Γρηγόρης Καρίμαλης

Γρηγόρη καλησπέρα.
Έχω να διδάξω χημεία σε γυμνάσιο 3 χρόνια, οπότε δεν γνωρίζω αν στο μεταξύ υπήρξε κάποια αλλαγή στη διδακτέα ύλη.
Αν η ύλη δεν έχει αλλάξει, μπορείς να πάρεις ιδέες από το υλικό, που είναι αναρτημένο στο blog του δικτύου μας εδώ.
Καλή σχολική χρονιά!

Καλησπέρα, μέχρι πέρυσι δίδασκα χημεία στη Γ’ Γυμνασίου. Οι προτάσεις μου είναι οι εξής:
1) Να ξεκινήσεις από το κεφάλαιο 2 του Περιοδικού Πίνακα ώστε να γίνει σύνδεση με την Β’ Τάξη (για τα χημικά στοιχεία, ιόντα κ.λπ.)
2) Προτείνω να διδάξεις Αντιδράσεις εξουδετέρωσης αναλυτικά και με δικιά σου θεωρία και να διδάξεις ονοματολογία στα Οξέα-Βάσεις.
3) Διαγώνισμα πάντα βάζω στο πρώτο τρίμηνο Π.Π. και στο δεύτερο Υδρογονάνθρακες (το οποίο είναι και το πιο απαιτητικό). Ενδεικτικά δες αυτή την ανάρτηση για προτεινόμενα διαγωνίσματα. https://ylikonet.gr/2024/08/17/%cf%80%ce%bf%ce%b9%ce%bf-%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b3%cf%8e%ce%bd%ce%b9%cf%83%ce%bc%ce%b1-%cf%80%cf%81%ce%bf%cf%84%ce%b9%ce%bc%ce%ac%cf%84%ce%b5/
4) Ανάθεσε κάποιο πρότζεκτ στο μάθημα: “Πυρίτιο”
5) Σημειώσεις: https://blogs.sch.gr/corinarosi/files/2012/12/%CE%98%CE%95%CE%A9%CE%A1%CE%99%CE%91-%CE%A7%CE%97%CE%9C%CE%95%CE%99%CE%91%CE%A3-%CE%93.pdf?x30125
Δικές μου στους υδρογονάνθρακες: https://ylikonet.gr/2024/03/30/%cf%8e%cf%81%ce%b1-%ce%bd%ce%b1-%ce%b5%ce%ba%cf%83%cf%85%ce%b3%cf%87%cf%81%ce%bf%ce%bd%ce%b9%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%8d%ce%bc%ce%b5-%ce%b4%ce%b9%ce%b1%ce%b3%cf%8e%ce%bd%ce%b9%cf%83%ce%bc%ce%b1-%cf%87/

Γενικά σαν μάθημα η χημεία στη Γ’ είναι για γέλια, σε πολύ θεωρητικό πλαίσιο πρέπει να ψαχτείς. Πάντως το “Τα έχει όλα” έχει καλό υλικό.
Ελπίζω να βοήθησα.

Ελευθερία και Χρήστο, ευχαριστώ πολύ. Ελευθερία οχι,δεν έχει αλλάξει τιποτα. Χρήστο απο πειράματα , εκτος απο μετρηση ph τι άλλο προτάσεις να γίνει;

καλημέρα σε όλους
“πολλά τα χρόνια, Άρη…”
γι αυτό και χάθηκαν τα 7 πρώτα
(έπεται το 9)

https://i.ibb.co/zHsBc9S/1726469042-5218-scaled.jpg

το 9 το έβαλα εκεί ψηλά στα πολυμέσα,
αλλά δεν μπορώ να το μεταφέρω
ζητείται η βοήθεια των διαχειριστών

https://i.ibb.co/rtxZz0V/9.png

Το βοήθεια είναι υπερβολικό, είναι εύκολο το εγχείρημα και μπορεί να είναι μέγιστο το αποτέλεσμα διδακτικά.

Σου παραθέτουν υλικό οι συνάδελφοι, αλλά ουσιαστικά από τα μαθήματα της Φυσικής, των μαθηματικών και της χημείας, δυσκολότερο να διδάξει κανείς είναι το μάθημα της Φυσικής, για πολλούς και διαφορετικούς λόγους.

