by 
Περιδιαβαίνοντας ένα τυπικό επαρχιακό δημόσιο φινλανδικό σχολείο
ή
τι είδε ο βαλκάνιος δάσκαλος στη χώρα της nokia
Suomussalmi. Πόλη 3000 κατοίκων ανατολικά του Oulu (κεντρική Φινλανδία), 100 Km από τα ρωσικά σύνορα. Η περιοχή των 5.900 Km2 κατοικείται από περίπου 8.000 κατοίκους με μέση πυκνότητα 1,5 κάτοικοι/Km2. Περιβάλλεται δε από λίμνες επιφάνειας 600 Km2. Η περιοχή είναι γνωστή, διότι το φθινόπωρο του 1939 απέκρουσαν τη σοβιετική εισβολή , όταν η τότε Σοβιετική ΄Ενωση επεχείρησε να καταλάβει τη χώρα. Το Suomussalmi είναι η δεύτερη νοτιότερη περιοχή εκτροφής ταράνδων στη Φινλανδία. Μέσες θερμοκρασίες Φεβρουαρίου -10 έως -20 C, με τα πάντα καλυπτόμενα από παχύ στρώμα χιονιού, οι δε λίμνες της περιοχής είναι όλες παγωμένες με πάχος πάγου περί το μισό μέτρο.
Δύο Δημοτικά σχολεία, ένα γυμνάσιο και ένα λύκειο. Το γυμνάσιο και το λύκειο έχουν περί τους 440 μαθητές. Τα σχολεία τον χειμώνα δεν κλείνουν ΠΟΤΕ! Τα παιδιά παίζουν στην αυλή με όριο θερμοκρασίας -24 C. Με τους – 25 C τα κρατούν στο εσωτερικό του σχολείου.
΄Ωρα προσέλευσης 9.00 με ώρα λήξης μαθημάτων 1.00 στο δημοτικό, κατά μία ώρα αργότερα στο γυμνάσιο. Προφανώς δεν υπάρχει πρωινή προσευχή ούτε σύνταξη. Αν υπάρχουν δραστηριότητες τότε μέχρι τις 3.00. Στις 11.30 όλα τα παιδιά γευματίζουν στο εστιατόριο του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες εντός του σχολείου κυκλοφορούν με χοντρές κάλτσες.
Μαθητές ανά τμήμα γύρω στους 20. Για τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών 10-12/τμήμα όπως και σε «δύσκολα» μαθήματα π.χ. μαθηματικά . 1η ξένη γλώσσα τα αγγλικά και 2η τα ρωσικά ή τα σουηδικά ή τα γερμανικά. Εξαρτάται από το επί μέρους διαφοροποιημένο πρόγραμμα της περιοχής. Όλα τα σχολεία υλοποιούν το εθνικό curriculum με δυνατότητα μικρών τροποποιήσεων ανά περιοχή : https://www.jackhassard.org/countries/Edsystemfinland.pdf.
Η διδασκαλία δεν ακολουθεί καθιερωμένα πρότυπα και στην εκπαιδευτική κοινότητα γίνεται συζήτηση για τα αποτελέσματα του PISA και τη διολίσθηση προς κατώτερες θέσεις της κατάταξης. Βλέπουν ότι το ομαδοσυνεργατικό μοντέλο της καθοδηγούμενης ανακάλυψης παρουσιάζει προβλήματα στην εκπαιδευτική πράξη και είναι ιδιαιτέρως επιφυλακτικοί για το «δέον γενέσθαι». Ίσως γι αυτόν το λόγο δεν ικανοποίησαν την επιθυμία των επισκεπτών στο να παρακολουθήσουν μια οργανωμένη διδασκαλία. Παρόλα αυτά στην αίθουσα της φυσικής (που τρύπωσε ο γράφων) υπήρχαν οκτάδες οργάνων ηλεκτρισμού και μαγνητισμού, όπως και οκτάδες σειρών πειραμάτων χημείας. Οι μαθητές/τριες έχουν κάποια βιβλία, αλλά πλήθος μαθημάτων γίνονται με laptop και tablet. Υπάρχουν φωριαμοί με 20-δες laptop/tablet για πάσα χρήση και είναι αυτονόητο ότι κάθε αίθουσα διδασκαλίας έχει τον διαδραστικό πίνακα και πίνακα μαρκαδόρου, και υπολογιστή και προζέκτορα, και νιπτήρα και όργανα διδασκαλίας ανά διδασκόμενο μάθημα. Στο γυμνάσιο φοιτούν 20 περίπου παιδιά από τη Συρία, στα οποία παρέχεται παράλληλη στήριξη και συνεκπαίδευση εντός της αίθουσας διδασκαλίας.
