Γιατί είναι κακό αυτό το Β΄ θέμα;

Καλημέρα σε όλους,

Διονύση (την καλημέρα μου), η ΚΕΕ θα μπορούσε να δώσει μία οδηγία του είδους:
“Δεκτή οποιαδήποτε λύση στηρίζεται

• στον 2ο κανόνα του Kirchoff ή στην αρχη διατήρησης της ενέργειας στο κύκλωμα και στον κανόνα του Lenz
• στην κλίση του διαγράμματος της έντασης με τον χρόνο”

Δεν είναι ανάγκη να δώσει την ακριβή λύση σειρά -σειρά, απλά σαφείς οδηγίες.

Επίσης θα μπορούσε να δοθεί ένας επεξηγηματικός πίνακας με το τι ακριβώς απαιτείται, όταν στην εκφώνηση θέματος αναγράφεται “Αποδείξτε”, “Αιτιολογείστε”, “Αναφέρεται”, Εκτιμείστε” κ.λπ. Αυτό θα είναι χρήσιμο και σε όσους γράφουν και σε όσους διορθώνουν,.
Αυτά δεν τα βγάζω από το μυαλό μου προφανώς, τα έχω δεί να γίνονται στην πράξη και δεν έχουν άσχημα αποτελέσματα.
Εκείνο που δεν μπορεί να συνεχιστεί άλλο, είναι ο καθένας θα θεωρεί την δική του λύση σωστή και να μπορεί να βαθμολογεί ανάλογα ή να αποφασίζεται το τι θα γίνει μεταξύ των διορθωτών σε κάθε εξεταστικό κέντρο.

Για παράδειγμα οι πολυσυζητημένες ΑΑΤ: άλλο τι μας αρέσει και τι έγραψαν οι …γκουρού του μαθήματος, και άλλο το πώς βαθμολογούμε. Αν κάποιος μαθητής γράψει ότι κάθε κίνηση με την γνωστή εξίσωση είναι ΑΑΤ, παίρνει όλες τις μονάδες γιατί αυτό γραφει το βιβλίο. Και επειδή στο θέμα δεν συμφωνεί ποτέ κανένας με κανέναν, καλύτερα να υπήρχαν οδηγίες. Στις πανελλήνιες εξετάσεις είναι προτιμότερο να περιοριστεί η ελευθερία των βαθμολογητών, παρά να αδικηθούν μαθητές ή “να έχουν όλοι δίκιο”.