by 
Το πάνω κατασκεύασμα είναι μια ομογενής σφαίρα ακτίνας R που της αφαίρεσαν σφαίρα ακτίνας R/2.
Το κάτω είναι ομογενής και ισοπαχής δίσκος σφαίρα ακτίνας R που του αφαίρεσαν δίσκο ακτίνας R/2.
Τα οριζόντια δάπεδα έχουν μεγάλο συντελεστή τριβής και ουδέν των κατασκευασμάτων θα ολισθήσει.
Και τα δύο σώματα αφήνονται να κινηθούν από τις εικονιζόμενες θέσεις στις οποίες τα κέντρα των κοιλοτήτων απέχουν R από τα οριζόντια δάπεδα.
- Να συγκριθούν οι μέγιστες μετατοπίσεις των κέντρων των κατασκευασμάτων.
- Να συγκριθούν οι χρόνοι που απαιτούνται από την στιγμή που τα αμολύσαμε μέχρις ότου ακινητοποιηθούν για πρώτη φορά.
Η λύση θα παρατεθεί αν δεν δοθεί εν τω μεταξύ.
Όξω.
Δεν αποτελεί θεραπεία το να δόσεις κατεύθυνση κίνησης , επιταχύνσεις κ.λ.π στην εκφώνηση.
Οι ασκήσεις δεν πρέπει να παίξουν.
Θέλω να δω αν ο ΟΕΦΕ θα χρησιμοποιήσει τέτοιες ή θα τις αποκλείσει.
Διότι ο ΟΕΦΕ είναι και αυτός ένας καθοριστικός παράγοντας στο να περάσουν ή όχι στην συνείδηση μαθητών και διδασκόντων θέματα.
Εκπροσωπεί μεγάλο πλήθος συναδέλφων και έχει την αποδοχή του μαθητικού πληθυσμού.
Μάλλον επηρεάζει περισσότερο από εμάς του υλικονέτ.
“βλέπω”, μια μετατόπιση μέχρι τη συμμετρική θέση, το κενό αριστερά
Συμφωνώ Βαγγέλη.
Καλημερα. Να ρωτησω κατι? Αν ενα σπιρτοκουτο το στησω ορθιο στο τραπεζι ή το στησω ξαπλωτο μπορουμε να πουμε στα πλαισια της υλης του σχολικου που ειναι εντος,οτι η δυναμικη ενεργεια στην δευτερη περιπτωση θα ειναι μικροτερη? Επισης αν ας πουμε αφησουμε μια μπιλια σε ενα ημισφαιρικο μπωλ ειναι σωστο στα πλαισια της υλης του σχολικου να πουμε οτι θα κινηθει προς το κατωτατο σημειο του μπωλ διοτι ετσι συμφερει ενεργειακα,χωρις να μιλησουμε καθολου για δυναμεις και επιταχυνσεις?
Καλημέρα Κωνσταντίνε.
Προφανώς μπορούμε.
Σκεφτομαι Γιάννη μηπως με αυτη την λογικη μπορουμε να απαντησουμε το πρωτο ερωτημα ,χωρις να μιλησουμε καθολου για δυναμεις και επιταχυνσεις, που να ειναι αποδεκτο με βαση την συγκεκριμενη υλη σχολικου.
Φυσικά μπορούμε.
Είδες ίσως στη λύση που έστειλα, μόνο επίκληση διατήρησης ενέργειας.
Δηλαδή μια λύση που μπορεί να καταλάβει ένα παιδί της Α΄ Λυκείου.
Όμως η ύπαρξη τέτοιας λύσης εντάσσει τέτοιες ασκήσεις στις εξεταζόμενες;
Πολλές ασκήσεις της Δυναμικής στερεού παρουσιάζονται έτσι ώστε να γίνουν κατανοητές με την ύλη την “νόμιμη”. Παίζουν;
Αυτη την λυση εννοεις? Μια επίσης προσεγγιστική απάντηση.
