by 
Ένα σώμα Α που κινείται σε λείο οριζόντιο επίπεδο, συγκρούεται κεντρικά και ελαστικά κάποια στιγμή με ένα δεύτερο σώμα Β. Στο σχήμα δίνεται το διάγραμμα της ορμής του σώματος Α σε συνάρτηση με το χρόνο.
- Να εξηγήσετε γιατί το σώμα Β πριν την κρούση κινείται και να βρείτε την φορά της κίνησής του.
- Ποιο από τα παρακάτω διαγράμματα, τα οποία εμφανίζουν την μεταβολή της ορμής του Β σώματος σε συνάρτηση με το χρόνο, μπορεί να είναι σωστό;
ή
Μια κεντρική ελαστική κρούση και ένα διάγραμμα
Μια κεντρική ελαστική κρούση και ένα διάγραμμα
Καλημέρα Διονύση,
Πολύ όμορφη.
Το 2ο ερώτημα ειδικά, απαιτεί πολλή κατανόηση και κρίση!
Καλημέρα Διονύση και καλή Κυριακή.
Σε ευχαριστώ για το σχόλιο.
Καλημέρα Διονύσηδες.
Μου αρέσει γιατί παρουσιάζει μια ποιοτική λύση.
Μου αρέσει η λύση περισσότερο από αυτήν που θα προτείνω, παρά τη συντομία της δεύτερης:
Σε μια ελαστική κρούση ισχύσει ότι υ1+υ΄1=υ2+υ΄2.
Προφανώς υ1+υ΄1<0, οπότε υ2+υ΄2<0, κάτι που ισχύει μόνο στο δ.
Με δεδομένη την ορθότητα του δ, το 2 κινείται αρχικά προς τα αριστερά.
Καλημέρα Γιάννη,
έξυπνη … τρίπλα 🙂
Καλημέρα Γιάννη και σε ευχαριστώ.
Η εναλλακτική λύση, φέρει σφραγίδα 🙂
Το μειονέκτημα είναι πως δεν οδηγεί στην κατανόηση όσων συμβαίνουν.
Καλησπέρα,
μπράβο Διονύση, αν και δεν το χρειάζεσαι. Ειδικά για το πρώτο ερώτημα.
Δεν ξέρω ποια μουμ αρέσει περισσότερο, αυτήν ή αυτή
Καλό μεσημέρι, Διονύση πολύ ωραίο θέμα, από αυτά που δυσκολεύουν καθώς “ου παντός πλειν εις Κόρινθον” (Στράβων, αναφερόμενος στο διαχρονικά υψηλό κόστος ζωής στην Κόρινθο που δεν επέτρεπε στον οποιοδήποτε να πάει να ζήσει εκεί…).
Καλησπέρα Στάθη, καλησπέρα Ξενοφώντα.
Σας ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Ξενοφώντα υποψιάζομαι ότι “ “ου παντός πλειν εις Κόρινθον” στην περίπτωσή μας σημαίνει, ότι οι μαθητές δεν μπορούν να αναλύσουν και να περιγράψουν μια κατάσταση όπως η παραπάνω…
Παίρνουμε επίσης ως (περίπου) δεδομένο ότι δυσκολεύονται με τις μαθηματικές πράξεις και πρέπει να αποφεύγονται.
Και τότε τι απομένει;
Να υποθέσω ότι:
“με όποιον δάσκαλο καθίσεις τέτοια γράμματα θα μάθεις”;
Καλό απόγευμα Διονύση, απομένουν τα ”σωρηδόν 20″ του δάσκαλου…
Δυστυχώς αυτό βλέπω και, επειδή είναι εύκολη η κριτική σε αντίθεση με την αυτοκριτική, έγραψα το τελευταίο…
Το τι είναι ικανοί να κάνουν οι μαθητές, είναι συνάρτηση του τι διδάχτηκαν όλα αυτά τα χρόνια της 12 ετούς φοίτησής τους σε σχολεία, που τους έλεγαν πάντα μπράβο…
Καλησπέρα και από εδώ Διονύση. Μια διατήρηση μηχανικής ενέργειας και τελειώνει το παιχνίδι. Το ποιός θα το τέλειωνε βέβαια, είναι ένα μεγάλο ερώτημα. Πολύ καλή!
Υ.Γ: στο επαναληπτικό (εύκολο) διαγώνισμα εφ όλης της ύλης της Α Λυκείου στο τμήμα του γιού μου ο μέσος όρος ήταν 8…
Καλησπέρα Αποστόλη.
Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Ναι ακριβώς αυτό:
“ Μια διατήρηση μηχανικής ενέργειας και τελειώνει το παιχνίδι.”
Το αποτέλεσμα…. ο Μ.Ο.!
τραγικό Αποστόλη τα ίδια και σε μένα έχουν εξαφανιστεί όλοι οι μεσαίοι βαθμοί
εύγε Διονύση , ανάρτηση ποιότητας