by 
Η λυκειακή Φυσική είναι σαν μια κυρία που όλοι εκτιμούν αλλά κανείς δεν παντρεύεται. Σαν μια τηλεπερσόνα που γέρασε και πέσανε οι ακροαματικότητές της. Όλο και περισσότερα τα παράπονα για τους μαθητές που δεν επιλέγουν πλέον Θετικό Προσανατολισμό και Προσανατολισμό Υγείας.
Αναμενόμενη η ανησυχία των θεραπόντων της, αναμενόμενες και ποικίλες προτάσεις θεραπείας.
Στους γαμπρούς της Ευτυχίας ο Αυλωνίτης είπε «Ξουρίστε την» ως πρόταση κάποιου καλοπισμού ή έστω για να φαίνεται λιγότερο απωθητική η μεγαλοκοπέλα αδελφή του. Κάτι σαν το «Ξουρίστε την» λένε και οι ημέτεροι επίδοξοι θεραπευτές της Λυκειακής Φυσικής.
Ο κάθε επίδοξος θεραπευτής έχει τα γούστα του και τα θεωρεί θέσφατα. Νομίζει ότι αν ακολουθηθούν όσα πιστεύει και προτείνει θα γίνει η Φυσική δημοφιλής. Ότι οι μαθητές θα συνωστίζονται στην ουρά για να γραφτούν στα, περιέχοντα την ασθενή, τμήματα προσανατολισμού:
-Δώσε και μένα μπάρμπα.
-Μη στριμώχνεστε, όλοι θα πάρετε.
Ο ένας έχει μανία με τα δεύτερα θέματα που κατάντησαν ασκήσεις χωρίς νούμερα. Θεωρεί ότι αν επανέλθουν τα Β΄ θέματα στην προβλεπόμενη από το νόμο μορφή τους, θα πάψει το μάθημα να είναι απωθητικό.
Ο άλλος πιστεύει ότι οι μαθητές θα πάψουν να μισούν το μάθημα αν κοπούν οι υπερπαραγωγές με τετρακόσια νήματα κι εξηνταδυό καμπάνες.
Κάποιοι μιλάνε για δύσκολα θέματα που απωθούν τους μαθητές. Εσφαλμένα τα χαρακτηρίζουν «υπερπαραγωγές». Έτσι:
-Τράπεζα θεμάτων και θέματα μόνο από αυτήν!
Ο άλλος πιστεύει ότι η Φυσική έγινε αντιπαθητική όταν αποκόπηκε από την καθημερινότητα. Ότι δεν ασχολείται με φαινόμενα αλλά κατάντησε μια πρόφαση επίλυσης Αλγεβρικών ασκήσεων που παριστάνουν τις ασκήσεις Φυσικής.
Ο άλλος φωνάζει με κάθε ευκαιρία ότι η Φυσική θα γίνει ελκυστική αν διδάσκεται μέσω πειραμάτων και…
-Για να αναγκαστούν να κάνουν τα πειράματα πρέπει χτες να βάλουμε πειραματικά θέματα!
Έρχονται οι «πιστοί» της Φυσικής:
-Είναι δυνατόν να διδάσκουμε Φυσική των περασμένων αιώνων σήμερα με τα G.p.s να χρησιμοποιούν Σχετικότητα και τους επερχόμενους κβαντικούς υπολογιστές;
Ο άλλος πιστεύει στην αξιολόγηση. Βρίσκει τρόπο να την πλασάρει:
-Αν σε αξιολογούσαν θα έκανες ελκυστικό μάθημα. Πειράματα και διερευνητική μάθηση.
Ο άλλος θέλει το Σάιενς:
-Κάτι ξέρουν οι προηγμένοι λαοί.
(Το κακό είναι ότι ο Ψαθάς δεν ζει για να γράψει κάτι για την δισεγγονή της Σουσούς).
Τώρα οι «στου κασίδη το κεφάλι μπαρμπέρηδες» ενδιαφέρονται για τη βελτίωση της δημοφιλίας του μαθήματος ή βρίσκουν ένα όχημα για να περάσουν τις τρελάρες τους; Δεν ξέρω.