Στην λυση αυτη δεν εξηγεις ποια ειναι η αιτια της κινησης. Ο Διονύσης ρωτησε ποια ειναι η αιτια της κινησης? Αν για παραδειγμα στησεις ορθιο ενα μυτερο μολυβι στο γραφειο με την μυτη προς τα κατω και το αφησεις,προφανως αυτο θα πεσει. Ποια ειναι η αιτια της κινησης για το μολυβι που θα πεσει?Μπορουμε να επικαλεστουμε ενεργειακη αιτια χωρις ροπες και δυναμεις? Αυτο ρωταω. Αν μπορουμε,τοτε το πρωτο ερωτημα που θετεις ειναι εντος.
Εννοώ αυτήν τη λύση.
Δεν εξηγώ την πτώση. Αυτή θα μπορούσε να εξηγηθεί με την τάση να αποκτήσει το σώμα μικρότερη δυναμική ενέργεια. Θα μπορούσε και να μην εξηγηθεί και να αφεθεί στην εμπειρία. Γίνεται πολλές φορές αυτό.
Όμως είναι άσκηση από αυτές του χωραφιού της Δυναμικής.
Αυτό διευκρινίζει και ο Διονύσης σε σχόλιο επόμενο.
Έτσι βλέπουμε (περίπου) δυο ομάδες συναδέλφων. Όσους αποδέχονται (για φέτος) θέματα με συναφή “κουλτούρα” και όσους λένε “Μόνο Κινηματική και Στατική”.
Το θέμα επηρεάζει όλους εσάς τους μάχιμους Φυσικούς, είτε είστε σε σχολείο, είτε σε Φροντιστήριο. Θέλετε να ξέρετε τι να κάνετε.
Εμείς οι συνταξιούχοι συζητάμε ενδιαφερόμενοι αλλά όχι αναζητούντες γραμμή πλεύσης.
Συμφωνω αλλα δεν ειναι αναγκη η γραμμη πλευσης να ειναι να λυσεις 1000 ασκησεις. Μια φορα να πεις οτι στα φυσικα συστηματα αρεσει να καταλαμβανουν θεσεις με την χαμηλοτερη δυνατη ενεργεια,και να κανεις ενα παραδειγμα αυτο αρκει. Αν ας πουμε βαλουμε την ασκηση : “Στο σχημα 4-16 σελ 117 σχολικου κοβουμε το νημα που ενωνει τον τοιχο με το ακρο της δοκου. Τριβες δεν υπαρχουν. α) Η δοκος θα παραμεινει ακινητη.β) Η δοκος θα πεσει. γ) Η δοκος θα ανεβει προς τα πανω. Να διαλεξετε την σωστη απαντηση.”Ειναι εντος η εκτος?
Εντάξει, το καταλαβαίνουν.
Επίσης καταλαβαίνουν το “η ροπή τάδε τείνει να στρίψει το σώμα αριστερόστροφα και συμβατικά χαρακτηρίζεται αρνητική”.
Δεν έχουν οι μαθητές απεμπολήσει την καθημερινή τους εμπειρία.
Συμφωνω αλλα εδω μιλαμε για θεματα νομιμότητας.Καθημερινη εμπειρια η οχι, η ερωτηση κατατασσεται στις ερωτησεις δυναμικης. Αν θελεις την γνωμη μου ολες οι ερωτησεις αυτου του τυπου οπως η πρωτη ερωτηση της παρουσας αναρτησης,και καποιες αλλες που εχουμε συζητησει στο παρελθον, μπορουν καλλιστα να ερωτηθουν.Δεν νομιζω οτι υπαρχουν τοσο αυστηρα στεγανα που διαχωριζουν τα κομματια της υλης στα οποια κατατασσονται οι διαφορες ερωτησεις. Ειμαι λιγο πιο “ελευθέρων ηθών” τι να κανουμε?
Κωνσταντίνε είναι πολλοί αυτοί που συμφωνούν μαζί σου.
Το δείχνου ασκήσεις αυτό.
Εγώ είμαι κατηγορηματικός:
-Όχι κάτι που έπαιζε στη Δυναμική.