by 
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ – ΣΥΖΗΤΗΣΗ “η Κβαντομηχανική στα σχολεία”
Ο Σύλλογος Φυσικών Κρήτης διοργανώνει διαδικτυακό σεμινάριο – συζήτηση το Σάββατο 17/12/2022 με τον κ. Στέφανο Τραχανά, με τίτλο “η Κβαντομηχανική στα σχολεία”.
Περισσότερες πληροφορίες εδώ.
Μίλτο ευχαριστούμε για την ενημέρωση. Κάθε βοήθεια από τον Κ. Τραχανά θα είναι πολύτιμη για τη διδασκαλία μας.
Καλημέρα Μίλτο. Ευχαριστούμε για την ενημέρωση, ευχαριστούμε και τον Σύλλογο Φυσικών Κρήτης για την πρωτοβουλία.
Ευχαριστούμε τον Στέφανο Τραχανά για την εξαιρετική παρουσίαση.
Μόνο θετικές εντυπώσεις. Ήταν από τις λίγες φορές που δεν “βαριόσουν”
τον ομιλητή….χαρισματικός…. και αντισυμβατικός
Αξίζει όλοι όσοι διδάσκουν φυσική, σε οποιοδήποτε επίπεδο, να παρακολουθήσουν
την ομιλία όταν ανέβει στο youtube από το Σύλλογο Φυσικών Κρήτης.
Θα αναφέρω μόνο δύο “τεχνικά” από τα πολλά που είπε και όχι μόνο για την
κβαντική φυσική
-Βάζουμε ένα τεράστιο Χ στην εξίσωση Σρέντινγκερ……δεν διδάσκεται στο Λύκειο
-Δεν έχει ουσιαστική διδακτική αξία η καμπύλη i-V στο φωτοηλεκτρικό
Θα είχε ενδιαφέρον να γράψουν και άλλοι συνάδελφοι μέλη του υλικονετ,
και ήταν πολλοί, αυτά που συγκράτησαν…..
Ευχαριστούμε τον κ. Στέφανο Τραχανά και τον ΣΦΚ. Μία συλλογική προσπάθεια που αξίζει συγχαρητήρια.
Οι 4 ώρες φάνταζαν λίγες.
Εντυπωσιακες οντως οι εικονες για το μελαν σωμα.
Εγω κατεληξα στο συμπερασμα οτι θα ηταν πολυ ωραιο να μπορουσα να ανοιξω μια παρομοια συζητηση σε ταξη (το εχω προσπαθησει – κανει πολλες φορες) αλλα υπο τις εξης προυποθεσεις
1)Να μην ηταν στη Γ Λυκειου οπου η αμεση ερωτηση απο τα παιδια θα ηταν : θα μας χρειαστουν αυτα στις εξετασεις κυριε (και κρινοντας απο τα θεματα των πανελλαδικων θα ειχαν δικιο. Αυτη ειναι η μια μεγαλη γαγγραινα)
2)Σε καποια μικροτερη ταξη αρκει να ειχα διπλασιο χρονο να μην κυνηγαω συνεχως να βγαλω την υλη
Για μια ακομα φορα φανηκε ποσο ομορφη ειναι η φυσικη και εμεις ακουγαμε με αγχος ναι ωραια ολα αυτα αλλα πως θα τα πω στα παιδια με κυριο σκοπο το τι θα τους ζητηθει στις εξετασεις
Στο τελος εφυγα με μια πικρια πως ειναι δυνατον να εχουμε τετοιους κυβερνωντες που να μην ενδιαφερονται για το σημαντικοτερο που διαθετει μια χωρα , τα παιδια της το μελλον της
ο Σύλλογος Φυσικών Κρήτης ενημερώνει
όσους δεν κατάφεραν τελικά να συνδεθούν ή δεν παρακολούθησαν ολόκληρο το σεμινάριο, όπως εγώ που “έλειψα Μαρόκο”
το σχετικό βίντεο είναι αναρτημένο στο κανάλι μας στο YouTube στον ακόλουθο σύνδεσμο
https://youtube.com/live/nU_3poBCmeo
Καλημέρα σε όλους. Από τη συζήτηση προέκυψε για μια ακόμη φορά η αγάπη ενός ανθρώπου για μια ουσιαστική διδασκαλία της φυσικής χωρίς φανφάρες, βαρύ φορμαλισμό και κατασκευή ασκήσεων που βασανίζουν άσκοπα τους μαθητές. Στον αντίποδα έχουμε τις Πανελλήνιες, που “σκοτώνουν την αγάπη του μαθητή για τη φυσική”.
