Στο διπλανό σχήμα φαίνεται ένα τμήμα ενός οριζόντιου συστήματος ύδρευσης που καταλήγει σε δύο σωλήνες, από τους οποίους το νερό στον σωλήνα 2 καταλήγει στην ατμόσφαιρα. Κάτω από τον κεντρικό σωλήνα υπάρχει υοειδής σωλήνας που περιέχει υδράργυρο και το άκρο του επικοινωνεί με την ατμόσφαιρα. Η πυκνότητα του νερού είναι ρν=1000kg/m3 και του υδραργύρου ρυδ=13.600kg/m3.
Η ταχύτητα ροής στον κεντρικό σωλήνα είναι ίση με υ1= 4m/s και η υψομετρική διαφορά των επιφανειών του υδραργύρου είναι Η=10cm ενώ το ύψος d=26cm.
Ο σωλήνας 1 έχει εμβαδόν διατομής Α1 και συνδέεται με τις διατομές Α2 και Α3 ως εξής Α1 =4Α2 = 2Α3. Οι διατομές των σωλήνων 2 και 3 έχουν σταθερή διατομή σε όλο το μήκος τους.
Το νερό θεωρείται ιδανικό ρευστό και η ροή μόνιμη και στρωτή, σε όλο το μήκος των σωληνώσεων.
Δίνονται η ατμοσφαιρική πίεση patm=105pa, το μέτρο της επιτάχυνσης της βαρύτητας g=10m/s2
i. Να υπολογίσετε την πίεση p1 στον κεντρικό σωλήνα.
ii. Να υπολογίσετε την πίεση p3 στον σωλήνα 3.
iii. Ποιο είναι το μέτρο της μεταφερόμενης ανά μονάδα όγκου ορμής στο τμήμα του σωλήνα 2 καθώς και της κινητικής ενέργειας ανά μονάδα όγκου.
iv. Αν η εγκάρσια διατομή του κεντρικού αγωγού είναι ίση με Α1=10cm2, να υπολογίσετε το έργο του περιβάλλοντος ρευστού κατά τη μετάβαση νερού από την περιοχή 1 του κεντρικού σωλήνα στους σωλήνες 2 και 3 για χρονική διάρκεια 1000s.
v. Τοποθετούμε ένα πώμα στο άκρο του σωλήνα 2 χωρίς να μεταβάλλουμε την παροχή στον κεντρικό σωλήνα. Η πίεση μεταβάλλεται ώστε η υψομετρική διαφορά του υδραργύρου να μειωθεί κατά 40%. Να υπολογιστεί η νέα τιμή της πίεσης στον σωλήνα 3.
Δίνονται: πυκνότητα νερού ρν=1000kg/m3, η επιτάχυνση βαρύτητας g=10m/s2 και η ατμοσφαιρική πίεση patm=105pa.
Απάντηση
![]()
Η συγκεκριμένη άσκηση είχε ζητηθεί σε διαγώνισμα διαδικτυακό. Είναι απαιτητικό θέμα αλλά έχει κλιμάκωση και μπορούν να γράψουν κάποια ερωτήματα ειδικά τα τρία πρώτα και μέτριοι μαθητές.
Το τέταρτο ερώτημα δυσκόλεψε πολλούς καθώς έπρεπε να σκεφτούν τον διαχωρισμό της μάζας στους σωλήνες. Προσωπικά θεωρώ ότι έχει ωραία φυσική και απαιτεί κρίση. Στο τελευταίο η σωστή εύρεση του ύψους στο σωληνάκι ήταν το κύριο λάθος και μπήκε για να τονιστεί ακριβώς αυτό.
Καλημέρα Χρήστο.
Ωραία η διακλάδωση, με πολλαπλά χρήσιμα ερωτήματα…
Καλημερα !
