by 
Στο διπλανό κύκλωμα μελέτης του φωτοηλεκτρικού φαινόμενου το έργο εξαγωγής του μετάλλου M είναι φ = 5eV. Στο μέταλλο προσπίπτει ακτινοβολία συχνότητας f και όταν η τάση που επικρατεί μεταξύ μετάλλου Μ και συλλέκτη Σ είναι V = 5V με την πολικότητα του σχήματος, Τα ηλεκτρόνια που εξέρχονται από την επιφάνεια του μετάλλου φτάνουν στο συλλέκτη με κινητική ενέργεια ΚΣ = 2eV. Δίνεται h.c = 1200 eV.nm.
A. Σε ποια περιοχή του φάσματος της ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας βρίσκεται το φως που πέφτει το μέταλλο.
Β. Μπορεί ορατό φως να προκαλέσει φωτοηλεκτρικό φαινόμενο στο συγκεκριμένο μέταλλο;
Γ. Ποια είναι η τάση αποκοπής των φωτοηλεκτρονίων;
Δ. Να κάνετε το διάγραμμα της κινητικής ενέργειας με την οποία αποσπώνται τα ηλεκτρόνια από την επιφάνεια του μετάλλου σε συνάρτηση με το μήκος κύματος της ακτινοβολίας που προσπίπτει στο μέταλλο.
Η απάντηση σε word
και σε pdf
Καλησπέρα Αποστόλη. Όμορφη!!!
Ο πιο καλός ο μαθητής…
Γεια σου Αποστόλη, πολύ ωραία ανάρτηση.
Πολύ όμορφη!
Καλησπέρα παιδιά και σας ευχαριστώ. Διονύση μιας και πιάσαμε τον άλλο δάσκαλο, ας ακούσουμε κι αυτό.
Αποστόλη, καλησπέρα. Ακαριαία προσαρμόζόμενος, και έτσι πρέπει, με την όμορφη άσκησή σου στα του δάσκαλου Τραχανά.
Να ‘σαι καλά.
Η αλήθεια είναι Αποστόλη ότι μόλις την διάβασα μου ήρθε και εμένα η φράση «ο πιο καλός ο μαθητής» γιατί πράγματι με υποδειγματικό τρόπο απέδειξες την φράση του Τραχανά «Κβαντομηχανική με joule δεν γίνεται.»
Έχω μια απορία. Πόσο έτοιμοι θα είναι οι συνάδελφοι βαθμολογητές να δεχθούν και να αποδεχθούν αυτού του είδους τις επεξεργασίες αντίστοιχων θεμάτων.
Να φανταστούμε ότι το ΙΕΠ με κάποιο μαγικό τρόπο θα αφυπνιστεί και θα στείλει ένα παράδειγμα σαν το δικό σου ως έναν αποδεκτό τρόπο αντιμετώπισης παρόμοιων θεμάτων;
Αποστολη καλησπέρα
Πολυ ωραια την εστησες. Νομιζω στο τελευταίο διάγραμμα πρέπει να δωσεις τα ορια του μικροτερου μήκους κύματος οσον αφορα τα 100nm. Καθως δεν αναφερεται οτι η συχνοτητα που αντιστοιχεί στα 100nm ειναι η μέγιστη που μπορει να βομβαρδισει το στόχο.
Καλησπέρα παιδιά και ευχαριστώ.
Ντίνο οι προσαρμογές απαραίτητες για να κρατηθεί το ακροατήριο ζωντανό.
Άρη η απορία σου είναι και δική μου.
Χρήστο συμφωνώ για τα όρια.
Αν βοηθάει κάπου HTML5 προσομοίωση ΕΔΩ
Γεια σου Λευτέρη. Οι καλές δουλειές πάντα βοηθούν…
Καλησπέρα Αποστόλη, καλησπέρα σε όλη την παρέα.
Ωραία η εφαρμογή και εναρμονισμένη με όσα πρότεινε ο Στέφανος Τραχανάς στο πολύ ενδιαφέρον βιντεομάθημα, που παρακολουθήσαμε.
Εμένα ξέρετε τι μου άρεσε περισσότερο;
Αυτό που έκανε για την εύρεση της ταχύτητας του ηλεκτρονίου (παρότι κανείς δε μετρά ταχύτητες, όπως είπε!):
Που διαίρεσε το πρώτο και το δεύτερο μέλος της εξίσωσης Κ=mυ2/2 με το c2 και χρησιμοποίησε την ενέργεια ηρεμίας του ηλεκτρονίου mc2=0,5MeV αντί για τη μάζα του, οπότε δε χρειάστηκε να αλλάξει και την κινητική από eV σε Joule!
Γιατί είναι αλήθεια ότι κάθε φορά η αλλαγή του eV σε Joule για την εύρεση της ταχύτητας «εδώ μου κάθονταν», που λέμε!
Σε ευχαριστώ πολύ Αποστόλη.
Καλημέρα Ελευθερία και σε ευχαριστώ. Αφού κανείς δεν υπολογίζει ταχύτητες, γιατί να τις ζητάμε; 🙂
Καλημέρα Αποστόλη
Εφαντάστηκα τον εαυτό μου ποιο μικρό δυο τάξεις από τον 10χρονο εγγονό,
και μου λέει ο παππούς… “δε μου λες αντράκι μου είχα μερικά ευρώ στην τσέπη όταν βγήκα και πήγα στο περίπτερο όπου έδωσα 5 ευρώ και πήρα μια εφημερίδα, μετρώ τα ευρώ που έχω τώρα στην τσέπη και βλέπω πως είναι 2. Πες μου τώρα πόσα ευρώ είχα όταν “βγήκα” να πάω στο περίπτερο.”
Καλά παππού εύκολο …5+2 =7 ευρώ
Εδά κι εδά το λοιπόν,…βγαίνει 1e από την κάθοδο ,χάνει 5eV λόγω “ανάποδης” τάσης 5V και φτάνει στην άνοδο με 2eV ,άρα βγαίνοντας από την Κ είχε 5+2= 7eV κλπ
Είναι γεγονός πως η χρήση του απλού νομίσματος (eV) διατηρεί καθαρή τη σκέψη και κατανοητά μετρικά τα “δρώμενα”
Να είσαι καλά
Γεια σου Παντελή. Καλά τα λες. Μια δοσοληψία είναι κι αυτή.