Κωτσιόπουλος Γιώργος

Την χρονική στιγμή που αφήνουμε το σώμα Α να κινηθεί, γιατί η τριβή δεν είναι στατική?

Ωραία άσκηση, δύσκολη για τα παιδιά που δεν ξέρουν να διαβάζουν διαγράμματα. Το τελευταίο ερώτημα μπορεί να απαντηθεί και ως εξής: υ1΄=-2υ1(γιατί η δεύτερη ταλάντωση έχει το διπλάσιο πλάτος και το ίδιο ω). Μετά με τον τύπο της ελαστικής κρούσης βρίσκουμε ότι οι ταχύτητες έχουν ίδια μέτρα.

Εγώ δεν θα πω τίποτα άλλο παρά το γνωστό “ότι η εκπαίδευση είναι ένας ιδεολογικός μηχανισμός του κράτους, άρα και της εξουσίας” Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν ενδιαφερόμαστε για την βελτίωσή της, για την καθολικότητά της και τον εκδημοκρατισμό της. Είμαστε εναντίον εκείνων που θέλουν να φέρουν στα σχολεία (των ΗΠΑ) την θεωρία της “ευφυούς δημιουργί…[Περισσότερα]

πολύ ωραία άσκηση, ξεφεύγει από τα τετριμένα. Χρειάζεται να βρούμε το ω1 αφού όπως λες στην παρατήρηση είναι ίδιο;

Γιατί να πάρουμε σαν αρχική θέση την θέση του μαθητή και όχι την θέση του αυτοκινήτου την χρονική στιγμή t=0;

οκ καλή διόρθωση αν είσαι διορθωτής και καλό συντονισμό αν είσαι συντονισμός. Η δουλειά αυτή είναι σπουδαία, ώστε να μη βλέπουμε διαφορές στη φυσική 8-10 μονάδες.

οκ υπάρχει αντίστοιχη άσκηση η 7.21 του σχολικού βιβλίου. Θεωρώ όμως ότι κάθε άσκηση του βιβλίου δεν είναι η Αγία γραφή. Πως μπορείς να το τεκμιριώσεις όταν δεν γνωρίζεις κάν τον ορισμό του μεγλεθους από την θεωρία? Ας είμαστε λίγο κριτικοί και στις ασκήσεις του σχολικού! Ή ας διδάξουμε το φυσικό μέγεθος ένταση ακτινοβολίας και ένταση ακτ…[Περισσότερα]

δεν ρώτησα πόσες είναι οι εντάσεις, ρώτησα πως ξέρουν οι μαθητές ότι είναι μία, άρα οι δύο εντάσεις εείναι ίσες.
Δεύτερο: Πως ξέρουν κάποιο τύπο για την ένταση αυτή?

Καλησπέρα, καλή δύναμη σε όλους
Για το Β1, πως ξέρουν τα παιδιά ότι Ιλ =Ιαν, δηλαδή οι δύο εντάσεις είναι ίσες???

Καλημέρα , Χρόνια πολλά. Δεν κατάλαβα πως από τη σέση di/dt=NdΦ/dt, πάμε στη σχέση (Ι-0)=Ν(Φ-0), δηλαδή από ένα στιγμιαίο ρυθμό μεταβολής πάμε στο μέσο ρυθμό μεταβολής. Και αυτό επειδή το Ι δεν μεταβάλλεται γραμικά?
Καλή δύναμη

Καλημέρα, καλές γιορτές. Θέλω να ρωτήσω: Αυτή η άσκηση είναι εντός της φετεινής ύλης; Αυτό γιατί όταν στο σημείο Σ φθάνουν και τα δύο κύματα, αυτό επειδή είναι σημείο ενίσχυσης ταλαντωνεται με πλάτος 2Α, αλλά δεν λέει το βιβλίο ότι η ταλάντωση αυτή έχει ίδια περίοδο με την περίοδο ταλάντωσης λόγω του ενός κύματος. Αυτό το λέει μετά όταν δίνει τις…[Περισσότερα]

Καλημέρα, δίνω την απορία μου εδώ ως προς την “περιφορά και περιστροφή του δίσκου”
Αν το σύστημα έμενε ακίνητο τότε ο δίσκος Α θα είχε διαγράψει γωνία
θ=ωο Δt. Αλλά επειδή στρέφεται κατά γωνία π/2  αντιωρολογιακά θα έχει διαγράψει γωνία φ=ω Δt-π/2
Αν δεν είχε ωο=2 r/s αλλά πχ 3r/s τότε πόσες περιστροφές θα είχε διαγράψει;

Απάντηση στην ερώτηση
Τα σώματα δίσκος –Σ κινούνται μαζί και κάθε χρονική στιγμή έχουν την ίδια ταχύτητα και την ίδια επιτάχυνση, μέχρι τη χρονική στιγμή που χάνεται η επαφή. Τότε στο Σ δεν ασκείται η αντίδραση Ν του δαπέδου από το δίσκο , αλλά μόνο το βάρος του, άρα η επιτάχυνση του είναι g
Αλλά δίσκος –Σ έχουν ίδια επιτάχυνση, άρα και η…[Περισσότερα]

Μια δεύτερη γραφή του ερωτήματος i), αλλά και ένα ερώτημα, με κλικ εδώ.

στη δεύτερη σχέση ΣF=mα1, θέλει ΣF=mολ α1

Καλημέρα σε όλους.
Μια άλλη γραφή για την απάντηση του i) ερωτήματος της άσκησης :

https://yliko.files.wordpress.com/2021/11/ceb4cf86cf86.jpg

μου αρέσει πως από ένα διάγραμμα μπορείς να βρεις μια σχέση, από αυτή μια άλλη σχέση (εξίσωση/συνάρτηση) και με επαγωγική σκέψη να καταλήξεις κάπου και όχι από ένα διάγραμμα να βρεις απλά ένα μέγεθος (όπως στην αατ να βρεις την περίοδο ή την ενέργεια της αατ). Χωρίς κανένα τέχνασμα, με απλή επαωγική σκέψη να καταλήξεις στο ζητούμενο.
Ευχαριστώ!