by 
6ο Διαγώνισμα – Θέματα (Επαναληπτικό)
Πόσες σχέσεις που εκφράζουν Νόμους και τύπους φυσικής μπορεί να χρειάζεται ένα θέμα, έστω και Θέμα Δ, για να απαντηθεί;
α. 5 β. 10 γ.15 δ. 20 ε.25
Επιλέξτε τη σωστή απάντηση
Τι προτείνεται ως τρόπος εξέτασης μαθητών που έκαναν 5 1/2 μήνες μάθημα από μία οθόνη, υπολογιστή (;) τάμπλετ (;)
κινητού(;) σε ένα δωμάτιο με ένα (;), δύο (;) τρία (;) ακόμα άτομα;;;;;
Μαθητών που δεν είναι σίγουροι ούτε αν τις τελευταίες πέντε εβδομάδες θα μπορέσουν να κάνουν δια ζώσης μάθημα…
-Υπάρχει αίσθηση του μέτρου;
-Υπάρχει αίσθηση της πραγματικότητας που βίωσαν τη φετινή χρονιά μαθητές και καθηγητές;
-Μήπως η άγνοια της πραγματικότητας είναι επικίνδυνος σύμβουλος;
-Μήπως όταν δεν αντιλαμβανόμαστε την πραγματικότητα είναι καλύτερα να μην προτείνουμε;
-Μήπως τελικά όλα αυτά είναι επικίνδυνα πράγματα και δεν το αντιλαμβανόμαστε;
-Μήπως η εικόνα ενός ελαχιστότατου δείγματος δεν μπορεί να είναι αντιπροσωπευτική για ό,τι βίωσε τη φετινή χρονιά
το σύνολο των σχολείων της χώρας;
-Μήπως τελικά όλα κύλισαν ομαλά τη φετινή χρονιά και έχουμε το δικαίωμα να δημιουργούμε αμελητέας μάζας διπλές τροχαλίες και να φτιάχνουμε σενάρια εξόντωσης μη προνομιούχων μαθητών;
-Μήπως τέτοια προτεινόμενα θέματα λύνουν τα χέρια των θεματοδοτών να “δημιουργήσουν” ως η χρονιά να κύλησε υπό “κανονικές συνθήκες”;
Η δική μου λύση στο Θέμα Δ του προτεινόμενου διαγωνίσματος
Τα συμπεράσματα δικά σας
Ο διάλογος επιθυμητός
“Αυτό που κάνει ο Θοδωρής είναι ..λογοκρισία!
Οποιαδήποτε άλλη άποψη, πέραν της δικής του, είναι ..αιρετική!”
Λυπάμαι που μόνο αυτό κατάλαβες….
Άσε με να καταλαβαίνω όπως εγώ νομίζω.
Το μόνο σίγουρο είναι ότι διαφέρουν οι απόψεις μας!
και το κοινό μας σημείο ότι υποστηρίζουμε την ΑΕΚ.
Τίποτε άλλο.-
Ψυχραιμία παιδιά.
Ο Θοδωρής που άνοιξε το θέμα θέση εκφράζει.
Οι φίλοι που συμφωνούν μαζί του θέσεις εκφράζουν.
Ο Στάθης και ο Πρόδρομος θέσεις εκφράζουν. Διαφορετικές, πάντως θέσεις.
Αυτό θα πει συζήτηση. Η συζήτηση καλώς γίνεται, είτε καταλήξει είτε όχι.
Δεν υπάρχει λόγος διαπληκτισμών. Όλοι ισότιμα συμμετέχουν, σε όποιο σχολείο ή φροντιστήριο και σε όποια βαθμίδα δούλεψαν.
Καλησπέρα παιδιά.
Και ξαφνικά ανέβηκαν πολύ οι τόνοι…
Δεν αξίζει και δεν πρέπει.
Υπάρχει μια διαφωνία, ο καθένας διατυπώνει την θέση του και τέλειωσε.
Οι επισκέπτες και αναγνώστες μας μπορούν να διαμορφώσουν άποψη με βάση τα επιχειρήματα καθενός.
Όχι με βάση το πόσο ψηλό τόνο χρησιμοποιεί.
Και κυρίως Πρόδρομε και Θοδωρή, μην προσωποποιείτε την διαφωνία.