Θυμάμαι όταν υπήρχαν οι δύο Τεχνολογικές Κατευθύνσεις. Είχε μείνει πανελλαδικώς στα αζήτητα αυτή με την Ηλεκτρολογία και τη Χημεία-Βιοχημεία. Η Θετική είχε λίγους πελάτες μια και η Χημεία ήταν δυσκολότερη από τα μαθήματα που την αντικαθιστούσαν στις άλλες Κατευθύνσεις. Η Φυσική είχε την τύχη να κυκλοφορεί και στις τρεις Κατευθύνσεις οπότε δεν γνώρισε την απογοήτευση της απόρριψης. Δεν κατέστη κάτι σαν την Ευτυχία που απεγνωσμένα προσπαθούσαν να παντρέψουν με όποιον τους καθότανε.
Τα παιδιά που σήμερα επιλέγουν Θετικό Προσανατολισμό ή Προσανατολισμό Υγείας, αγάπησαν τη Φυσική και τη Χημεία; Ήταν έτοιμοι να πάνε σε άλλον Προσανατολισμό αλλά μόλις άκουσαν για Κόμπτον κρατήθηκαν;
(Αλλά κρατιέμαι, για να θυμηθούμε και την Άννα Παναγιωτοπούλου).
Τι θα γίνει δεν ξέρω.
Θα προκριθεί κάποια από τις θεραπείες που κάποια ομάδα θεραπευτών προτείνει με αποτέλεσμα να διασωθεί η Φυσική;
Θα ακολουθήσει μοίρα σαν αυτή της, αλήστου μνήμης, Φυσικής Γενικής Παιδείας που όλοι εγκατέλειψαν ως πλοίο που ναυάγησε;
Θα ισορροπήσει κάπου η κατάσταση μια και (επί του παρόντος φυσικά) για να μπεις σε κάποιες ελκυστικές σχολές, χρειάζεται να εξεταστείς στη Φυσική;
Ιδέαν δεν έχω και πιθανότατα θα αποτύχει κάθε πρόβλεψή μου. Μπορούσα να φανταστώ ότι θα πετσοκοπεί το Στερεό ώστε να δώσει χώρο στο φαινόμενο Κόμπτον;
Ώρες – ώρες σκέφτομαι να προβλέψω για φέτος «πειραματικό» θέμα ώστε να το γρουσουζέψω και να μην πέσει.
(Η εικόνα από το 2ο ΓΕΛ Καισαριανής.)
Ηλία είμαι από αυτούς που θεωρούν σωστή τη θεωρία της Σχετικότητας.
Χωρίς να είμαι ειδικός.
Φυσικά μπορείς να αναρτήσεις κείμενο με τη θέση σου για τη θεωρία.
Γιάννη, έχω κάνει ήδη αρκετά σχόλια. Και η σκοτεινή ύλη δεν βρέθηκε στο τελευταίο πείραμα του CERN με υην έκλειψη.
Στάθη συμφωνώ ότι η περιορισμένη ύλη οδηγεί στα “βάθη” των τριών ελατηρίων οκτώ νημάτων και δυο πεδίων.
Έχω ξαναπεί την γνώμη μου ότι θα προτιμούσα μια πιο εκτεταμένη ύλη με ερωτήσεις και ασκήσεις πιο φυσικές.
Επίσης θα προτιμούσα για τις πανελλαδικές μια μορφή 50-70 ερωτήσεων πολλαπλής ή σύντομης απάντησης σε όλη την ύλη και μια άσκηση ή πρόβλημα.
Δυστυχώς το όλο σύστημα είναι εξετασιοκεντρικό και έχουμε φτάσει να ξεχνάμε τον παιδευτικό χαρακτήρα που θα έπρεπε να έχει το σχολείο και έχει καταντήσει απλά χώρος εκγύμνασης και εξάσκησης για επιτυχία στις εξετάσεις μόνο.
