by 
Πραγματοποιήθηκε σήμερα και ο διαγωνισμός Αριστοτέλης.
Τα θέματα και των τριών τάξεων:
Μπορείτε να δείτε τα θέματα των τελευταίων διαγωνισμών με κλικ εδώ.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Πραγματοποιήθηκε σήμερα και ο διαγωνισμός Αριστοτέλης.
Τα θέματα και των τριών τάξεων:
Μπορείτε να δείτε τα θέματα των τελευταίων διαγωνισμών με κλικ εδώ.
Σε πρωτη φαση με χαλαει το 4ο θεμα…
Δεν εχω ασχοληθει με Α γυμνασιου… αλλα οι μαθητες δικαιολογημενα θα μπερδευτουν για το αν μπορουν να μετρησουν τον ογκο μιας σταγόνας γιατι μια σταγονα είναι συγκεκριμενη… και μπορει εν γενει να διαφερει απο την επομενη… αλλα δεν εχει αρκετο ογκο για να μετρηθειο μονη της… Απο την αλλη μια σταγονα απο βρυση που σταζει… δεν ειναι και τοσο συγκεκριμενη… ειναι μια απο τις σταγονες… και επομενως θα κανουμε αυτο που καναμε σε ολο το "διαγωνισμα"… Αλλα αν ειναι τοσο προφανες γιατι ρωταει? Μπερδεμα…
Το παγακι μ αρεσει σαν ιδεα… αλλα εχει καποια θεματακια που μπλεκουν… οπως το οτι μετα τη μετρηση θα εχει χασει ογκο (κβαντομηχανικα φαινομενα …λολ… ) και ο μαθητης δεν εχει ξεκαθαρη αισθηση του αν η μετρηση πρεπει να αφηνει αναλοιωτο το αντικειμενο ή αν δεν πειραζει που το αλλοιωνει. Επισης θα πρεπει να κανει τη μετρηση το συντομοτερο…(πριν λιωσει το παγακι) αλλα να προσεξει να βυθιζεται και ολοκληρο μεσα στον ογκομετρικο κύλινδρο…(μικρη πυκνωτητα υγρου ή να το βυθισει με καποιο τροπο)…
Πιστευω πως οι βαθμολογιτες θα περιμενουν ενα "οχι" στο παγακι… επειδη επιπλεει στο νερο και επειδη αν λιωσει αλλαζει ογκο οποτε φαινεται πως δε μπορουμε. Και το βρισκω καπως ωραια ιδεα… αλλα δεν ειμαι υποχρεωμενος να χρησιμοποιησω νερο στον ογκομετρικο…
Αυτα απο εμενα.
Σε δευτερη φαση με χαλαει κι αυτο το 6ο λεπτο… εννοουν τη στιγμη t=6min αλλα λενε το 6ο λεπτο μαλλον για να μη μπλεξουν τους μαθητες με στιγμες… αλλα κανουν τα πραγματα επιστημονικως χειροτερα.
Ολοι οι φυσικοι αντιλαμβανονται το 6ο λεπτο να διαρκει 1 ολοκληρο λεπτο…
<trolling> Η εξέταση δινει σαφες πλεονεκτημα στα δημόσια σχολεια… Στα ιδιωτικα οι μαθητες δεν εχουν δει βρύση να σταζει κλειστη… Αδικια… "πολυ αριστερη αδικια"… ισως και ό,τι πιο αριστερο μετα Τσιπρα </trolling>
Αναρτήθηκαν τα θέματα και των τριών τάξεων,
Διονύση να προσθέτω στο εξής τη φάτσα μου ως υδατογράφημα σε ότι αναρτώ;
Εδώ εμείς Γιάννη, δεν βάζουμε υδατογράφημα…
Σου αρέσει Διονύση;
Η ιδέα εννοώ, όχι η φάτσα μου.
Η ιδέα είναι καλή!!!
Γιάννη, αλλά θα ήθελα μια βοήθεια…
Ένα ερώτημα δίπλα, στη Γ΄Λυκείου
Θεωρώ ότι τα θέματα, και για τις τρεις τάξεις του Γυμνασίου,
είναι πολύ καλά και σωστά διατυπωμένα
και ότι δίνουν τη δυνατότητα να διακριθούν οι άριστοι μαθητές,
χωρίς να απογοητευτούν οι καλοί και οι μέτριοι.
Θεωρώ, επίσης, εξαιρετικά όλα τα πειραματικά.
(μικρή παρατήρηση “για μας”, οι μαθητές εκτιμώ δεν θα προβληματίστηκαν καθόλου: στο 1ο θέμα της Α΄, η φράση “μέτρησαν ο ένας μετά τον άλλον τον χρόνο που περνούσε για να πέσουν συνολικά 10 σταγόνες από τη βρύση”, μπορεί, σε πραγματικό πείραμα, να οδηγήσει στη μέτρηση 9 και όχι 10 Τ, άρα, σωστότερη θα ήταν η φράση “μέτρησαν ο ένας μετά τον άλλον τον χρόνο που περνούσε από τη στιγμή που πέφτει μια σταγόνα μέχρι να πέσουν οι επόμενες 10”)
Ωραία εικόνα Γιάννη!
Πάντως τώρα δεν θα πρέπει να διαμαρτύρεσαι, είσασταν ισόπαλοι, αλλά με το υδάτογράφημα πέρασες "μπροστά"!!!!!!!!!!!!!
Από τι εξαρτάται ο όγκος της σταγόνας που διαρρέει από το στόμιο μιας βρύσης που δεν έχει κλείσει καλά;
Αλλιώς διατυπωμένο.
Είναι ανεξάρτητος ο όγκος της σταγόνας από την παροχή της διαρροής;
Από τι εξαρτάται;
Με αφορμή το 2ο θέμα της Α Γυμνασίου, αυτό με τις σταγόνες
Αν η παροχή είναι ελάχιστη – η βρύση είναι σφιχτά κλειστή – η κάθε σταγόνα θα έχει σταθερό όγκο. Αν η παροχή είναι μεγαλύτερη – λέει η εμπειρία – οι σταγόνες έχουν διαφορετικό όγκο και πέφτουν όχι σε τακτά διαστήματα.
καλησπέρα Δημήτρη,
Η περίπτωση της παροχής της διαρροής εκτός της περιοχής που παράγονται σταγόνες σταθερού όγκου και με σταθερό ρυθμό, όπως δηλαδή περιγράφονται στη φωτογραφία που παρέθεσα, βρίσκεται προφανώς εκτός του σχεδιασμού της εικονικής μέτρησης που προτείνει το σχετικό θέμα.
Αν η παροχή της διαρροής ευνοεί συγχρονισμένη πτώση σταγόνων σταθερού όγκου, ο όγκος και ο ρυθμός έχουν σχέση με τα γεωμετρικά χαρακτηριστικά του στομίου της βρύσης, εκτός από την πυκνότητα του υγρού και τον συντελεστή επιφανειακής τάσης;
Καλησπέρα, στο πειραματικό μέρος της Γ Γυμνασίου και στο υποερώτημα Β2 ζητάται υπολογισμός της αντίστασης του κινητήρα από διάγραμμα. Αυτό μπορεί να γίνει μόνο εφόσον ο κινητήρας δεν στρέφεται (ή τουλάχιστον έτσι θεωρώ εγώ). Στις προτεινόμενες λύσεις υπάρχει διάγραμμα I=f(V) και λύνεται σαν να είναι ωμικός αντιστάτης με τη κλίση της ευθείας σε όλο το εύρος των τάσεων.
Δέστε εδώ στην προτελευταία σελίδα.