Έχετε διαφορετικές θέσεις, αυτό είναι φανερό, αλλά πώς αλλιώς θα μπορούσε να γίνει ανταλλαγή απόψεων; Μεταξύ μελών ενός συνόλου που όλοι συμφωνούν μεταξύ τους;
Πρόδρομε, κανείς δεν αμφισβητεί την αξία και την προσφορά σου και πολλοί απο μας βγήκαμε πολλές φορές από πιεστικές χρονικά καταστάσεις, χρησιμο-ποιώντας σίγουρα και επιπέδου θέματα δικά σου.Εγώ μάλιστα για απαιτη-τικούς μαθητές μου, που ψάχνουν το κάτι παραπάνω, πάντα σε έχω στην κορυφή της λίστας με άλλους εκλεκτούς του Δικτύου και σε σας καταφεύγω.Η ηλικία σου δεν φαίνεται στα γραπτά σου .Χειρίζεσαι με εμφανέστατη άνεση τη θεματολογία των τελευταίων 50 χρόνων που συμβαίνει να γνωρίζω από μαθητής και την πηγαίνεις παραπέρα.Δίνεις περισσότερο την εντύπωση ενός πολύ ψαγμένου εν ενεργεία καθηγητή, παρά ενός παροπλισμένου.Υπό αυτήν τη έννοια θεωρώ ότι έχεις πολλά χρόνια πραγματικά ωφέλιμης παρουσίας στο Δίκτυο.
Υ,Γ.Εχεις και καλό αισθητήριο, διότι το ολικό σου διαγώνισμα όπως σχολίασα είναι προσαρμοσμένο στις ειδικές συνθήκες που διάγουμε.Το τέταρτο δικό σου θέμα εαν ετίθετο θα κατέτασσε δικαίως του μαθητές.
καλησπέρα
Χριστός Ανέστη και χρόνια πολλά σε όλους
Όταν είδα το θέμα σκέφτηκα υπεπαραγωγή δεν είναι δυνατό μετά το ντόρο που εγινε για το προηγούμενο διαγώνισμα
Δεν μπαίνω στη διαδικασία αλλά είμαι σύμφωνος με τον κο Παπασγουρίδη
Αλλο είναι το οποιοδήποτε blog ή ιστοσελίδα (όπως π.χ. και η δικιά μου) και άλλο είναι το study4exams
Το study4exams είναι ηλεκτρονικό μέσο του υπουργείου στο οποίο δεν μπορεί ο κάθε ένας από εμάς να αποφασίζει τι είναι εντός και τί είναι εκτός ύλης
κατά τη γνώμη μου θα έπρεπε να υπάρχει κάποιος μηχανισμός ελέγχου πάνω σε αυτό
υγ : για να ξεπεράσουμε το σκόπελο του εκτός ύλης δίνουμε αυτό
¨Η τροχαλία έχει αμελητέα μάζα, δηλαδή κάθε στιγμή ισχύει για αυτήν ότι το άθροισμα των ροπών που της ασκούνται ως προς τον άξονα περιστροφής της είναι ίσο με μηδέν, είτε ισορροπεί, είτε κινείται¨
Το επόμενο βήμα είναι να πάμε παρακάτω να δώσουμε τον ορισμός της στροφορμής και να ζητάμε?
Διαφωνώ με την άποψη ότι πρόκειται περί διαγωνισμού ….. εξετάσεις είναι για να βγει μια σειρά κατάταξης και πρέπει κάποιος να γράφει εκεί που περίπου έχει διαβάσει
προτιμώ τα κανονικά θέματα που γενικά παίρνουν οι περισσότεροι βαθμολογία αντίστοιχη με ότι έχουν διαβάσει και ένα δύο ερωτήματα για να ξεχωρίσουμε τους άριστους από τις υπερπαραγωγές των τελευταίων 5 χρόνων οι οποίες δεν αντιμετωπίζονται ούτε ¨εφαπτομενικά¨ από τους περισσότερους
Χριστός Ανέστη και χρόνια πολλά
Σαν το καλό κρασί, αλλά με νεότερους εκτελεστές.
