by 
Δύο οχήματα Α και Β ξεκινούν ταυτόχρονα τη στιγμή to=0 από το ίδιο σημείο, το οποίο θεωρούμε ως αρχή του άξονα κίνησης xo=0.
Τα οχήματα κινούνται ευθύγραμμα σε παράλληλες τροχιές ενώ το επόμενο διάγραμμα είναι το διάγραμμα ταχύτητας-χρόνου υ-t για τα 12 πρώτα δευτερόλεπτα της κίνησης τους.
Α) Να γράψετε τις εξισώσεις ταχύτητας-χρόνου και θέσης-χρόνου για κάθε όχημα
Β) Ποια είναι η μέγιστη απόσταση στην οποία θα βρεθούν τα δύο οχήματα στα 12 πρώτα δευτερόλεπτα της κίνησης τους;
Γ) Ποια χρονική στιγμή το όχημα Α έχει διπλάσια ταχύτητα από το όχημα Β;
Δ) Μόλις το όχημα Α σταματήσει να κινείται το όχημα Β αποκτά επιτάχυνση τέτοια ώστε να φτάσει οριακά στη θέση που βρίσκεται το όχημα Α. Ποια χρονική στιγμή θα συναντηθούν και ποια η επιτάχυνση του οχήματος Β ώστε να συμβεί αυτό;
Καλή Κυριακή σε όλους
Μια ανάρτηση με αφορμή το δικαιολογημένο σχόλιο του Διονύση
Η αλήθεια είναι ότι ο Η/Μ απορρόφησε το ενδιαφέρον…
+ ότι το μάθημα στην Α' Λυκείου γίνεται κάθε χρόνο και πιο δύσκολο….
αφού η έννοια συνάρτηση αγνοείται…. υ=υο+at
Προχθές στον υπολογισμό 8+3*4 εξηγούσα γιατί κάνει 20 και όχι 44…
Καλησπέρα Θοδωρή. Απολαυστική άσκηση, για όλους εμάς, που είναι όμως πάνω από το ταβάνι των περισσότερων μαθητών της Α΄Λυκείου…
Δύο κινητά, που το καθένα έχει 2 φάσεις στην κίνησή του, μέγιστη απόσταση, συνάντηση στη δεύτερη φάση της κίνησής τους και όλα αυτά με πληροφορίες από διάγραμμα. Το πανηγύρι της Κινηματικής.
Αν την κάνω, πιθανόν κάποιοι γονείς, που δεν έχουν έρθει ποτέ στο σχολείο να με βρουν, να πάνε κατευθείαν στη Β/θμια, να με καταγγείλουν ότι τρομοκρατώ τους μαθητές…(νέα μόδα, δεν πάνε πλέον στο διευθυντή του σχολείου, αλλά κατευθείαν στον ανώτερο…)
Συνάδελφοι, που με χτυπάνε φιλικά στην πλάτη "Χαλάρωσε λίγο, δε βλέπεις τι γίνεται, εσύ θα βγάλεις το φίδι απ' την τρύπα;"
Μαθητές που έχουν έρθει από το Γυμνάσιο με αριστεία (οι μισοί σε κάθε τμήμα), δε μπορούν να γράψουν μια ολοκληρωμένη πρόταση και δεν ξέρουν όχι την προτεραιότητα των πράξεων αλλά ούτε διαίρεση!
Τι πειράζει θα μου πείς. Θα γίνουν Μαθηματικοί στη Σάμο (Βάση 2019: 7,5)
Υπερβολές;
Σε ευχαριστούμε για την πολύ καλή ανάρτηση.
Ανδρέα σε ευχαριστώ. Η διδασκαλία της φυσικής στην Α’ Λυκείου είναι ….δύσκολη και ψυχοφθόρα….. Λίγες οι ώρες, απαίδευτοι μαθητές, πληθώρα εννοιών που πρέπει να εισάγεις,
μηδενικό υπόβαθρο από προηγούμενες τάξεις….
Να διαλέξεις να μάθεις σε όλους το s=υt και το xstop=υ^2/2α, αφήνοντας τους λίγους
ικανούς να λιμνάζουν στο μέτριο και «ακίνδυνο» ή να προχωρήσεις στα πιο βαθιά ,
αφού η συνέχεια ξέρεις πως έχει ανηφόρα…..
Δεν κρύβω πως αν δεν ήταν το ylikonet μπορεί και να είχα συνθηκολογήσει….
καλημέρα σε όλους
μου άρεσε πολύ, Θοδωρή, "φορτώγκα" και ποσοτικά, αλλά και ποιοτικά, πολλαπλή "πάσα" από διάγραμμα σε εξισώσεις και τούμπαλιν, υποθέτω την διαπραγματεύτηκες "ζωντανά"
(θα συμπλήρωνα στο Γ: άρα ισχύει υΑ=5/2υΒ=2,5υΒ>2υΒ, στη συνέχει όμως η υΑ αρχίζει να μειώνεται, ενώ η υΒ συνεχίζει να αυξάνεται, επομένως κάποια στιγμή…)
κατανοώ τη "γκρίνια" σου για τις στο Γυμνάσιο κτηθείσες δεξιότητες των μαθητών, και επειδή έχω γράψει πολλές φορές "το Γυμνάσιο είναι όλα τα λεφτά", ας γράψω και την απαραίτητη προϋπόθεσή του "εφόσον ο Φυσικός και ο Μαθηματικός του ήταν όλα τα λεφτά"…
Καλημέρα Θοδωρή. Σε ευχαριστούμε για το ότι δεν συνθηκολόγησες…
Βαγγέλη, Αποστόλη, σας ευχαριστώ…
Βαγγέλη, μεγαλύτερη ευθύνη έχουν κατά τη γνώμη μου τα αναλυτικά προγράμματα,
που πλέον είναι ανεπαρκή για να παρέχουν τη γνώση που ο μαθητής θα πρέπει να έχει
ξεκινώντας το Λύκειο…
Εκτός και αν πρέπει η συνέχεια να προσαρμοστεί στο ελλειμματικό παρελθόν….