Χαράλαμπος Κασωτάκης

Προσωπικά στο Λύκειο τους λέω ότι η φύση είναι πολύπλοκη (και ευτυχώς αλιώς δεν θα είχαμε όλες αυτές τις πολύπλοκες συσκευές που κάνουν τη ζωή μας ευκολότερη). Για να την περιγράψουμε να την καταλάβουμε ώστε να μην πιστεύουμε π.χ. ότι τους κεραυνούς τους στέλνει ο Δίας αλλά και για να χρησιμοποιήσουμε καλύτερα τις συσκευές που χρησιμοποιούμε κ…[Περισσότερα]

Θα αναφέρω μόνο δύο σημεία:
α) Αναφέρει η επιστολή ότι οι γνώσεις πολλων μαθητών είναι επιπέδου 3ης δημοτικού. Η αληθεια είναι όταν ρώτησα συναδέλφους από το ΕΠΑΛ Ρεθύμνου ότι πολλοί μαθητές εκεί δεν γνωριζουν π.χ. ομώνυμα κλάσματα ή πολλάπλασιασμό αριθμών ή την προπαίδεια του 7,8,9. Τα ίδια σε γραφη, ορθογραφία και ανάγνωση. Στη φυσική νιώθουν…[Περισσότερα]

Διαβάζοντας τα λεγόμενα της εξαιρετικής για μένα καθηγήτριας σχημάτισα περίπου την ίδια άποψη με σένα διονυση ότι απλά υπερβάλλει και όπως οι περισσότεροι άνθρωποι κάποια ς ηλικίας αναπολούν τα παλιά τα χρόνια ως τα καλύτερα. Σήμερα όμως έπεσε στην αντίληψη μου η παρακάτω παραίτηση συναδέλφου και προβληματιστηκα. Θυμήθηκα τα λόγια π…[Περισσότερα]

Πιστεύεις δηλαδή ότι το γεγονός που ανέφερα που βασίζεται σε έρευνα του Ιωαννιδη δημοσιευμένη σε έγκυρο περιοδικο και καταλήγει ο Ιωαννίδης στην ίδια έρευνα βασισμένος στο Scopus ότι χειροτερεύουν διαρκώς τα ελληνικά πανεπιστήμια είναι αληθινό; Ο λόγος που δεν εμπιστεύομαι το scopus είναι ότι περιλαμβάνει μόνο αριθμό δημοσιεύσεων…[Περισσότερα]

Προσωπικά δεν εμπιστεύομαι ούτε το Scopus ούτε τον Ιωαννίδη. Αν όμως εμπιστεύεσαι και τους δύο δώσε στο Google το κείμενο που προκύπτει από έρευνα τους Not a single paper from Greece made it into the top 750 cited papers, according to data from the Scopus database for 2015 through September 2017,” he said. Για μένα το πρόβλημα βρίσκεται στην έλλε…[Περισσότερα]

Θα ξεκινήσω με το τμήμα που τελείωσα: Το Φυσικό Κρήτης. Είναι το μόνο που έχει την τόλμη να καταγράφει στους απόφοιτους του την επιστημονική ή επαγγελματική τους πορεία ανά έτος. Ετσι είναι εύκολο να δεις ποιοι και πόσοι συνέχεισαν σπουδές αλλά και που από το 1978 ως το 2018 (φαίνεται στις ενέργειες).

https://alumni.physics.uoc.gr/

Για…[Περισσότερα]

Λόγια μιας εξαιρετικής επιστήμονος και καταπληκτικής αφηγήτριας. Τα βίντεο της στο youtube με διαλέξεις σε τυχερούς φοιτητές ή άλλο κοινό με συναρπάζουν είτε μιλάει για ιστορία είτε για θρησκείες είτε για επιστήμη είτε για την ελληνική επανάσταση που στέκεται στην τεκμηριωμένη αλήθεια μακριά από εθνικοφροσύνες αλλά και πρόσφατους “αν…[Περισσότερα]

Προσωπικά ξέρω ελάχιστους έλληνες απόφοιτους φυσικών τμημάτων με διεθνείς διακρίσεις στη φυσική τα τελευταία 20 χρόνια (οι λίγες εξαιρέσεις επιβεβαιώνουν τον κανόνα) αλλά και διεθνείς υποτροφίες που δόθηκαν από τα πανεπιστήμια του εξωτερικού σε έλληνες σχετικά πάντα με το παρελθόν αν και έχει αυξηθεί εκρηκτικά ο αριθμός αυτών των υποτρο…[Περισσότερα]

