Α. Στο σχήμα βλέπουμε σε κάτοψη ένα ευθύγραμμο αγωγό
μεγάλου μήκους, που διαρρέεται από ρεύμα σταθερής έντασης Ι με φορά από τη σελίδα προς τον αναγνώστη και κάποιες από τις μαγνητικές δυναμικές γραμμές του πεδίου που δημιουργεί. Συμφωνείτε με το σχήμα αυτό;
Β. Δύο παράλληλοι ρευματοφόροι αγωγοί A1 και Α2 μεγάλου μήκους διαρρέονται από ομόρροπα ρεύματα σταθερής έντασης Ι1 και Ι2. Κάποιος ισχυρίζεται ότι η ένταση του μαγνητικού πεδίου των δύο αγωγών μηδενίζεται σε ένα μόνο σημείο, που βρίσκεται στο επίπεδο που σχηματίζουν οι αγωγοί και ανάμεσά τους. Συμφωνείτε με τον ισχυρισμό;
Γ. Για την περίπτωση των δύο αγωγών του προηγούμενου σχήματος, κάποιος ισχυρίζεται ότι υπάρχουν σημεία εκτός του επιπέδου που ορίζουν οι δύο αγωγοί, στα οποία μηδενίζεται η ένταση του μαγνητικού πεδίου που δημιουργούν. Συμφωνείτε με τον ισχυρισμό;
Δ. Στο διπλανό σχήμα φαίνονται σε κάτοψη δύο παράλληλοι ρευματοφόροι
αγωγοί A1 και Α2 μεγάλου μήκους, πουδιαρρέονται από αντίρροπα ρεύματα σταθερής έντασης Ι1 και Ι2 με Ι1 < Ι2 και ένα σημείο Σ εκτός του επιπέδου που ορίζουν, το οποίο απέχει από τους αγωγούς r1 = r2 με r1 κάθετο στο r2. Αν τοποθετήσουμε μια πυξίδα στο σημείο Σ, πώς θα προσανατολιστεί τελικά;
Για όλα τα ερωτήματα θεωρούμε ότι στο χώρο δεν υπάρχουν άλλα μαγνητικά πεδία.
Η απάντηση σε word
και σε pdf
![]()
Καλημέρα Αποστόλη
Και οι τέσσερεις ισόβαθμες στην αξία τους
και διδακτικά απαραίτητες ακόμη και για την κατανόηση
του χώρου σχεδιαστικά
Καλό Σαββατοκύριακο
Γεια σου Παντελή και σε ευχαριστώ.
Καλό απόγευμα Αποστόλη.
Πολύ ωραίες οι ερωτήσεις σου, οι οποίες αν μπορέσουν να οδηγήσουν τους μαθητές στην κατανόηση της φράσης “του επιπέδου που ορίζουν οι δύο αγωγοί”, θα έχουν επιτελέσει το ρόλο τους…
Φοβάμαι ότι η άγνοια βασικών γνώσεων στερεομετρίας, δυσκολεύει και την κατανόηση βασικών εικόνων του χώρου, από τους μαθητές.
Αποστόλη καλησπέρα
Ωραίες όλες οι ερωτήσεις. Όσο και αν σου φαίνεται περίεργο η πρώτη με την απόσταση των κύκλων δεν την έχω δει πουθενά σε κανένα συγγραμμα οι ομόκεντροι να σχεδιάζονται σωστά. Οπότε μονο και μόνο με αυτό αξίζει να προσεχθεί.
Καλησπέρα Αποστόλη. Πολύ καλές ερωτήσεις. Η πρώτη μάλιστα πρέπει να προσεχτεί και από συναδέλφους. Στο internet βλέπει κανείς



αλλά και
Στο σχολικό
οπότε τι κάνει ο μαθητής;
Το σωστό σχήμα παραπέμπει και στη σχεδίαση των επιτρεπόμενων τροχιών του e στο άτομο του Υδρογόνου.
Καλημέρα παιδιά και σας ευχαριστώ. Διονύση οι φόβοι σου επιβεβαιώνονται δυστυχώς στην τάξη. Ανδρέα στο δεύτερο σχήμα που δίνεις διακρίνεται η αραίωση των δυναμικών γραμμών. Μια εικόνα από την προσομοίωση του Ηλία Σιτσανλή