Μια ομογενής ράβδος ΑΓ μήκους L=3m, μάζας Μ, έχει στο άκρο της Γ στερεωμένο σφαιρικό σώμα μικρών διαστάσεων μάζας m=1Kg, σχηματίζοντας στερεό σώμα S. Η ράβδος στηρίζεται με το άκρο της Α σε κατακόρυφο τοίχο μέσω άρθρωσης, ενώ συγκρατείται σε θέση ισορροπίας, σχηματίζοντας γωνία φ με τον κατακόρυφο τοίχο, με νήμα που είναι συνδεδεμένο στον τοίχο και στο μέσο της Κ. Το νήμα είναι κάθετο στη ράβδο όπως φαίνεται στο σχήμα.
Α1. Αν η ροπή αδράνειας του στερεού S, δηλαδή του συστήματος ράβδος-σφαίρα ως προς άξονα που διέρχεται από το άκρο Α και είναι κάθετος στη ράβδο είναι ΙA=27 Kgm2 , να βρείτε τη μάζα της ράβδου
Α2. (α) Να βρείτε το μέτρο της τάσης του νήματος
(β) Ποιο από τα επόμενα διανύσματα F1, F2, F3 είναι δυνατόν να παριστάνει τη δύναμη που ασκεί η άρθρωση στη ράβδο. Αιτιολογείστε την απάντησή σας, χωρίς όμως να χρησιμοποιήσετε τις συνιστώσες της δύναμης από την άρθρωση, στη διεύθυνση της ράβδου και κάθετα στη ράβδο.
Αφού απαντήσετε στο προηγούμενο ερώτημα υπολογίστε τις δύο συνιστώσες της δύναμης που ασκεί η άρθρωση στη ράβδο, την Fx στη διεύθυνση της ράβδου και την Fy κάθετα στη ράβδο
Κάποια στιγμή το νήμα κόβεται και το στερεό S αρχίζει να στρέφεται στο κατακόρυφο επίπεδο του σχήματος, γύρω από άξονα που διέρχεται από το άκρο Α, χωρίς τριβές. Μόλις κοπεί το νήμα, να υπολογίσετε:
Β1. την επιτάχυνση της μικρών διαστάσεων σφαίρας
Β2. τη δύναμη που ασκεί η ράβδος στη μικρών διαστάσεων σφαίρα
Γ. Κάποιος ισχυρίζεται πως μόλις κοπεί το νήμα, ο 2ος Νόμος του Νεύτωνα για τη ράβδο γράφεται στη μορφή: Στ(Α)=ΜgημφL/2= 1/3 ML2 aγων
Είναι σωστή αυτή η άποψη;
Δίνονται: ημφ=0,6, συνφ=0,8, g=10m/s2 , η ροπή αδράνειας της ομογενούς ράβδου ως προς κάθετο άξονα σε αυτή που διέρχεται από το μέσο της Icm=1/12 ML2
Η μικρών διαστάσεων σφαίρα μπορεί να θεωρεί υλικό σημείο
OΔΗΓΙΕΣ ΛΥΣΕΙΣ
• Εφαρμόστε το Θεώρημα Steiner και βρείτε τη σχέση που δίνει τη ροπή αδράνειας της ράβδου ως προς κάθετο άξονα σε αυτή που διέρχεται από το άκρο Α. Στη συνέχεια βρείτε τη σχέση που δίνει τη ροπή αδράνειας του συστήματος ράβδος-σφαίρα ως προς τον ίδιο άξονα
• Εφόσον το στερεό S ισορροπεί, ισχύει Στ=0 ως προς οποιοδήποτε σημείο του επίπεδου των δυνάμεων
• Συνθήκη μεταφορικής ισορροπίας ΣFx=0, ΣFy=0
• Εφαρμόστε το 2ο Νόμο του Νεύτωνα για την περιστροφική κίνηση του στερεού S γύρω από τον άξονα περιστροφής στο άκρο Α
• Στη μεταβαλλόμενη κυκλική κίνηση υλικού σημείου, η επιτάχυνσή του σε ποιες συνιστώσες αναλύεται;
• Έχοντας υπολογίσει την επιτάχυνση της σφαίρας, μπορείτε να βρείτε τη συνισταμένη δύναμη που δέχεται. Αν αυτή είναι διάφορη του βάρους της, τι σημαίνει αυτό;
• Εφαρμόστε το 2ο Νόμο του Νεύτωνα για την κυκλική κίνηση της σφαίρας που θεωρούμε ως υλικό σημείο, στη διεύθυνση της ράβδου και σε διεύθυνση κάθετη σε αυτή
• Σχεδιάστε όλες τις δυνάμεις στη ράβδο και μετά εφαρμόστε το 2ο Νόμο του Νεύτωνα
![]()


Πολύ καλή η ιδέα σου να δώσεις οδηγίες για τη λύση.
Προφανώς απευθύνεσαι στους μαθητές σου κυρίως.
Μπράβο!
Γεια σου Πρόδρομε, ευχαριστώ.
Οι οδηγίες λύσης προφανώς και απευθύνονται σε μαθητές.
