by 
Β2) Στο σχήμα απεικονίζεται σωλήνας που περιέχει νερό και λάδι . Τα στόμια του σωλήνα είναι κλεισμένα με πώματα, και οι ελεύθερες επιφάνειες νερού και λαδιού είναι στο ίδιο οριζόντιο επίπεδο.
Το ύψος του λαδιού είναι h. Ανοίγουμε τα πώματα, και μετά την αποκατάσταση της ισορροπίας
Καλημέρα Πρόδρομε.
Μην το πειράζεις, μια χαρά είναι
Καλημέρα Διονύση. Ευχαριστώ για την επεξεργασία!
Ανέβασα το Διαγώνισμα από το κινητό, την ώρα που γράφανε οι μαθητές,οπότε η επεξεργασία σχεδόν ..αδύνατη!
Σου έστειλα στο mail σου το αρχείο και σε word. Κάνε τον κόπο να το ανεβάσεις και αυτό, γιατί αν έρθει ο εγγονός σου, μάλλον θα θέλει την ..αποκλειστικότητα!
Σ' ευχαριστώ .
Καλησπέρα Πρόδρομε.
Ένας λύτης ομολογεί:
Θέμα Α: βατά μετα προσοχής Α2, Α5) στο 4 δεν πρόσεξα το "δακτύλιο" και είπα Λ
Θέμα Β: Όλα όμορφα μια και το καθένα είχε το κάτι τις του. Αν στο Β4) είχες απάντηση t1 ρίζα 2διά 2 αρχικά θα την πατούσα.(Προσέχουμε όταν δίδεται η t=0)
Θέμα Γ: καλό μεν αλλά στο Γ1 είπα τίνος κύματος την ταχύτητα ζητά ο μάστορας ;
Θέμα Δ: Αφού ανέβασα τον γκουβά έκατσα στα μποτζάλια του πηγαδιού και ξεδίψασα με δροσερό νερό.
Να'σαι καλά
Καλησπέρα Πρόδρομε.
Μετά την λήξη της βάρδιας, είδα και το διαγώνισμά σου, το οποίο μου άρεσε. Δεν θα το έλεγε κάποιος εύκολο, αλλά ούτε έχει και κάτι που να μην αντιμετωπίζεται. Μου άρεσε ιδιαίτερα το Δ…
Μια πρόταση: Στο Β3 λες ότι μεταβάλλουμε κατά 2Hz τις συχνότητες.
Διαβάζοντάς το το μυαλό μου πήγε είτε σε αύξηση είτε σε μείωση της συχνότητας και των δύο. Η Φυσική΄βέβαια απαγόρευε κάτι τέτοιο, οπότε αναγκαστικά οδηγήθηκα στην αύξηση της μιας και στη μείωση της άλλης.
Νομίζω ότι καλό θα ήταν να αναδιατυπωθεί το ερώτημα ή να δοθεί μια επιπλέον διευκρίνηση…
Καλησπέρα Παντελή ,σ' ευχαριστώ.
Η εμπεριστατωμένη μελέτη σου, λύνοντας τα θέματα, βγάζει και τις όποιες αδυναμίες μου, που δεν είδα!Ομως , από τις παρατηρήσεις σου, έχω την ηθική ικανοποίηση ότι δεν είχα πολλά .. ψεγάδια!
Στο σχολείο κανένας μαθητής δεν ρώτησε κάτι για περισσότερη διευκρίνιση, και μάλιστα σχεδόν όλοι εξάντλησαν το χρόνο! Θα τα διορθώσω και θα βγάλω τα στατιστικά.
Όσο για το Γ1, ζητώ την ταχύτητα διάδοσης των εγκαρσίων κυμάτων που η συμβολή τους δίνει το στάσιμο.
Να είσαι καλά.
Καλησπέρα Διονύση κι ευχαριστώ για το σχόλιο.
Το Β3 νομίζω ότι έχει τεθεί σε Πανελλαδικές. Δεν είναι δύσκολο, και η απάντηση που θα δώσει ο υποψήφιος, περνάει αναγκαστικά από την ερμηνεία του φαινομένου. Αρχικά ακούει διακροτήματα με τις συχνότητες f1 και f2 , και όταν μεταβάλλει την κάθε μια κατά 2Hz, δεν ακούει διακροτήματα, αλλά ένα ήχο , δηλαδή μια συχνότητα. Άρα πρέπει να σκεφθεί, ότι εξισώνονται οι νέες συχνότητες. Αυτό βασικά εξετάζει και το θέμα, αν αντιλαμβάνεται το φαινόμενο. Μετά οι υπολογισμοί είναι εύκολοι! Αν έδινα ότι αυξάνω την f2 κατα 2Hz και μειώνω την f1 κατά 2 Hz, θα έχανε την βασική ουσία του το θέμα, που κατά τη γνώμη μου είναι η ερμηνεία του φαινομένου!