Θοδωρή το ερώτημα για το διάγραμμα i-V στο φωτοηλεκτρικό το έθεσα εγώ, με αφορμή το τελευταίο ερώτημα του θέματος 28759 της τράπεζας θεμάτων, όπου ζητείται διάγραμμα ρεύματος και θέσης δρομέα και στην προτεινόμενη βαθμολόγηση οι 2,4 από τις 7 μονάδες πηγαίνουν στο πώς στρέφει τα κοίλα το διάγραμμα και αν οριζοντιώνεται ή όχι. Αν αυτό το θέμα πρόκειται να κληρωθεί στις απολυτήριες εξετάσεις το Μάιο, τι πρέπει να περιμένουμε στις Πανελλήνιες; Το σίγουρο είναι, ότι τέτοιου είδους ερωτήματα σκοτώνουν την αγάπη του μαθητή για το μάθημα…
Όποιος μπορεί να διαθέσει 4 ώρες, αξίζει να παρακολουθήσει τη συζήτηση, για να εμπνευστεί από το Δάσκαλο Τραχανά, αν και θεωρώ διδακτικά πιο ωφέλιμο το μάθημα “Εισαγωγή στην Κβαντική Φυσική” από το mathesis.
Συγχαρητήρια για την χθεσινή διαδικτυακή συζήτηση. Την παρακολούθησα όλη. Ο δάσκαλος Σ. Τραχανάς ήταν υπέροχος για ακόμη μία φορά. Νομίζω ότι όποιος διδάσκει Γ Λυκείου πρέπει να δει αυτό το βίντεο, θα πάρει έμπνευση και πολλές ιδέες για το τι είναι σημαντικό και τι όχι στην διδασκαλία της κβαντομηχανικής.
ΥΓ. Στο ερώτημα αν πρέπει ή οχι να μπει η σύγχρονη φυσική στα σχολεία ο Τραχανάς τοποθετήθηκε πολλές φορές στην διάρκεια της 4ωρης συνάντησης και ήταν ξεκάθαρος. Φυσικά και πρέπει να μπει η σύγχρονη φυσική στα σχολεία και μάλιστα χωρίς την χρήση ανώτερων μαθηματικών. Η σύγχρονη φυσική στα σχολεία διδάσκεται εδώ και 20 χρόνια σε πολλές άλλες χώρες και πρέπει να διδάσκεται και στην Ελλάδα.
Καλημέρα σε όλους, επειδή μάλλον έχει δημιουργηθεί μπέρδεμα, να ξεκαθαρίσουμε
πως η μαθηματική σχέση που περιγράφει την εξίσωση Σρέντινγκερ δεν είναι στη διδακτέα ύλη
Είναι σαφές πως οφείλουμε να διδάξουμε μέχρι το μέσο της σελίδας 240 και την πρόταση “Εάν η κυματοσυνάρτηση είναι σωστή πρέπει να ικανοποιεί τη συνθήκη κανονικοποιήσεως”
Η επόμενη παράγραφος “Πώς βρίσκουμε όμως μία κυματοσυνάρτηση”
η οποία περιέχει το βαρύ φορμαλισμό δεν οφείλει να διδαχτεί
Ομολογώ πως δεν το είχα προσέξει και τηλέφωνο φίλου με αφύπνισε
Ας μην γινόμαστε λοιπόν άδικοι….
Αποστόλη, δεν έχω δει κανένα θέμα της ΤΘΔΔ στη Γ’ Λυκείου
Κάποια στιγμή το καλοκαίρι είχα γράψει, δεν θυμάμαι σε ποια ανάρτηση
(μεταφέρω την ιδέα)
“Το νέο ΠΣ θα κριθεί στην πορεία της χρονιάς, ας μην είμαστε αρνητικοί
από την αρχή….πρέπει όμως να “στηριχθεί” και από τους θεματοδότες της ΤΘΔΔ”
Νομίζω χθες ο κύριος Τραχανάς ήταν απόλυτα σαφής με το συγκεκριμένο…
αλλά και με τη γενικότερη προσέγγιση της διδασκαλίας της κβαντικής στο Λύκειο
Σαφής ακόμα και στο:
“οι Πανελλήνιες, που “σκοτώνουν την αγάπη του μαθητή για τη φυσική”,
όπως “ο γάμος σκοτώνει τον έρωτα”