by 
Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής δημοσιοποιεί την πρότασή του για τα Προγράμματα Σπουδών της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου όπως έχει αποσταλεί στο Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων (13585/21-12-18)
Δείτε το από εδώ:
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής δημοσιοποιεί την πρότασή του για τα Προγράμματα Σπουδών της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου όπως έχει αποσταλεί στο Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων (13585/21-12-18)
Δείτε το από εδώ:
Υπάρχει βέβαια η εναλλακτική οδός, την οποία έχω υποστηρίξει.
Αν στην Α΄Λυκείου διδαχτεί ο μαθητής την δυναμική υλικού σημείου και την τριβή, ενώ στην Β΄τάξη διδαχτεί αέρια και θερμοδυναμική, μέχρι και τον πρώτο νόμο ή ηλεκτρομαγνητισμό, μέχρι και το νόμο της επαγωγής (όχι κίνηση αγωγού), τότε:
Αν στην Γ΄Λυκείου ο μαθητής διδαχτεί:
1) μηχανική στερεού
2) δεύτερο θερμοδυναμικό νόμο και εντροπία
3) Επαγωγή (ερμηνείες, κινούμενος αγωγός, επαγωγικό ηλεκτρικό πεδίο)-Αυτεπαγωγή
Τότε η εξέταση της Γ΄Λυκείου θα στηρίζεται σε υπόβαθρο, που ο μαθητής διδάχτηκε τα προηγούμενα χρόνια και όπου η ύλη:
α) δεν εξετάζεται μεν αυτόνομα
β) υπάρχει όμως παρούσα και είναι απαραίτητη προϋπάρχουσα γνώση.
Ένας τρόπος να δεθεί η συνολική διδασκαλία και ο μαθητής να μην βρεθεί ποτέ να υποστηρίξει αυτό που λέει σήμερα:
“Το κεφάλαιο αυτό …δεν χρειάζεται”.
Και όχι απλά να μην το πει ο μαθητής, αλλά ακόμη χειρότερα:
Να μην μπορεί να το πει ο καθηγητής!
Αυτός που σήμερα πείθει το μαθητή να μην παρακολουθεί θερμοδυναμική, αφού είναι άχρηστη γνώση και όπου αρχίζει την προετοιμασία για της Γ΄Λυκείου τον Ιανουάριο της προηγούμενης χρονιάς, βάζοντας το μαθητή να ασχοληθεί με ταλαντώσεις…
Δεν μπορώ παρά να συμφωνήσω Διονύση.
η γνώμη μου
το “κόλπο” ώστε η πρότασή μου “εξεταστέα ύλη στις Πανελλήνιες είναι όλη η ύλη του Λυκείου” είναι να διδάσκονται στην Α και Β τάξη κάποια επιλεγμένα θέματα, τα οποία θα συμπληρώνονται στη Γ τάξη
τόσο απλό, αλλά γι’ αυτό χρειάζεται και μυαλό και εμπειρία που μάλλον δεν υπάρχει “τοις άρχουσιν”
Καλησπέρα Βαγγέλη.
Αυτό ακριβώς που λες, υποστήριξα παραπάνω
Προφανώς συμφωνώ, Διονύση, ώστε να μην υπάρχει η ένσταση π.χ. “μα η πυκνότητα ή η (μεταφορική) κινητική ενέργεια ή η ομαλά επιβραδυνόμενη κίνηση ή η σύνθεση δυνάμεων ή…”, διδάχτηκε στην Α ή στην Β, και άρα να μην είναι “εκτός” για τις Πανελλήνιες, αλλά να θεωρείται απαραίτητη προϋπάρχουσα γνώση
Διαδικαστικά αυτό μπορεί να γίνει με ένθετο υπενθύμισης (και “δαπάνης” μιας διδακτικής ώρας, τώρα που έχουμε πολλές…) στην αρχή κάθε κεφαλαίου του βιβλίου της Γ΄ ή με ενιαίο βιβλίο για όλες τις τάξεις του Λυκείου όπου και θα προδιορίζεται με κατάλληλο σύμβολο η διδακτέα ύλη κάθε τάξης και επιτέλους η διδακτέα να είναι, υποχρεωτικά, διδαχθείσα σε κάθε τάξη και η πρόοδός της να παρακολουθείται όπως τώρα στη Γ΄
Καλημέρα σε όλους,
ήθελα να ρωτήσω ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα των αποφάσεων για τη νέα ύλη.
Πότε δηλαδή αναμένουμε την έγκριση/απόρριψη της πρότασης του Ι.Ε.Π.;
Επίσης, αναφέρθηκε παραπάνω ότι η νέα ύλη της Γ’ Λυκείου θα ισχύσει μόνο για το Σχολικό έτος 2019 – 2020.
Θα μπορούσε κάποιος να μου εξηγήσει πώς προκύπτει αυτό;
Ευχαριστώ εκ των προτέρων!
Καλημέρα Άγγελε.
Δεν υπάρχει κάποιο χρονοδιάγραμμα… Περιμένουμε!
Όσο για το σχολικό έτος και την ύλη, κανείς δεν το ξέρει αυτό.
Απλά υποτίθεται ότι βρισκόμαστε πριν τον σχεδιασμό ενός νέου αναλυτικού προγράμματος, για όλο το Λύκειο και όχι μόνο για τη Γ΄τάξη…