Να είσαι καλά.
καλησπέρα Πρόδρομε
καλά "άμα τω ξεκινήματι" ερώτημα;
Α1: είναι πολλαπλής επιλογής αφού απαιτούνται πράξεις;
συμπληρώνω Πρόδρομε
πολύ καλό, συνολικά, διαγώνισμα
(στο Δ, πάντως, επειδή εγώ πιο μεγάλος και "χωριάτης", οπότε το πρόλαβα, αυτό λέγεται ανέμη, το μαγγανοπήγαδο είχε πολλούς μικρούς κουβάδες, τα κανάτια, και το γύριζε ο συνήθης ύποπτος, το γαϊδουράκι δηλαδή)
Καλημέρα φίλε Βαγγέλη κι ευχαριστώ για το σχόλιο.
Για το Α1: ναι, θέλει έναν απλό υπολογισμό! Για χ=Α/2 , έχουμε ημφ=1/2, άρα φ=30°, συνολικά 2φ=60°, που αντιστοιχεί στο 360°/6, δηλαδή στο Τ/6.
Για το μαγγανοπήγαδο δε, ο παλιός ειναι αλλιώς!! Βιώματα ανεξίτηλα…
Να είσαι καλά.
Πολύ καλό το διαγώνισμα σου φίλε, μου άρεσε ιδιαίτερα το θέμα Δ παρόλο που στους μαθητές η λέξη Βαρούλκο είναι κινεζικη .Επίσης μου άρεσε και η λογική σου στο διαγώνισμα του ψεβ για το θέμα Ά όπως και η όσο γίνεται βέβαια προσεκτική διατύπωση στην συμβολή .
Γεια σου φίλε Νίκο. Ευχαριστώ για το σχόλιό σου, να'σαι καλά.
Δώσε το Διαγώνισμα στους μαθητές σου για να δεις πως θα πάνε. Εγώ δεν το διόρθωσα ακόμη, μάλλον το ΣΚ, και θα ανακοινώσω τη βαθμολογία και τις παρατηρήσεις μου .
Χωρίς να είναι δύσκολο, ήταν ογκώδες. Κι όμως μαθητής μου το τελείωσε σε 2 ώρες και 10 λεπτά, με βαθμό γύρω στο 90+.
Να είσαι καλά.
Καλό μεσημέρι ,Πρόδρομε ωραίο το διαγώνισμα, νομίζω ότι είναι λελογισμένης δυσκολίας, αντιμετωπίζεται από όσους προετοιμάζονται σοβαρά για τις εξετάσεις.
Να είσαι καλά.
Ευχαριστώ Ξενοφώντα, να είσαι καλά.
Όντως το διαγώνισμα είναι μεν ογκώδες, αλλά αντιμετωπίσουμε από ένα υποψήφιο προετοιμασμένο καλά.
Το γεγονός ότι είναι διογκωμένο, είναι συνειδητή μου επιλογή, προκειμένου να δημιουργηθεί τεχνητή πίεση χρόνου, ώστε να "προπονηθούν" στη διαχείριση αυτού! Είναι ένα γερό "crash-test", που εξετάζει εκτός των γνώσεων που απέκτησαν, και τη διαχείριση χρόνου και ελέγχου της ψυχολογίας τους και διατήρηση της ψυχραιμίας.
Ήρθαν 10 μαθητές από τους 16,εκ των οποίων 4 δεν θα δώσουν Πανελλαδικές.
Οι επιδόσεις τους ήταν σχετικά καλές:
19,6-19,4-18,2-16,8-14-13,2-12,4-10,4-8,4-7,6.
ένα γερό διαγώνισμα προετοιμασίας Πρόδρομε. εμένα μου άρεσε το Δ περισσότερο…
Σ' ευχαριστώ Τάσο ,να'σαι καλά.
Το βράδυ θα σηκώσουμε κι αυτή την κούπα; Σαράντα χρόνια έχουμε να πάρουμε το ντάμπλ! Να αποδείξουμε σε όλους ότι με το σπαθί μας παίρνουμε τη μιά μετά την άλλη!!!
Αφιερώνω το Διαγώνισμα σε όλους τους Αεκτσήδες υποψήφιους, και τους έυχομαι να σηκώσουν κι αυτοί την κούπα-Σχολή της επιθυμίας τους!