web analytics

Μείωση των εξεταζόμενων μαθημάτων 2018 – 19

 

Μείωση του αριθμού των εξεταζόμενων μαθημάτων και αλλαγές στον τρόπο εξέτασης των μαθητών του Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2018 – 2019

Η μείωση του αριθμού των εξεταζόμενων μαθημάτων και οι αλλαγές στον τρόπο εξέτασης των μαθητών του Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2018 – 2019 περιλαμβάνονται στο ενημερωτικό έγγραφο που απέστειλε το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και στα Λύκεια της χώρας. Οι τροποποιήσεις στην αξιολόγηση των μαθητών θα περιλαμβάνονται στο νέο Προεδρικό Διάταγμα που θα εκδοθεί. Ειδικότερα:

Α΄ Ημερήσιου και Α΄ Εσπερινού ΓΕΛ: Μείωση εξεταζόμενων μαθημάτων σε 8 από 13

Η ομάδα Α’ περιλαμβάνει τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις και είναι τα εξής:

  • Ελληνική Γλώσσα (Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία και τρίωρη συνεξέταση των κλάδων Νέα Ελληνική Γλώσσα και Νέα Ελληνική Λογοτεχνία),
  • Μαθηματικά (Άλγεβρα και Γεωμετρία),
  • Ιστορία,
  • Φυσικές Επιστήμες (μόνο οι κλάδοι Φυσική και Χημεία),
  • Πολιτική Παιδεία (Οικονομία, Πολιτικοί Θεσμοί & Αρχές Δικαίου και Κοινωνιολογία)

Η ομάδα Β’ περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής Παιδείας και τα μαθήματα Επιλογής, τα οποία δεν εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις.

Β΄ Ημερήσιου και Β΄ Εσπερινού ΓΕΛ: Μείωση εξεταζόμενων μαθημάτων σε 6 από 16 στο Ημερήσιο και από 14 στο Εσπερινό

Η ομάδα Α’ περιλαμβάνει τα μαθήματα που εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις και είναι τα εξής:

Γενικής Παιδείας

  • Ελληνική Γλώσσα (μόνο οι κλάδοι Νέα Ελληνική Γλώσσα και Νέα Ελληνική Λογοτεχνία σε τρίωρη συνεξέταση),
  • Ιστορία,
  • Φυσικές Επιστήμες (μόνο ο κλάδος Βιολογία),
  • Μαθηματικά (μόνο ο κλάδος Άλγεβρα για τους μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών),
  • Σύγχρονος Κόσμος: Πολίτης και Δημοκρατία (μόνο για τους μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών),

και τα μαθήματα Ομάδων Προσανατολισμού.

Η ομάδα Β’ περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής Παιδείας, τα οποία δεν εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις.

Γ΄ Εσπερινού ΓΕΛ (4ετούς φοίτησης): 6 εξεταζόμενα μαθήματα

Η ομάδα Α’ περιλαμβάνει τα μαθήματα που εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις και είναι τα εξής:

Γενικής Παιδείας

  • Ελληνική Γλώσσα (μόνο οι κλάδοι Νέα Ελληνική Γλώσσα και Νέα Ελληνική Λογοτεχνία σε τρίωρη συνεξέταση)
  • Φυσικές Επιστήμες (μόνο ο κλάδος Βιολογία)
  • Μαθηματικά (μόνο ο κλάδος Άλγεβρα για τους μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών)
  • Σύγχρονος Κόσμος: Πολίτης και Δημοκρατία (μόνο για τους μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών)

και τα μαθήματα Ομάδων Προσανατολισμού.

Η ομάδα Β΄ περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής Παιδείας, τα οποία δεν εξετάζονται γραπτώς στις προαγωγικές εξετάσεις.

Γ΄ τάξη Ημερήσιου Γενικού Λυκείου: 4 εξεταζόμενα μαθήματα

Η ομάδα Α’ περιλαμβάνει τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που εξετάζονται γραπτώς στις απολυτήριες εξετάσεις και είναι τα εξής:

  • Νέα Ελληνικά (με κλάδους τη Νεοελληνική Γλώσσα και τη Νεοελληνική Λογοτεχνία σε τρίωρη συνεξέταση),
  • Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής,
  • Ιστορία και
  • Βιολογία.