Υπάρχει εργαστήριο τεχνολογίας με μικρό τόρνο, τρυπάνια κλπ, στο οποίο εκτός της διδασκαλίας του μαθήματος της τεχνολογίας, επισκευάζουν και τα πέδιλα του σκι που χρησιμοποιούνται στη γυμναστική. Αίθουσα διδασκαλίας ραπτικής (για αγόρια και κορίτσια) με 8-10 μηχανές ραψίματος και κεντήματος .
Στο Γυμνάσιο σε καθημερινή βάση υπάρχει ψυχολόγος, κοινωνική λειτουργός και γιατρός, στους οποίους μπορούν και απευθύνονται οι μαθητές/τριες ανά πάσα στιγμή.
Το εστιατόριο του σχολείου προσφέρει τα ΔΩΡΕΑΝ γεύματα στους μαθητές/τριες σε χώρους εξαιρετικής καθαριότητας και υψηλού επιπέδου design (όπως σε γνωστό πολυκατάστημα με οικιακό εξοπλισμό). Υψηλού επιπέδου και οι χώροι ξεκούρασης και συνεύρεσης του εκπαιδευτικού προσωπικού. Με το ατομικό γραφείο ο κάθε εκπαιδευτικός και το αντίστοιχο laptop (αυτονόητο), με πλήρως εξοπλισμένη κουζίνα (ως και πλυντήριο πιάτων), με χώρους εργασίας, μελέτης, και συναναστροφών ανθρώπινους και λειτουργικούς.
Στο λύκειο πετύχαμε την εβδομάδα των tests της γ΄ λυκείου του χειμερινού εξαμήνου, πρόκριμα των παν-φινλανδικών εξετάσεων για τα ΑΕΙ της χώρας. Τα θέματα-ενιαία, αντλούνται από «τράπεζα θεμάτων» σε πανεθνικό επίπεδο. Αντίστοιχα λειτουργεί – η «τράπεζα» και ως αποθετήριο θεμάτων ανά σχολείο, οπότε ο εκπαιδευτικός της μιας περιοχής έχει πρόσβαση σε θέματα άλλης περιοχής (αυτό λέγεται και αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου)!
Το πλήθος των ωρών διδασκαλίας στην 7η, 8η, και 9η τάξη (α΄, β΄, γ΄γυμνασίου) είναι (ενδεικτικά): Μαθηματικά 3-3-4, φυσική 1-1,5-1, χημεία 1-1,5-1, βιολογία 1-1-2, γεωγραφία 1-1-1, θρησκευτικά 1-1-1, με σύνολο ωρών διδασκαλίας για την α΄ γυμνασίου 30 ώρες, την β΄ 30 και την γ΄ 31 ώρες.
Ως “ωτακουστές” πίσω από πόρτες διδασκαλίας δεν ακούγαμε φωνές, εντάσεις, τσιριγμούς. ΄Ολοι, εκπαιδευτικοί και παιδιά γνώριζαν το ρόλο που χρειαζόταν να επιτελέσουν!
Συγκρίσεις αναπόφευκτες που οδηγούν στο συμπέρασμα των άνισων μαχών με κύκλωπες και λαιστρυγόνες που καλείται ο Έλληνας εκπαιδευτικός να φέρει σε πέρας!
Καλησπέρα Βασίλη.
Εντυπωσιακά όλα. Γνωρίζεις τι περίπου διδάσκεται από Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία στο Λύκειο;
όχι δυστυχώς δεν είχαμε χρόνο. Αλλά μέσω των εκπαιδευτικών του Erasmus, θα το ψάξω!
η αξία της επί τόπου μαρτυρίας
«στην εκπαιδευτική κοινότητα (του Suomussalmi) γίνεται συζήτηση για τα αποτελέσματα του PISA και τη διολίσθηση προς κατώτερες θέσεις της κατάταξης. Βλέπουν ότι το ομαδοσυνεργατικό μοντέλο της καθοδηγούμενης ανακάλυψης παρουσιάζει προβλήματα στην εκπαιδευτική πράξη και είναι ιδιαιτέρως επιφυλακτικοί για το «δέον γενέσθαι». Ίσως γι αυτόν το λόγο δεν ικανοποίησαν την επιθυμία των επισκεπτών στο να παρακολουθήσουν μια οργανωμένη διδασκαλία»
μια παρατήρηση, χωρίς (ελπίζω) χαιρεκακία:
οργανωμένη κοινωνία. Όταν διολισθαίνουν τα πολυδιαφημισμένα σκορ, προκύπτει αποχή από την αγορά εντυπώσεων
Βασίλη τι σημαίνει το:
φυσική 1-1,5-1, χημεία 1-1,5-1
στα άλλα μαθήματα δίνεις τρεις αριθμούς χωριζομένους με παύλες…
με τα … λίγα φιλανδικά που όλοι ξέρουμε, μπορούμε να αποσαφηνίσουμε το πρόγραμμα
Ευχαριστώ Γιώργο.