Αφιερωμένο…
καλησπέρα σε όλους
εκτιμώ κανόνας βασικός και καρατσεκαρισμένος:
το σωστό ανάμεσα σε δύο διαφορετικές απόψεις είναι αυτό που ελέχθη ήδη: ανάμεσα
πράγματι είναι δύσκολο και, κυρίως, μεγάλο το Δ θέμα, αλλά και πράγματι διαγωνισμός επιλογής είναι (με την επιφύλαξη της βάσης εισαγωγής)
η γνώμη μου τηλεγραφικά
αρκετά δύσκολο Α, πολύ καλό Β, ξεχώρισα το Γ, δύσκολο και μεγάλο το Δ
δεν φτάνουν τρεις ώρες για τις απαντήσεις
(και για να ελαφρύνει και λίγο το κλίμα, και να φανούν και οι απόλυτες ανισότητες, διάβασα “να κριθεί η επιλογή από την Έκθεση;”
και απαντώ: μάλιστα να κριθεί! τιμής ένεκεν!
διότι εγώ τότε, εκεί στη Νεάπολη Λακωνίας, τελείωσα Κλασσικό σχολείο, με Άριστα 19+ ναι, αλλά Κλασσικό, διότι Πρακτικό δεν υπήρχε
στο μεγαλύτερο διάστημα της Β Λυκείου δεν διδάχτηκα καθόλου Φυσική-Χημεία, ελλείψει Φυσικού,
στη Γ Λυκείου δυστυχώς ανέπαφος Φυσιογνώστης Λυκειάρχης, άσχετος,
τί δεν υπήρχε εκεί φροντιστήριο; ε, βέβαια δεν υπήρχε,
όταν έδωσα Πανελλήνιες, Ακαδημαϊκό το λέγαμε τότε, φυσικά χάλια τα πήγα και Φυσική και Χημεία, ευτυχώς, όμως, με έσωσε η Έκθεση,
θέμα: “λάλει ά δει και ότε δει και περί ων δει και ουκ ακούσεις α μη δει”,
ε, ναι, Αρχαία είχα Άριστα, ήξερα να το μεταφράσω, πήγα πολύ καλά, οι του Πρακτικού τα χάσανε, δεν ξέρανε τί στο καλό είναι αυτά τα “α” και τα “δει”, δεν μπορέσανε να το μεταφράσουνε, γράψανε στην τύχη, πατώσανε…)
Βαγγέλη καλησπέρα.Μεταφραζω σωστά το υπό εσού ρηθέν.
Πες αυτά που πρέπει, όταν χρειάζεται και για αυτά που υπάρχει ανάγκη και μην ακούσεις αυτά τα οποία δεν είναι αναγκαία
λίγο στο τέλος Παρμενίωνα: “για να μην ακούσεις, (με την έννοια του υποστείς, πάθεις) αυτά που δεν πρέπει”
οι πολλοί “εκ του Πρακτικού”, επειδή, μόλις είχε γίνει η δικτατορία, γράψανε βλακείες, και κάπως για “γλείψιμο”, ότι “παλιά οι κακοί Πολιτικοί λέγανε λάθη…αλλά τώρα που ήρθε η Εθνική Κυβέρνησις φτιάξανε τα πράγματα…”, κάπως έπεσε και τέτοια γραμμή τότε, ευτυχώς, όμως, οι Φιλόλογοι διορθωτές στάθηκαν στο ύψος τους
Δεν βάζεις Διονύση και την … άλλη Νατάσα να … πάνε κάτω τα φαρμάκια; 🙂
Στάθη, το αν η ύλη είναι μικρή ή όχι, λίγο ενδιαφέρει ένα μήνα πριν τις εξετάσεις
Ξέρεις πως και μόνο το μαγνητικό πεδίο ρευματοφόρων αγωγών να ήταν στην ύλη,
θα μπορούσαν να υπήρχαν θέματα που θα πετύχαιναν την επιθυμητή κλιμάκωση βαθμολογίας, θα μπορούσαν όμως να υπήρχαν και θέματα που θα βύθιζαν
τους μη προνομιούχους μαθητές…..