Κύριε Κουντούρη και κύριε Παπαδάκη ευχαριστώ. Ζήτησα την βοήθεια περισσότερο για να ακούσω διδακτικές προτάσεις στην διδασκαλια. Πχ , πως θα διδάξω Π.Π ώστε να εμπλεξω τα παιδιά στην διδασκαλια. Οι καιροί είναι δύσκολοι, τα παιδιά στο σπίτι σε ένα συντριπτικά μεγάλο ποσοστό δεν ασχολούνται. Προσπαθώ να τους δραστηριοποιω τουλάχιστον αυτά τα 45 λεπτά της βδομάδας που είναι στην τάξη. Θα στείλω σύντομα κάτι περσινό από χημεία β γυμνασιου για να γίνω περισσότερο κατανοητός. Όπως και να έχει ευχαριστώ πολυ.

Καλησπέρα,
Από τις οδηγίες του ΙΕΠ εγώ εφάρμοζα τα ακόλουθα:

1) Παρασκευή διαλυμάτων δεικτών με εκχύλιση φυτικών ουσιών (π.χ. κόκκινο λάχανο).
Προσθήκη ασβεστόνερου, καθαριστικού τζαμιών και αραιού διαλύματος υδροξειδίου
του νατρίου σε εκχυλίσματα φυτικών χρωστικών. (Πείραμα 2.3 της 2ης Εργαστηριακής
Άσκησης του Εργαστηριακού οδηγού).

2) Διαδοχικές προσθήκες οξέος (υδροχλωρικού), βάσεως (υδροξειδίου του νατρίου),
οξέος κ.ο.κ. σε νερό που έχει προστεθεί μπλε της βρωμοθυμόλης. (Πείραμα 3.1 της 3ης Εργαστηριακής Άσκησης του Εργαστηριακού οδηγού).

3) Παρασκευή χλωριούχου νατρίου με εξουδετέρωση διαλύματος υδροξειδίου του
νατρίου από υδροχλωρικό οξύ. Παραλαβή του άλατος με εξάτμιση. (Πείραμα 4.1 της
4ης Εργαστηριακής Άσκησης του Εργαστηριακού οδηγού).

4) Να γίνει στο εργαστήριο ή στην τάξη από ομάδες 4-5 μαθητών το Πείραμα 10.1
(Προσδιορισμός της περιεκτικότητας αλκοολούχων ποτών σε αιθανόλη) της 10ης
Εργαστηριακής Άσκησης του Εργαστηριακού οδηγού.

Ξέχασα να αναφέρω, μια πολύ καλή ιστοσελίδα Χημείας στο γυμνάσιο είναι αυτή: https://chemteachlab88.blogspot.com/

Χρήστο ευχαριστώ πολύ.

Ένα παράδειγμα. Το φύλλο εργασίας το εφτιαξα πέρσι για την χημεία της β γυμνασίου. Μπορώ να πω οτι πήγε αρκετά καλά, τα παιδιά ανταποκρίθηκαν αρκετά στις δραστηριότητες και έδειξαν ενδιαφέρον
https://docs.google.com/document/d/1rMjOOFlQYV9GyN29c1uQhpu02yKMYKbi/edit?usp=sharing&ouid=100616511032975373938&rtpof=true&sd=true

Κύριε Κουντούρη διαβάζοντας τις σημειώσεις για την χημεία της β γυμνασίου σχεδόν έβαλα τα κλάματα!!!!!! Τώρα γίνεται “αγώνας” ΄ώστε να μάθουν τα σύμβολα περίπου 20 χημικών στοιχείων. Δυστυχώς μάλλον, και ο γυαλός είναι στραβός και στραβά αρμενίζουμε…

“Το βοήθεια είναι υπερβολικό, είναι εύκολο το εγχείρημα και μπορεί να είναι μέγιστο το αποτέλεσμα διδακτικά”
Κύριε Παπαδάκη να μου επιτρέψετε να διαφωνήσω. Προσωπικά σε μάθημα μονόωρο με πολλές χαμένες ώρες στην διάρκεια του έτους δεν βρίσκω κανένα εγχείρημα εύκολο. Οσο για την δυσκολία της φυσικής και εκεί θα μπορούσα να ζητήσω βοήθεια αλλά ντρέπομαι (φυσικός γαρ!!!)

Σωστά σχολιάζεις κ. Καρίμαλη (εδώ στο ylikonet μιλάνε στον ενικό αλλά όπως προτιμάτε) να συμπληρώσω, με βάση τα όσα είπατε, την φράση μου:

“Το βοήθεια είναι υπερβολικό, είναι ευκολότερο το εγχείρημα, σε σχέση με τα μαθήματα των μαθηματικών και της Φυσικής, μπορεί να είναι μέγιστο το αποτέλεσμα διδακτικά, αρκεί να υπάρχουν ώρες διδασκαλίας.