Αυτοί που τέλειωσαν ΕΚΠΑ και έχουν υψηλές θέσεις σε ερευνητικά κέντρα και πανεπιστήμια είναι τέκνα του εκπαιδευτικό συστήματος που υπήρχε πριν το 1978-80 όταν σταμάτησαν τα πανεπιστήμια μας να είναι ανταγωνιστικά με την ίδρυση πανεπιστημίου σε κάθε ραχούλα με αποτέλεσμα τη διάσπαση εγκεφάλων, βιβλιοθηκών, υποδομών, φοιτητών, καθηγητών κ.λ.π. Ταυτό…[Περισσότερα]

https://physics.stackexchange.com/questions/459470/magnetic-flux-linkage-of-a-solenoid-is-equal-to-ban-but-what-is-a-representing

επίπεδη επιφάνεια το πηνίο;

Αυτό ισχύει μόνο για επίπεδη επιφάνεια και ομογενές μαγνητικό πεδίο. Εδώ αν μιλάμε με ακρίβεια δεν ισχύει απόλυτα ούτε το ένα ούτε το άλλο. Εδώ ακόμα και το σχολικό γραφει ότι οι δυναμικές γραμμές είναι πάντα κλειστές και … δικαιολογεί τα μαγνητικά μονόπολα έτσι. Δυστυχώς βλ

π.χ. https://www.researchgate.net/profile/Luca-Zilberti/pub…[Περισσότερα]

“Με στόχο τον περιορισμό της απομνημόνευσης και την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης κλπ στις απολυτηριες εξετασεις με εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων θα είναι διαθέσιμος στους μαθητές ο πίνακας δεδομένων και τύπων.”Στις πανελλήνιες όχι. Αν κατάλαβα καλά στις πανελλήνιες οι μαθητές δεν χρειάζονται κριτική σκέψη αλλά επέκταση της απομνημόνευσης

Πολύ καλή ανάλυση ετυμολογίας και φυσικής. Παλιότερα είχα γραψει καποια άλλα πράγματα για την μπαταρία τον Βόλτα και τον Γαλβάνι όταν στην καραντίνα είχα γραψει ενα μικρό “λεξικό φυσικών όρων”. Μια πιθανή ερμηνεία για την μπαταρία της κουζίνας είναι ότι στα αγγλικά του μεσαίωνα batterie ήταν οτιδήποτε σφυρήλατο. Και μια και πιάσαμε την ερμη…[Περισσότερα]

Εξαιρετική και ποσοτικά και ποιοτικά ανάλυση της έννοιας του φωτονίου. Εξαιρετικά χρήσιμη σε φυσικούς των οποίων ένα μεγάλο ποσοστό έχουν περάσει δεκαετίες ολοκληρες που τελείωσαν το πανεπιστήμιο.

• Μια τελευταία σύγχρονη “περιγραφή ” για τα φωτόνια συμβατή με το σχήμα που δόθηκε: Το ηλεκτρομαγνητικό πεδίο υπάρχει παντού στο Σύμ…

[Περισσότερα]

Όχι και αποδεικνύεται εύκολα. Δεν ισχύει η προσεταιριστικη ιδιότητα. Αποδεικνύεται όμως ότι οι απειροστες μετατοπίσεις είναι. Για αυτό και είναι καλά θεμελιωμένη η γωνιακή ταχύτητα. Από τα όμορφα του απειροστικου λογισμού. Πάντα το αναλύω σε μαθητές της Γ Λυκείου

Διονύση συμφωνώ μαζί σου. Υπάρχει όμως ένα λεπτό σημείο. Το νυν σχολικό και το βιβλίο του Κασσέτα ορίζουν την ταχύτητα μόνο στην ευθύγραμμη ομαλή κίνηση. Έτσι οι μαθητές δεν μαθαίνουν καμία λανθασμένη πρόταση. Είναι ένας τρόπς εισαγωγής, Αντίθετα στους κύπριους που αναφέρονται γενικά για την ταχύτητα οι μαθητές πελαγώνουν η δε ανάλυση του ΙΕΠ είναι…[Περισσότερα]

Ακόμα περισσότερο βοηθά το ίδιο σχήμα σε υπολογιστή με το Δt να μικραίνει συνεχώς. Αλλά αν το βιβλίο δεν αναφέρει τίποτα νομίζω ότι μπορούμε να κάνουμε το μάθημα περίπου όπως στο βίντεο

μέχρι να αλλάξει το βιβλίο

Ακόμα και βιβλία όπως των Steven Grounds και Edwin Kirby ή της Srivastava που αναφέρονται σε Α -level και ΑS Level ή αυτά που απευθύνονται επίσης σε μαθητές όπως το καλό των Cutnell & Johnson (παρατήρηση : Ως σοβαρό βιβλίο που απευθύνεται σε μαθητές δεν έχει π.χ. την εξίσωση στροντιγκερ ενώ έχει στοιχειώδη σωμα΄τια, κοσμολογία, ολογραφία , σ…[Περισσότερα]