Υπάρχουν και τέτοιοι… στην ελληνική κοινωνία
Υπάρχουν μαθητές που δεν έχουν καμία άλλη στήριξη πλην του σχολείου τους…
Μαθητές που περίμεναν την αλληλεπίδραση της δια ζώσης διδασκαλίας για να
στηριχθούν….. Γι αυτούς λοιπόν τους μαθητές, πέρυσι αρχές Μάρτη, σταμάτησε βίαια η εκπαίδευσή τους….και φέτος ξεκίνησε για μόλις 1 1/2 μήνα και μετά συνεχίστηκε με τρόπο καθόλου αξιόπιστο, αφού το καλοκαίρι δεν είχε γίνει καμία
απολύτως ενέργεια να ετοιμαστεί υλικό σε ψηφιακή μορφή που θα μπορούσε
να βοηθήσει φιλότιμους καθηγητές κάποιας ηλικίας οι οποίοι ελάχιστη επαφή είχαν
με χρήση υπολογιστή στο μάθημά τους….
Να το γράψω όσο πιο απλά μπορώ:
Υπάρχει
-μαθητικός πληθυσμός που έκανε μάθημα από ένα κινητό
(“Κύριε δεν πειράζει, παρακολουθώ από το κινητό όπως μπορώ και το βράδυ
που ελευθερώνεται ο υπολογιστής του σπιτιού διαβάζω όλες τις σημειώσεις που μας έχετε στείλει στα μεηλ μας”)
-μαθητικός πληθυσμός που έκανε μάθημα στο δωμάτιο που το μικρό αδελφάκι φώναζε
(“Κύριε συγγνώμη για τη φασαρία που ακούγεται όταν ανοίγω το μικρόφωνο,
αλλά δεν έχει άλλο δωμάτιο να πάω”)
Γι αυτά τα παιδιά κυρίως θα πρέπει, όχι τα θέματα να είναι εύκολα, κανένα από
αυτά δεν θα ζήταγε εύνοια, αλλά να είναι δίκαια….και να μην ανοίγουν πίσω πόρτες
για όσους είχαν όλα αυτά που τα συγκεκριμένα παιδιά δεν είχαν…
Και για να γίνω πιο σαφής
Ο βαθμός δυσκολίας και η λογική του Γ Θέματος του συγκεκριμένου διαγωνίσματος θεωρώ πως μπορεί να εξυπηρετήσει όλα τα παραπάνω
Αλλά μέχρι εκεί….
Φυσικά και διαφωνώ με την “καραμέλα” πως θα κρίνει την εισαγωγή η γλώσσα….
Να εύχεστε να μην επικρατήσουν οι λογικές του
“εγώ θέλω θέματα που πάνω από 18 να γράψει το 2%, δηλαδή αυτοί που θα περάσουν στις ιατρικές και στις πάνω σχολές του ΕΜΠ….”
Τίποτε άλλο Πρόδρομε, προφανώς….
Η συζήτηση για το Γ2 του διαγωνίσματος στο στερεό
είναι πολύ πρόσφατη για να κάνουμε πως δεν την θυμόμαστε….
Τρεις βδομάδες συζήτησης και ανάλυσης αλλά καμία τοποθέτηση
από το ΨΕΒ απέναντι στους συναδέλφους που διατύπωσαν
σαφή γνώμη
Και όταν η ΕΕΦΕΕ τοποθετήθηκε, άλλαξαν όλα σε ένα πρωί
όταν παλιότερα ακούγαμε για το πόσο δύσκολο είναι να γίνει
διόρθωση λόγω φόρτου εργασίας του ΙΤΥΕ Διόφαντος
Συγχαρητήρια λοιπόν για τα προτεινόμενα θέματα των 25 εξισώσεων
Κλείνω και δεν ξανατοποθετούμε με απόσπασμα από μεηλ που έλαβα το βράδυ
“Το απόγευμα ξεκίνησε με πολύ χαρά να κάνει το διαγώνισμα του study4exams . To αποτέλεσμα : Απόλυτη καταστροφή , ακόμη προσπαθώ να τη συνεφέρω . Αγχώθηκε τόσο πολύ με το θέμα Δ και άρχισε να γράφει τα πάντα λάθος ακόμη κι αυτά που τα ξέρει πολύ καλά! Αυτό που σου μεταφέρω είναι το συγκεκριμένο θέμα της έσπασε την ψυχολογία!”
Και η ψυχολογία φέτος των παιδιών είναι στα ύψη…..μην κρίνει η γλώσσα μόνο την εισαγωγή….. στην ιατρική….
ε, χμ, και επειδή το “ανάμεσα” σημαίνει ανάμεσα, όχι ντε και καλά στη μέση δηλαδή, εκτιμώ ότι στη συγκεκριμένη περίπτωση είναι πιο κοντά στον Θοδωρή