Το κόμμα πήγαινε στο 1,5 h στην Β΄Γυμνασίου!
Θα ήθελα να μάθαινα ώρες διδασκαλίας στο Λύκειο και ει δυνατόν "ύλη".
Στη συνέχεια θα ήθελα να δω θέματα (τραπεζικά ή όχι).
Ένα εκπαιδευτικό σύστημα έχει πολλές διαστάσεις.
Προσφέρει κάποιες γνώσεις και δεξιότητες σε όλους.
Προσφέρει γνώσεις σε κάποια ελίτ μαθητών.
Με πιο απλά λόγια, την εποχή που ήμουν μαθητής και στο Κλασικό έκαναν Μαθηματικά, όμως δεν εντρυφούσαν ακριβώς στον Απολλώνιο κύκλο και στην δύναμη σημείου. Ούτε στην δύναμη d' Alembert εντρυφούσαν.
Στην Φινλανδία (ή Φιλανδία;) υπάρχουν Πρακτικά και Κλασικά;
Διδάσκονται και ποια αντικείμενα και σε ποιους;
Είναι μύθος ή υπερβολικό αυτό που διαδίδεται:
«Μετά από μια πολιτική απόφαση του 1985, υπάρχει μόνο ένα μαθηματικά προ-πρόγραμμα στην υποχρεωτική φάση της εκπαίδευσης, κατά τα πρώτα εννέα σχολικά έτη (ηλικίες 7 έως 15). Θεωρούμε ότι αυτό είναι αρκετά φυσικό στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: ο καθένας πρέπει να αποκτήσει τις βασικές δεξιότητες της αριθμητικής. Αλλά η παρούσα κατάσταση σημαίνει ότι σχεδόν όλη η τυπική άλγεβρα και η γεωμετρία έχει εξαφανιστεί από το πρόγραμμα σπουδών, ως πολύ δύσκολα για ένα σημαντικό τμήμα του μαθητικού πληθυσμού. Μια συνέπεια αυτού είναι ότι τα μαθηματικά στο λύκειο πρέπει να ξεκινήσουν σχεδόν από το μηδέν και υπάρχει πραγματικά πολύς δρόμος να διανύσει κάποιος ελπίζοντας να φθάσει σε επίπεδο επαρκές για πανεπιστημιακές σπουδές, σε οποιοδήποτε θέμα που αφορά τα μαθηματικά».
Ας επιχειρήσω αθλητικό ανάλογο:
Χαρακτηρίζουμε απάνθρωπο το ύψος των 3,05 μέτρων του καλαθιού στο μπάσκετ. Επιχειρηματολογούμε λέγοντας πως αποθαρρύνονται τα χαμηλά αναστήματα από το άθλημα.
Διοργανώνουμε πρωτάθλημα με το καλάθι σε ύψος 2 μέτρων.
Οι Φιλιππινέζοι κατακτούν το παγκόσμιο πρωτάθλημα.
Προβάλλουν την πρόοδό τους στον Αθλητισμό.
Τους αντιγράφουμε κατεβάζοντας όλοι το ύψος του καλαθιού.
Ή μήπως οι Φινλανδοί (ή Φιλανδοί;) δεν έχουν κατεβάσει κανένα καλάθι και όντως πέτυχαν το θαύμα;
Πληροφορίες μου λείπουν. Δεν έχω φυσικά άποψη.
Καλησπέρα σε όλους. Μια σύντομη περιγραφή του φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήματος εδώ.
Αλλά και εδώ (ώρες διδασκαλίας μαθημάτων για το Λύκειο σελ. 5)
καλησπέρα σε όλους
συμμερίζομαι τις επιφυλάξεις του Γιάννη και επιπρόσθετα ρωτώ, αφού υπάρχει έλλειμμα στα ευνοημένα, από άποψη ωρών, Μαθηματικά, τί συμβαίνει με τη Φυσική της μιας ώρας;
θεωρώ ότι είναι πολύ καλές οι συνθήκες για τους διδάσκοντες, υποχρεώνονται, όμως, ταυτόχρονα, αφού μπορούν να κάνουν σε δικό τους χώρο και όλες τις δικές τους εργασίες να παραμένουνστο σχολείο, που κατά την άποψή μου είναι και το σωστό, όλες τις ώρες λειτουργίας του;
με την τράπεζα θεμάτων συμφωνώ, υπό προϋποθέσεις
Γιάννη,
η Φυσική με υψηλές απαιτήσεις, είναι επιλέξιμη από το 1/5 ως το ¼ των μεγάλων μαθητών
τα χαμηλά ποσοστά επιλογής της Φυσικής από τους φιλανδούς λυκειόπαιδες, μάλλον παραπέμπουν σε “ψηλό επίπεδο” και όχι σε μίνι μπάσκετ για πυγμαίους πρωταθλητές
το απόσπασμα από το: Σχολική Εκπαίδευση στη Φυσική – Φιλανδία
Μάλλον όμως Γιώργο.