Χρηστο καλα εκανες και ανεβασες το θεμα αυτο . Τα ερωτηματα που εχει ειναι πολυ καλα και καλο ειναι να εχει καποιος μια εξοικείωση με τετοιου ειδους ερωτηματα .
Βεβαια εδω εχουμε διακλαδωση οποτε στο ερωτημα (iv) τα πραγματα σε εναν βαθμο διαφοροποιούνται .Η σχεση που χρησιμοποιεις ισως να χρειαζονταν λιγο παραπανω αναλυση . Θυμαμαι τοτε που το ειχαμε συζητησει το ειχα κανει καπως διαφορετικα.Μαλιστα με ειχε απασχολησει και η αποδειξη της εξισωσης του Bernoulli για την “ταυτοχρονη” εφαρμογη της μεταξυ του κεντρικου σωληνα και των δυο σωληνων της διακλαδωσης ….
Καλημέρα Χρήστο και μπράβο σου για την έξοχη ανάρτηση!!!
Ιδιαίτερα το τελευταίο ερώτημα είναι “όλα τα λεφτά”!!
Επίσης η “παραλλαγή” του βεντουριμέτρου , όπου το ένα σκέλος του υοειδή σωλήνα συνδέεται στο δίκτυο, ενώ το άλλο είναι ελεύθερο στην ατμόσφαιρα!
Να είσαι καλά.
καλησπέρα σε όλους.
Διονύση, Κώστα και Πρόδρομε ευχαριστώ για το σχόλιο και χαίρομαι που άρεσε.
Όντως Κώστα να ήθελε περισσότερη εξήγηση αν και πιστεύω ότι νομιμοποιείται κάποιος να το γράψει απευθείας από γνώση της Β λυκέιου.
Χρήστο και μόνο με τα δύο πρώτα ερωτήματα, η ανάρτηση είναι “πλήρης” εννοιών
Αν ήμουν μαθητής θα σε ρώταγα:
“Πώς γίνεται οι ρευματικές γραμμές να τέμνονται;” αφού η κόκκινη και η κίτρινη
δείχνουν να εφάπτονται στο πρώτο σχήμα
Ίσως κάτι θα πρέπει να γράψεις στη λύση
Για να γίνει στην τάξη, θα χρειαστεί νομίζω ένα σχήμα κάτοψης για τους οριζόντιους
σωλήνες 1 και 2,3 και ένα σε κατακόρυφο επίπεδο με τον 1 και τον υοειδή σωλήνα
Μου άρεσε και σκοπεύω να την δώσω με τα ερωτήματα (ι) και (ιι)
Θοδωρή καλημέρα.
Σε ευχαριστώ για το σχόλιο.
Προφανως έχεις δίκιο για τις ρευματικές γραμμές αλλά με παίδεψε αρκετά το σχήμα. Νόμιζω όμως πρέπει να διορθωθεί.
Καλημέρα Χρήστο. Πολύ καλή.
Και μόνο το τρισδιάστατο σχήμα της δίνει ποιότητα.
Η ορμή ανά μονάδα όγκου εξαιρετικό ερώτημα. Επίσης τα ερωτήματα iv και v ανεβάζουν το επίπεδο, αλλά είναι μέσα στις δυνατότητες των μαθητών.
Θα έλεγα και εγώ να πάρεις δυο ρευματικές γραμμές για να μη φαίνεται ότι τέμνονται…
Το ίδιο θέμα αντιμετώπισα και στην
Ένας σωλήνας δυο παροχές …
όπου έβαλα δυο ρευματικές γραμμές ΒΓ, ΔΕ για να είμαστε συμβατοί με τη θεωρία μας.
(Στην απάντηση έχεις γράψει δυο φορές (iv))
Να είσαι καλά!
Αντρέα καλημέρα.
Σε ευχαριστώ θια το σχόλιο. Τις ρευματικές γραμμές τις εκανα να ξεχωρίζει η μία με την άλλη. καλά έκανες και υπενθύμισες την άσκηση που είχες ασχοληθεί.