) το αποδεικνύεις στο iii) ,όμως εξηγείς στη συνέχεια το γιατί.
Πολύ ωραίο θέμα και απαραίτητο για τα παιδιά.