Η ομάδα Β’ περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής Παιδείας, τα μαθήματα Ομάδων Προσανατολισμού και τα μαθήματα Επιλογής, τα οποία δεν εξετάζονται γραπτώς στις απολυτήριες εξετάσεις.

Δ΄ τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου: 4 εξεταζόμενα μαθήματα

Η ομάδα Α’ περιλαμβάνει τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που εξετάζονται γραπτώς στις απολυτήριες εξετάσεις και είναι τα εξής:

  • Νέα Ελληνικά (με κλάδους τη Νεοελληνική Γλώσσα και τη Νεοελληνική Λογοτεχνία σε τρίωρη συνεξέταση),
  • Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής,
  • Ιστορία και
  • Βιολογία.

Η ομάδα Β’ περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής Παιδείας και τα μαθήματα Ομάδων Προσανατολισμού, τα οποία δεν εξετάζονται γραπτώς στις απολυτήριες εξετάσεις.

Σημειώνεται, τέλος, ότι σε όλες τις τάξεις του Ημερησίου και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου διενεργούνται στα μαθήματα όλων των Ομάδων δύο υποχρεωτικές ωριαίες γραπτές δοκιμασίες, μία κατά τη διάρκεια του πρώτου τετραμήνου και μία κατά τη διάρκεια του δεύτερου τετραμήνου με εξαίρεση τα μαθήματα Φυσική Αγωγή και Ερευνητικές δημιουργικές δραστηριότητες στα οποία δεν διενεργείται καμία γραπτή δοκιμασία.

Αν υπάρχει αντικειμενικό πρόβλημα, και η ωριαία γραπτή δοκιμασία του πρώτου τετραμήνου δεν πραγματοποιηθεί στο πρώτο τετράμηνο, τότε διενεργούνται και οι δύο ωριαίες γραπτές δοκιμασίες στο δεύτερο τετράμηνο.

Το ενημερωτικό έγγραφο σε μορφή pdf

Loading

Subscribe
Ειδοποίηση για
52 Σχόλια
Inline Feedbacks
Όλα τα σχόλια
Αρης Αλεβίζος
Αρχισυντάκτης
14/10/2018 2:36 ΜΜ

Το κάνω "σωστά την δουλειά μου" είναι αναγκαία και απαραίτητη  συνθήκη, αλλά όχι και ικανή. Υπονοεί την θεωρία των "ίσων ευκαιριών" και αφορά τον καθένα χωριστά. Όμως τα παιδιά δεν είναι κοινωνικά οικονομικά και πολιτιστικά ίσα.  Τα μειονεκτούντα παιδιά, αν δεν πάρουμε, σαν θεσμός, τα κατάλληλα μέτρα να βοηθηθούν θα τα χρεώσουμε βλάκες και άχρηστους  και θα τους ξωπετάξουμε και με τη βούλα της αντικειμενικής  δήθεν κρίσης.

Γιάννης Κυριακόπουλος
Αρχισυντάκτης

Σωστά τα λες Άρη αλλά δεν είναι οι εξετάσεις του Ιουνίου που θα τα κατατάξουν στους "βλάκες και άχρηστους".

Μπορούν να εισέλθουν στην παραπάνω κατηγορία και με την εντός αιθούσης αξιολόγηση.

Όταν ξεκινήσαμε να κάνουμε τον καθηγητή, ένα παιδί που είχε ανοίξει το βιβλίο την παραμονή μπορούσε να αναπαράξει από το βιβλίο κάποια απλά:

Σύνδεση εν παραλλήλω.

Διατύπωση του 1ου νόμου και εξήγηση γιατί πέφτουμε με το φρενάρισμα.

Κυκλική κίνηση σε μαγνητικό πεδίο.

Από F=m.α => F=ΔP/Δt.

Καύση μεθανίου.

Παράδειγμα απλό με γονείς, παιδιά και ομάδες αίματος.

Το ύψος ισοσκελούς τριγώνου που είναι και διάμεσος και διχοτόμος.

Κάποιους χρόνους του λύω.

κ.λ.π.

Είχαν να διαλέξουν δύο θεωρίες από τρεις (μία από δύο στα Μαθηματικά). Το παιδί που είχε διαβάσει κάτι έγραφε την "θεωρία". Ακόμα και παιδιά με περιορισμένες δυνατότητες.