Όχι απαραίτητα τους δικούς μου, αν και η άσκηση θα ανέβει στην ιστοσελίδα του σχολείου
ως μέσο για ….πως το λένε οι γνώστες….."ασύγχρονη εκπαίδευση";;;;
Οι οδηγίες απευθύνονται σε μαθητές κλεισμένους στο σπίτι 8η μέρα σήμερα,
αγχωμένους για την υγεία τη δική τους και των γονιών τους, φορτωμένους ανασφάλεια
για το πότε θα ανοίξουν σχολεία και φροντιστήρια, για το πότε θα γίνουν οι εξετάσεις,
για το ποια θα είναι η ύλη των εξετάσεων….για χίλια μύρια….
Εξάλλου η ενασχόληση με την άσκηση έχει εκπαιδευτικό χαρακτήρα
και όχι απαραίτητα αξιολογικό….
Καλησπέρα Θοδωρή.
Σε βλέπω στη γραμμή "η φυσική την εποχή του κορονοϊού" εξ αποστάσεως!
Μάλλον κάτι πρέπει να σχεδιάσουμε και ως υποσύνολο του "υλικού"…
Καλησπέρα Θοδωρή και Διονύση
Καλή η ιδέα σου για οδηγίες προς εγκλείστους πάνω στο καλό θέμα.
Διονύση ομολογώ σκεφτόμουνα κι εγώ αυτό το υποσύνολο που λες για μια πρόσθετη βοήθεια προς συναδέλφους που την χρειάζονται πιθανά για να την προωθήσουν στους μαθητές …
Νομίζω στο υλικό υπάρχει δουλειά που θα μπορούσε να ταξινομηθεί κατάλληλα με παραπέμποντα link ανά κεφάλαιο και μορφή θέματος Α,Β,Γ,Δ καλύπτοντας κατά το δυνατόν την ύλη κεφαλαίου, όπως και διαγωνίσματα.
π.χ. ενδεικτικά και ανευ παρεξηγήσεως σε παραλήψεις
Θέμα Α
Παραπομή στου Μερκούρη τη δουλειά και του Νεκτάριου
Θέμα Β
Παρα πολλά από τα ιστολόγια Μάργαρη , Κυρ, Θοδωρή Αποστόλη ,Χρήστο …
Θέμα Γ
Πάρα πολλά απο τα ιστολόγια των παραπάνω + Νεκτάριος , Ανδρέας , Ξενοφών,…
Θέμα Δ
Πάρα πολλά απο τα ιστολόγια των παραπάνω + Πρόδρομος (τα ελαφρά του) ,+…
Να ακολουθήσουν και μερικά διαγωνίσματα…
Αντιλαμβάνομαι βέβαια πως η όποια ύλη και όπου δεν έχει ακόμη διδαχθεί (π.χ στερεό) δύσκολα θα καλύψει διαδυκτιακά το σύνολο των υποψηφίων (ο δεσμός δάσκαλου -μαθητή είναι ισχυρός) και στον προγραμματισμό που θα γίνει από το υπουργείο υποθέτω πως πρέπει ένας μήνας το ελάχιστο να είναι ενεργός σχολικά πριν τις εξετάσεις για να διδαχθεί αυτή η ύλη ζωντανά από τον φυσικό δάσκαλο.
Ανάμεσα στις άσχημες ειδήσεις κυρίως από τους γείτονες και όχι μόνο ,έκανα τη σκέψη …
Ας είμαστε καλά
Να είμαστε καλά, ΟΛΟΙ Παντελή… Αυτό είναι το σημαντικό
Και όταν λέω καλά, δεν εννοώ ΜΟΝΟ σωματικά αλλά και ψυχικά
Να μην μας αφήσει φοβίες …κυρίως στα παιδιά…
Όταν αρχίζεις και μπερδεύεις τις μέρες, σήμερα είναι Τετάρτη ή Πέμπτη….., δείχνει
πως κάτι "κακό" ξεκινάει στο μυαλό….
Να βρούμε τους "νέους ρυθμούς μας" με τους υπάρχοντες περιορισμούς….
Παντελή, ένας μήνας δεν φτάνει…..Τι θα πρωτογίνει αυτό το μήνα…..
Αλλά, εντάξει είναι πολύ νωρίς ακόμα….
Διονύση, κάτι έχεις στο μυαλό σου….
Δεν ξέρω αν έχεις αυτό που γράφει Παντελής….το οποίο θέλει πολύ κόπο
και δεν ξέρω με τι κριτήρια θα γίνουν οι επιλογές
Εγώ το φαντάζομαι ως ένα αποθετήριο νέων αναρτήσεων, οι οποίες απευθύνονται
σε μαθητές, σε όλη την ύλη πιθανά, όχι εξεζητημένων θεμάτων…όπως η τελευταία δική σου
Αναρτήσεις που βοηθούν, χωρίς να αυξάνουν την ανασφάλεια, που ήδη είναι μεγάλη
λόγω εξωτερικών παραγόντων
Περιμένουμε τις σκέψεις σου….