by 
Στο κύκλωμα του σχήματος τα όργανα είναι ιδανικά και οι διακόπτες ανοικτοί.
i) Τι σημαίνει ότι το αμπερόμετρο και το βολτόμετρο είναι ιδανικά όργανα;
Κλείνουμε το διακόπτη δ1, με αποτέλεσμα το βολτόμετρο να δείξει ένδειξη 10V, ενώ αν κλείσουμε στη συνέχεια και τον διακόπτη δ2, το αμπερόμετρο δείχνει 5 Α.
ii) Πόση είναι η ΗΕΔ της πηγής και πόση η εσωτερική της αντίσταση;
iii) Ποια η ένδειξη του βολτομέτρου, μόλις κλείσουμε τον διακόπτη δ2;
iv) Αντικαθιστούμε το αμπερόμετρο με ένα άλλο Α1, το οποίο δείχνει ένδειξη Ι1=2Α με τους διακόπτες κλειστούς. Να βρεθούν στην περίπτωση αυτή:
α) Η εσωτερική αντίσταση του αμπερομέτρου Α1.
β) Η ένδειξη του βολτομέτρου.
γ) Το ποσοστό της ισχύος της πηγής που μετατρέπεται σε θερμότητα στην εσωτερική αντίσταση του αμπερομέτρου.
ή
Μετρήσεις με ιδανικά και μη όργανα
Μετρήσεις με ιδανικά και μη όργανα
Καλημέρα σε όλους.
Υπάρχει και η Φυσική γενικής παιδείας της Β΄ Λυκείου!!!
Αφιερωμένη σε όποιον συνάδελφο, το παλεύει…
καλό μεσημέρι σε όλους
και πολύ σωστά γράφεις, Διονύση, για τη Β Γενικής,
την κατά 25% κατακρεουργημένη, από αχρηστόπουλους,
και πολύ καλή η άσκησή σου!
και επειδή “συνένοχος” τότε, 2000, δεν “πρόκανα”, να προσθέσω τώρα, δύο προτάσεις:
“και το αμπερόμετρο και το βολτόμετρο μετράνε, κατ’ αρχήν, τον “εαυτόν” τους, την “πάρτη” τους και από σπόντα, και λόγω σύνδεσης, το μεν αμπερόμετρο την ένταση του ρεύματος που διαρρέει κάθε “πράμα” συνδεδεμένο με αυτό σε σειρά, το δε βολτόμετρο την τάση στα άκρα κάθε “πράματος” συνδεδεμένου με αυτό παράλληλα” και
“αν γίνει κατά λάθος σύνδεση, δηλαδή το αμπερόμετρο παράλληλα και το βολτόμετρο σε σειρά με αντιστάτη σε “ενεργό” κύκλωμα, το αμπερόμετρο “κλαίει” και το βολτόμετρο “σκασίλα” του, μάλιστα, αδικία μεγάλη…”
Καλησπέρα Διονύση. Καλησπέρα Βαγγέλη.
Ακριβώς έτσι. Έστιν ουν Φυσική και η Γενικής παιδείας.
Χρησιμότατη και διδακτικότατη.
Καλησπέρα Βαγγέλη, καλησπέρα και από εδώ Χριστόφορε.
Σας ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Συμφωνώ, αν και συνήθως δεν το λέμε…
Καλημέρα και από εδώ σε όλους.
Αν οι επισκέπτες της ανάρτησης, αποδεικνύουν κάτι, τότε ελάχιστοι …το παλεύουν!
Δυστυχώς…
Καλημέρα Διονύση. Μια πολύ διδακτική άσκηση για όσους μαθητές θέλουν να καταλάβουν τη χρήση των οργάνων. Μου άρεσε η παράλληλη σύνδεση του ιδανικού αμπερόμετρου με ιδανικό βολτόμετρο, που δημιούργησε βραχυκύκλωμα.
Ο Ηλεκτρομαγνητισμός είναι στη Γ΄. Ένα ερώτημα καθαρού Ηλεκτρισμού στις Πανελλαδικές και σου λέω μετά πως ασχολούνται όλοι με τα όργανα και τις αντιστάσεις τους…
Καλημέρα Ανδρέα.
Αργά ή γρήγορα, παρεμπιπτόντως, θα μπει ερώτημα που θα εξετάζει γνώσεις ηλεκτρισμού.
Απλά φοβάμαι ότι θα δημιουργήσει παράπλευρη φροντιστηριακή διδασκαλία, στη
διάρκεια της Γ, αντί για σωστή διδασκαλία στην Β΄ τάξη…
Καλημέρα Διονύση και συγχαρητήρια για την άσκηση!
Αναδεικνύεται με σαφήνεια ο ρόλος των οργάνων μέτρησης, ιδανικών και πραγματικών, καθώς και ο τρόπος σύνδεσής τους σε κύκλωμα!
Αν τεθεί σε Πανελλαδικές εξετάσεις θέμα που να δίνονται οι εσωτερικές αντιστάσεις τους, θα δημιουργήσει πρόβλημα στους ανεκπαίδευτους υποψηφίους!
Γι’αυτό και στη Β Λυκείου ,θα πρέπει στο μέτρο του δυνατού, να θίγονται όχι μόνο θεωρητικά, αλλά και με ασκήσεις ο ρόλος των οργάνων.
Να είσαι καλά.
Καλημέρα Πρόδρομε και καλή Κυριακή.
Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Έχω την αίσθηση ότι καθημερινά υποβαθμίζεται η φυσική γενικής παιδείας της Β και νομίζω ότι είναι κρίμα τα παιδιά να μην μαθαίνουν βασικά πράγματα για το ηλεκτρικό ρεύμα…
καλημέρα σε όλους
θυμίζω ότι ο Ηλεκτρισμός διδάσκεται και στη Γ Γυμνασίου και σε υψηλό επίπεδο
(“το Γυμνάσιο είναι όλα τα λεφτά”, ισχυρίζεται ένας τύπος…)
όποιος θέλει βλέπει μερικές επιλεγμένες ερωτήσεις γι αυτήν την τάξη, δοκιμασμένες πολλές φορές
(όπου και συμβαίνει κάποιες φορές τα λάθη να μην πληρώνονται…)
https://ekountouris.blogspot.com/2017/01/blog-post_12.html