Σήμερα οι εξετάσεις αποτελούνται από ένα πρώτο θέμα που είναι κρίσης (ή αντιγράφεται από συμμαθητή) και 5 ασκήσεις. Δύο με νούμερα και τρεις χωρίς νούμερα. Ένα παιδί περιορισμένων δυνατοτήτων δεν μπορεί να μεταφέρει κάτι που έχει διαβάσει. Ποιος το κάνει να αισθάνεται βλάκας;

Η ανοησία αυτή και συνεχίζεται για πολλά χρόνια και θεωρήθηκε και "κάτι καλό, διότι καταπολεμά την αποστήθιση".

Επειδή "πονάει κεφάλι, κόψει κεφάλι", απαλλάσσουμε τα παιδιά από συνέπειες και χαρακτηρισμούς (βλάκες κ.λ.π.) όχι βελτιώνοντας τις εξετάσεις αλλά κόβοντάς τις.

Αρης Αλεβίζος
Αρχισυντάκτης
14/10/2018 11:17 ΜΜ

Γιάννη και Διονύση  γεια σας.

Προφανώς μπορεί να είναι ισοδύναμες  διαδικασίες οι εργασίες   τα test  μέσα στη χρονιά και άρα να μην υπάρχουν  οι εξετάσεις με τον κλασσικό τρόπο.

Συμφωνώ για  ουσιαστικές εξετάσεις, ούτε χαζές ούτε αναίτια  δύσκολες.

Σάκη  φοβάμαι ότι δεν διάβασες το κείμενό μου. Νομίζω πρέπει να πάρεις υπόψη σου τα δυο  παρακάτω

κομμάτια υπόψη σου πάλι για να δεις ότι λάθος κατάλαβες.

"Όμως όλα αυτά απαιτούν και από τα παιδιά μια προσπάθεια, το γνωστό «τίποτα δεν χαρίζεται όλα κατακτώνται»  πρέπει να τους δώσουμε να καταλάβουν ότι ισχύει και στην απόκτηση της γνώσης."

"Λιγότερα μαθήματα, λιγότερες ουσιαστικά τάξεις γενικής μόρφωσης, επαναληπτικές εξετάσεις πέντε μέρες μετά τις κανονικές που απέτυχες ώστε να περάσεις κλπ  άλλα μηνύματα εκπέμπουν προς τα παιδιά."

Να συμπληρώσω για να σε βοηθήσω άλλο μήνυμα θα πάρει ένα παιδί χαμηλού κοινωνικού, πολιτιστικού status  από  ένα άλλο που οι δικοί του μπορεί  να το βοηθήσουν να δει τι χρειάζεται η γνώση  πχ και των μη εξεταζόμενων μαθημάτων.  Μπορείς να διώξεις παιδιά με πολλούς τρόπους.

Το έγραψα και στην κουβέντα για το νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια. Αν στέλνεις το μήνυμα για 11 χρόνια

– άραξε δικέ μου

και μετά υψώσεις τοίχους, ποιοι θα ωφεληθούν;

Βαγγέλης Κουντούρης

καλημέρα σε όλους

άρτι αφιχθείς από εβδομαδιαία απουσία στην επαρχία χωρίς ίντερνετ και μόλις το διάβασα

έμεινα άναυδος

έπαθα πλάκα

έμεινα κάγκελο

έχασα τον μπούσουλα

μου πήραν το σκαλπ

έχασα το φως μου

να παραγγείλουμε, θα έλεγα, ζουρλομανδύες, πολλούς και άμεσα…

 

Αρης Αλεβίζος
Αρχισυντάκτης
15/10/2018 10:12 ΜΜ

Συγνώμη κατ' αρχήν Διονύση, αλλά τώρα γύρισα από το πρωι.

Πραγματικά, όμως, δεν ξέρω να απαντήσω στο ερώτημά σου. Να βρούμε κανένα σοφό από  το ΙΕΠ  να μας εξηγήσει,

Το μεγαλύτερο πρόβλημα όμως, νομίζω, είναι το εξής. Και να μην πάει σε τριτοβάθμια  τι θα έχει μάθει μέχρι τότε και τι μάθημα ζωής έχει πάρει.