Σταύρος Κουσίδης

Δεν ξέρω τι κατάφερα να ανεβάσω τέτοια ώρα, αλλά θα δείξει αύριο.

Είναι μια άσκηση από την εποχή των δεσμών (αρχές δεκαετίας του 90), γραμμένη για τα παιδιά της 1ης Δέσμης εκείνης της χρονιάς στο Κερατσίνι. Η λύση που προτείνεται εδώ είναι σημερινή, δεδομένου ότι … πενία τέχνας κατεργάζεται… (αντί για διαφορική ή Θ.Ω.Ο όπως τότε, τώρα το εφαρμόζουμε μεν αλλά κάνουμε πως δε το γνωρίζουμε).

Δεν την προτείνω για μαθητές και ούτε σκοπεύω να τη διδάξω (εκτός αν …)

Καλημέρα Σταύρο.

Χαίρομαι που βλέπω ξανά ανάρτησή  σου στο δίκτυο…

Σε ευχαριστούμε!

Πάρα πολύ καλή!

Δεν βρίσκω τον λόγο να μην την διδάξουμε στους σημερινούς μαθητές μας.

Εγώ , αν έχω Γ λυκείου φέτος θα την διδάξω ( εκτός και αν  με νέο νόμο απαγορευτούν οι ασκήσεις με κινήσεις πλαισίων , ράβδων κλπ σε μαγνητικό πεδίο…)  και σ’ ευχαριστώ.

καλημέρα, Σταύρο και καλώς όρισες

πολύ καλή άσκηση και "νομότυπη"

όπου "ένας κάνει και άλλος λαβαίνει" και μετά "άλλος κάνει και ένας λαβαίνει"…

ευχαριστώ για την αφιέρωση

Ευχαριστώ Μανώλη. Ευχαριστώ Βαγγέλη.

Νομότυπη Βαγγέλη, αλλά θα την πρότεινες σαν θέμα στις εξετάσεις;

Δε ξέρω Μανώλη, προτιμώ τη λύση με τον θεμελιώδη νόμο της μηχανικής και τη διαφορική εξίσωση (τότε η μορφή της διαφορικής που καταλήγουμε είχε διδαχθεί μόλις στο προηγούμενο κεφάλαιο, στην εκφόρτιση του πυκνωτή μέσω αντιστάτη και στο κύκλωμα πηνίο – αντιστάτης κατά το άνοιγμα του διακόπτη), παρά την εφαρμογή του ΘΩΟ, που κάπου χάνει στα μαθηματικά όπως εφαρμόζεται.

Ευχαριστώ Σταύρο, για το μέρος της αφιέρωσης, που με αφορά.

Καλό μεσημέρι, Σταύρο χαίρομαι που διαβάζω ανάρτηση σου, πολύ ωραίο θέμα και η παρουσίαση άρτια.Επειδή η ζωή κύκλους κάνει, σκέφτομαι ότι μετά από 19 χρόνια οι ασχολούμενοι με την προετοιμασία υποψηφίων θα πρέπει να συμπεριλάβουμε στο ασκησιολόγιο και τη δουλειά σου στο ΚΕΕ.Τελικά τίποτα δεν μένει οριστικά στο ράφι.

Να είσαι πάντα καλά.

Φυσικά και θα την πρότεινα, Σταύρο,

θα έδινα, όμως, και έτοιμη τη σχέση Βυl (έρωτας είναι αυτός…)

Ευχαριστώ Ξενοφώντα. Νάσαι κι εσύ καλά.

Ευχαριστώ Θοδωρή. Πάντα ουσιαστικός. Πράγματι, έτσι το ξεκίνησα αλλά μου φάνηκε ότι θα χρειαζόταν μια παραπάνω εξήγηση για το Δx=2.L και έτσι προέκυψε και το ερώτημα (Γ).

Όσο για το ΚΕΕ, όπως φάνηκε σε κάποιους δεν άρεσε η δουλειά αυτή και έτσι μας σταμάτησαν.