Ο απόλυτα πυραμιδικός τρόπος λειτουργίας του εκπαιδευτικού συστήματος είναι ένας άλλος λόγος, κατά την γνώμη μου, για τα κακώς κείμενα. Καμία διαδικασία ανατροφοδότησης. Κάποιοι “σοφοί” με αδιευκρίνιστες διαδικασίες αποφασίζουν τα πάντα.
Απλό παράδειγμα η άποψη που διατυπώνεις να διδάσκονται κάποια πράγματα περί σφαλμάτων. Ένα σύστημα με feed back θα μπορούσε να το δοκιμάσει στα πειραματικά (θεωρητικά αυτός είναι ο ρόλος τους )και να παρουσιάσει τα αποτελέσματα.
Άρη συμφωνούμε απόλυτα για την εκτεταμένη ύλη.
Η περιορισμένη ύλη είναι όμως δικαιολογία για τις ασκησιοκατασκευές που βλέπουμε τα τελευταία χρόνια (όταν εγώ έδωσα εξετάσεις, τα θεματα χωρούσαν σε μία σελίδα!).
Η αιτία δεν είναι αυτή, θα μπορούσαν να δωθούν άνετα διαφορετικά θέματα και με αυτήν την έκταση ύλης (δεν είναι κακό κάποια θέματα να είναι παρόμοια, η φυσική μία είναι (εξάλλου η σειρά του Schaum’s την δεκατεία του 90 είχε κυκλοφορήσει έναν τόμο με χιλιάδες θέματα (κυριολεκτώ) στην απλή μηχανική).
Αλλά αυτό δεν συμφέρει … αυτήν είναι η γνώμη μου.
Οι απόψεις του Άρη με εκφράζουν απόλυτα. Παρόλα αυτά θα πρόσθετα για άλλη μία φορά την άποψη ότι δεν χρειάζεται κάθε φορά ν’ ανακαλύπτουμε την Αμερική σχετικά με το ποιά, πόση και με ποιό τρόπο πρέπει να διδάσκουμε τη Φυσική στα σχολεία μας. Ας μιμηθούμε τους “πατριώτες” μας τους Ευρωπαίους. Η υιοθέτηση ενός μέσου όρου όσον αφορά την έκταση της ύλης, τις ώρες αλλά και τα μέσα, νομίζω ότι είναι μία ρεαλιστική θέση. Η μόνη κριτική που μπορεί να δεχτεί μία τέτοια άποψη θεωρώ ότι είναι σε επίπεδο οικονομίας, αφού ως γνωστό η χώρα μας είναι η τελευταία στην Ευρωπαϊκή Ένωση σε παροχή πόρων για την Παιδεία.
Γιάννη, Τίνα Νάντσου, το physicsgg δεν εγκρίνει τα σχόλιά μου, ούτε και τα μη “ενοχλητικά”. Με έβαλαν από την αρχή σε black list. Δεν είναι ελεύθερο site όπως το ylikonet. Ανήκει στο κατεστημένο που έχει τη δύναμη να φιμώνει κάθε αντίθετη γνώμη. Τότε, είναι μεροληπτικό & αναξιόπιστο. Γιατί να το διαβάζω;
Ηλία εκτιμώ ιδιαίτερα το physicsgg.
Δεν ξέρω τι έγραψες και δεν το ενέκριναν.
Η παραπομπή μου δεν είχε το νόημα:
-Δες, το λέει και το physics!
Έκανα παραπομπή σε ένα άρθρο αξιόλογο και σχετικό με το θέμα της σύνδεσης Σχετικότητας-gps.
Υπάρχουν πολλοί αξιόλογοι ιστόχωροι που διαφέρουν από το υλικονέτ και στην δομή τους και στο περιεχόμενο και στο πως διεξάγονται οι συζητήσεις μέσω σχολίων.
Ο διαχειριστής ενός ιστοτόπου κάποιες φορές επιλέγει να διατηρήσει ένα συγκεκριμένο προφίλ και ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο για τον ιστότοπό του.
Έτσι κόβει σχόλια που θεωρεί ότι εκτρέπουν τον χώρο του από το πνεύμα που τον διακατέχει.