Τι σημαίνει όμως advanced cources ;
Βρίσκω στη Διδακτική της Φυσικής:
Θα ήθελα κάτι ανάλογο, σε πρώτη όμως φάση. Μετά θα ήθελα λεπτομέρειες, ασκήσεις, θέματα και ότι υπάρχει.
Τελικά τι διδάσκονται;
Διαφορετικά κινδυνεύουμε να μιλάμε γενικά. Να εκθειάζουμε το σύστημα ή να το θάβουμε, ίσως και με κάποια δόση επαρχιωτισμού. Γενικά μιλάς όταν αγνοείς κάτι. Εγώ π.χ. για το ποδόσφαιρο μόνο γενικά μπορώ να μιλήσω.
Γιάννη, (ορθά) προτείνεις σκληρό homework
προς το παρόν, δημοσιοποιώ ένα μήνυμα που έλαβα στο προσωπικό μου ταχυδρομείο, από φίλο ΠΕ04, με ανάλογη εκπαιδευτική εμπειρία με αυτήν του Βασίλη
Γιώργο καλησπέρα.
Το ΄16 ήμουν 5 ημέρες μέσα σε ένα Λύκειο στο Ελσίνκι.
Erasmus+, KA1, Benchmarking -Best practices
Παρακολούθησα περί τις 10 διδακτικές ώρες κανονικό μάθημα (θεατής).
Έχουν αλλάξει την εκπαιδευτική διαδικασία – το PISA δεν αποτελεί προτεραιότητα.
Ένας μαθητής Γενικού Λυκείου τους, κοστίζει 3.500 ΕΥΡΩ τον χρόνο, ενώ ένας μαθητής φιλανδικού "ΕΠΑΛ" κοστίζει 10.000 ΕΥΡΩ
Δίνουν έμφαση στις Ξένες Γλώσσες.
Τα Αγγλικά είναι υποχρεωτικά και αποτελεί ένα από τα τέσσερα μαθήματα για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια.
Η διδακτική ώρα ήταν 75 λεπτά.
Αναθεωρούν το curriculum κάθε 4 χρόνια.
Το περιεχόμενο στα θετικά μαθήματα σχεδόν ίδιο με την Ελλάδα.
Για κάθε μάθημα έχουν 5 επίπεδα (με εξετάσεις στο τέλος).
Στα επιλεγμένα για εισαγωγικές, παίρνουν υποχρεωτικά και τα 5 επίπεδα. Αυτά μάλλον Γιάννη είναι τα advanced cources
Στα υπόλοιπα, μόνον τα 2 πρώτα.
Τα διδασκόμενα ανά έτος μαθήματα τα επέλεγες με ηλεκτρονικό τρόπο και μπορούσες να τα κατανείμεις όπως θέλεις στα 3 χρόνια (εκτός από μερικά προαπαιτούμενα)
Είχαν στόχο το 2019 οι εξετάσεις να γίνονται μόνο ηλεκτρονικά. Δεν ξέρω αν ισχύει. Η φωτογραφία του Βασίλη στην κορυφή της ανάρτησης, εικονίζει το ηλεκτρονικό εξεταστικό κέντρο του σχολείου που επισκέφτηκε (δικό μου το σχόλιο)
Το επάγγελμα του δασκάλου: the most estimated and very well paid
Αν το περιεχόμενο είναι σχεδόν ίδιο με το παρόν Ελληνικό, είναι χαμηλό.
Μιλάμε χρόνια για την υποβάθμιση που ενέσκηψε από την εποχή των Δεσμών, των ροπών και των σχετικών κινήσεων στην Α' Λυκείου κ.λ.π.
Υποβαθμισμένο περιεχόμενο σε ιδανικό περιβάλλον;
Καλησπέρα και πάλι.
Αλήθεια τι σημαίνει χαμηλό και υποβαθμισμένο περιεχόμενο όταν στη χώρα των ξυλοκόπων αποφάσισαν (1993) να επενδύσουν στην κινητή τηλεφωνία? (βλ. nokia) και τώρα πάλι αφού δεν μπορούν να πουλήσουν "χιόνι" πουλούν ντιζάιν προϊόντων ξυλείας και λογισμικά? Πλήθος αμερικάνικων εταιριών παράγει λογισμικά στη χώρα αυτή για έναν πολύ απλό λόγο. είναι στο μαλακό υπογάστριο της Ρωσίας με εύκολη πρόσβαση στις αγορές της.
Αυτό ενισχύει και τη θέση περί επένδυσης στα αντίστοιχα τεχνικά λύκεια.