Καλημέρα Σταύρο.

Καλή και δυνατή άσκηση. 

Καλημέρα Γρηγόρη. Σ' ευχαριστώ.

Είσαι ακόμη κάτω από την κληματαριά παρέα με τα τζιτζίκια ή μαζεύτηκες;

Καλώς ήρθες και πάλι στο υλικονέτ Σταύρο, με "δώρο" αυτή την πανέμορφη άσκηση!!!

Το Σεπτέμβριο πρέπει να καθοριστεί σαφώς το πλαίσιο των ασκήσεων που θα διδαχθούν, έτσι ώστε να διδάσκεται σε όλη την επικράτεια, το ίδιο είδος ασκήσεων. Πιστεύω ότι θα το καθορίσει το Υπουργείο, αλλά πρέπει και οι σύμβουλοι και οι διδάσκοντες να στείλουν αίτημα για απόλυτη διασαφηνιση των προς διδασκαλία ασκήσεων. Αλλιώς θα χαθούμε..

Συν Αθηνά και χείρα κίνει!!

Γεια σου Πρόδρομε. Έχεις απόλυτα δίκαιο. Αν δεν καθοριστεί το πλαίσιο ασκήσεων, τότε αλλοίμονό μας. Η ύλη του Η/Μ που ανακοινώθηκε αφήνει λίγα πράγματα εκτός. Μπορούμε να διδάξουμε ότι θέλουμε δια της πλαγίας οδού. Ακόμη και την ένταση του επαγόμενου ηλεκτρικού πεδίου από ένα χρονικά μεταβαλλόμενο μαγνητικό πεδίο (αρκεί να προχωρήσουμε λίγο την άσκηση του Βαγγέλη).
 Επίσης η παρακάτω άσκηση, είναι εντός ή εκτός;
Σωληνοειδές έχει μήκος ℓ και αποτελείται από Ν σπείρες εμβαδού S η κάθε μία. Το σωληνοειδές διαρρέεται από ηλεκτρικό ρεύμα σταθερής έντασης Ι. Δίνεται η μαγνητική σταθερά kμ. Να γράψετε τη σχέση, σε συνάρτηση με την ένταση Ι, από την οποία μπορούμε να υπολογίσουμε
Α. το μαγνητικό πεδίο Β στο εσωτερικό του σωληνοειδούς.
Β. τη μαγνητική ροή που διέρχεται μέσα από μία σπείρα του σωληνοειδούς.
Σε ένα χρονικό διάστημα Δt μεταβάλλουμε την ένταση του ρεύματος κατά ΔΙ.
Να γράψετε τη σχέση, σε συνάρτηση με τη μεταβολή ΔΙ της έντασης, από την οποία μπορούμε να υπολογίσουμε
Γ. τη μεταβολή ΔΦ της μαγνητικής ροής μέσα από τη σπείρα
Δ. την ΗΕΔ που αναπτύσσεται στη σπείρα λόγω φαινομένου επαγωγής.
Ε. την ΗΕΔ από επαγωγή στα άκρα του σωληνοειδούς
 
 

Προσπάθησα να επαναλάβω ότι έκανα για να ανεβάσω την εικόνα και τις εναλλακτικές απαντήσεις στο ερώτημα Α. Προφανώς δεν το έκανα σωστά, γιατί νόμιζα ότι θυμώμουν το πως, αλλά… Κάποια στιγμή ξαναπροσπάθησα μέσω της ζωγραφικής να το κάνω εικόνα (jpg). Ούτε και με αυτό όμως έγινε κάτι.

Κάνω μια δοκιμή. Φαίνεται σωστό

Ούτε το κείμενο κατάφερα να γράψω σωστά. Πως εξαφανήστηκε η πρώτη σειρά;

Βασίλη καλησπέρα. Ευχαριστώ πολύ και για τις οδηγίες αλλά και για την εμφάνιση της εικόνας.