Ακόμα και με απώλεια του 50% των διαθέσιμων ωρών διδασκαλίας, τα βασικά του μαθήματος της χημείας που θα διδάξετε, μπορούν να γίνουν κατανοητά.

Ο συνάδελφος έγραψε “η χημεία στη Γ’ είναι για γέλια”

Κύριε Παπαδάκη από σεβασμό μιλάω στον πληθυντικό, δεν με πειράζει ο ενικος. Εξακολουθώ να διαφωνώ και δεν χρειάζεται να μπούμε σε αντιπαράθεση. Για εμένα διδακτικά δεν είναι τίποτα εύκολο. Προφανώς διαφωνώ και με τον Χρήστο που έγραψε ότι η χημεία ειναι για γέλια. Το πρόβλημα μου από την άποψη της διδακτικής είναι πως θα εμπλεξω με δραστηριοτητες τους” μέτριους” και τους “κακούς” μαθητές. Οι καλοί δεν με έχουν (ιδιαιτερη)ανάγκη. Αν βρείτε χρόνο ρίξτε μια ματιά στην δραστηριότητα στα μορια-ιοντα που έκανα πέρσι στην β γυμνασιου και πείτε μου την γνώμη σας. Καλό μεσημέρι.

Δείτε κι αυτό αν θέλετε:
https://ylikonet.gr/2024/09/21/quiz-%cf%80%ce%bf%ce%bb%ce%bb%ce%b1%cf%80%ce%bb%ce%ae%cf%82-%ce%b5%cf%80%ce%b9%ce%bb%ce%bf%ce%b3%ce%ae%cf%82-%cf%87%ce%b7%ce%bc%ce%b5%ce%af%ce%b1-%ce%b3%ce%84-%ce%b3%cf%85%ce%bc%ce%bd%ce%b1%cf%83/?fbclid=IwY2xjawFbnMhleHRuA2FlbQIxMQABHWYAnQyC6LgeG7LhBCWQYM5EKhzWKEevLfrTwcDhTg4EIZnLsWJBQf3j1Q_aem_ZOGA8thjguoIaOpZuyHhww

Παναγιώτη ευχαριστώ.Ριξε μια ματιά αν έχεις χρόνο σε ένα σύνδεσμο που έχω ανεβάσει για φυλλο εργασιας σε άτομα-ιόντα β γυμνασιου.(στην προηγούμενη σελιδα).

Με ενδιαφέρει η γνώμη σου σαν ειδικός.

Δεν υπάρχει καμία πρόθεση για αντιπαράθεση. Η ανάρτηση σας είναι δημόσια. Οι απόψεις που εκφράζουμε γράφονται στο ylikonet ένα κόμβο που έχει επισκέψεις.

Το ότι για εσάς τίποτα δεν είναι διδακτικά εύκολο, το γράφετε σε μια ανάρτηση με τον τίτλο βοήθεια και το διαβάζουν εκπαιδευτικοί, καθηγητές Φυσικής και Χημείας.

Όλα είναι καλά, η επικοινωνία είναι γραπτή, αν ήταν προφορική δεν θα υπήρχε καμία διαφωνία.

“Η τέχνη του διδάσκειν” έγραφε ένας φιλόλογος, θέλει εξάσκηση. Καταλαβαίνω ότι το αντικείμενο είναι νέο, αλλά η διδασκαλία έχει κοινά βήματα, όπως ήδη ξέρετε (δεν είστε νέος συνάδελφος).

Είμαι βέβαιος ότι θα τα πάτε πολύ καλά στη προσπάθεια σας.

Ευχαριστώ Κώστα (ενικός λοιπόν!). Όλοι μας προσπαθούμε να τελειώσει η χρονιά και να έχουμε φανεί όσο μπορούμε χρήσιμοι για τους μαθητές μας. Κοινός στοχος, διαφορετικοί τρόποι προσέγγισης του στόχου. Καλή σχολική χρονιά να έχουμε…

Καλησπέρα αγαπητέ Γρηγόρη (δεν είμαι ειδικός), μια χαρά φαίνεται το Φ.Ε. που ετοιμασες, αν αρεσει στα παιδια ακομα καλυτερα !