Μιχαήλ Τρούλιαλης

Μου κάνει ιδιαίτερη εντύπωση που βρισκόμαστε στο 2024 και ακόμη κάποιοι χρησιμοποιούν τη λέξη “παραπαιδεία” για να χαρακτηρίσουν με αρνητικό τρόπο τα φροντιστήρια! Αλήθεια ακόμη χρειαζόμαστε τέτοιους αρνητικούς χαρακτηρισμούς; Θα πρέπει ακόμη κάποιοι να προσπαθούμε να πείσουμε ότι δεν είμαστε “παραοικονομία” ή “παραδικαστικό κύκλωμα” ή οτιδήποτε…[Περισσότερα]

χαχαχαχαχα

Πέρα από το χιουμοριστικό του πράγματος παραλείψατε το ρήμα της τελευταίας πρότασης. Θα ήταν καλύτερα ελληνικά αν γράφαμε “οι καθηγητές της Χημείας να έχουν καλά ξεμπερδέματα” αλλά και το “καλά ξεμπερδέματα στους καθηγητές Χημείας” μια χαρά είναι. Όπως άλλωστε και το “καλά ξεμπερδέματα στης Χημείας τους καθηγητές”! Ωραία η ελληνικ…[Περισσότερα]

Μάλλον πρέπει να είμαι ο μόνος που δε βλέπει ιδιαίτερη διαφορά ανάμεσα σε “(το) διοξείδιο του άνθρακα” και σε “(του) άνθρακα (το) διοξείδιο”; Μια χαρά ελληνικά μου φαίνεται και γραμματικά και συντακτικά! Δηλαδή γιατί να μη λέμε στους μαθητές μας “του άνθρακα το διοξείδιο” και να εναρμονιστούμε και με τη διεθνή πρακτική;

Υ.Γ. Να σημειώσ…[Περισσότερα]

Από όσα γνωρίζω το νέο πρόγραμμα σπουδών θα εφαρμοστεί μόνο σε κάποια πρότυπα και πειραματικά σχολεία. Ο στόχος του υπουργείου είναι τα καινούργια σχολικά βιβλία της Α λυκείου να είναι έτοιμα για τη χρονιά 2025-26.

Καλημέρα.

Θοδωρή… Το σχόλιο μου είχε να κάνει με το αν η Φυσική (ή η Χημεία) “διώχνουν” τους μαθητές από το 2ο πεδίο. Κάποια στατιστικά ακόμη… Το 2020 το ποσοστό των μαθητών στο 2ο πεδίο ήταν 21,3%. Φέτος ήταν 18,3%. Μέσα σε 5 χρόνια έχουμε μείωση κατά 3% ή σε νούμερα περίπου 1700 μαθητές. Αυτοί για την ώρα φαίνεται να μετατοπίζονται προς…[Περισσότερα]

Εγώ θα αναφέρω ένα άλλο στατιστικό που αφορά το 2023 αλλά μάλλον κάπως έτσι θα είναι και φέτος.

Υπήρχαν 10.637 θέσεις που μπορούσαν να διεκδικήσουν οι υποψήφιοι αποκλειστικά του 2ου πεδίου. Από αυτές οι 3.168 (ποσοστό 29,78%) έμειναν κενές. Από την άλλη υπήρχαν 10.953 θέσεις που μπορούσαν να διεκδικήσουν οι υποψήφιοι αποκλειστικά του 4ου πε…[Περισσότερα]

Γιάννη έχεις απόλυτο δίκιο!

Γιατί άραγε η ανακοίνωση αυτή άργησε 15 μέρες; Μήπως είναι δύσκολο να συνομιλήσουν μεταξύ τους και να αποφασίσουν οι πρόεδροι; Ή μήπως, αφού πλησιάζει η συμπλήρωση του μηχανογραφικού, φοβούνται ότι οι σχολές Φυσικής θα μείνουν άδειες. Λυπάμαι αλλά πιστεύω το δεύτερο! Αν οι πρόεδροι των τμημάτων ήθελαν να σταθούν κοντά στους μαθητές…[Περισσότερα]

Στο δικό μας σχολικό βιβλίο η θεωρία της Απλής Αρμονικής Ταλάντωσης ξεκινάει στη σελίδα 8 και τελειώνει στη σελίδα 13, σύνολο 6 σελίδες θεωρίας! Υπάρχει μια σύνοψη μισής σελίδας, ερωτήσεις κατανόησης 3 σελίδες και ασκήσεις-προβλήματα σε 3 σελίδες. Σύνολο θεωρία, παραδείγματα, σύνοψη, ερωτήσεις, ασκήσεις λιγότερο από 13 σελίδες!

Η ίδια…[Περισσότερα]

Αντρέα καλησπέρα.
Οι απαντήσεις που μου δίνεις δεν είναι στην ουσία των ερωτήσεων που έθεσα. Το πρόβλημα είναι πως θα καταφέρουμε να κρύψουμε τους δικαστές και τους διαιτητές ή αν θέλουμε να τους κρύψουμε; Γιατί αν θέλουμε να τους κρύψουμε είναι πολύ εύκολο να το κάνουμε. Οι δικαστές πίσω από ένα τζαμί – καθρέφτη και οι διαιτητές σε μια αίθουσα…[Περισσότερα]

Κυρία Νάτσου
Δεν επιλέγουν όλες οι πλούσιες οικογένειες το εξωτερικό. Είναι πάρα πολλοί που θέλουν τα παιδιά τους να μείνουν στην Ελλάδα και προσπαθούν μέσω των πανελληνίων. Αν δεν τα καταφέρουν επιλέγουν κάτι κοντινό, όπως η Κύπρος ή η Βουλγαρία. Τα ιδιωτικά πανεπιστήμια θα καλύψουν αυτές τις ανάγκες. Φυσικά και τις οικογένειες εκεί…[Περισσότερα]

Κάτι δεν έχω καταλάβει!

Πρώτα από όλα δεν υπάρχει κανένα ζήτημα διαρροής θεμάτων και θα ήταν αστείο να συζητάμε καν για κάτι τέτοιο. Επιπλέον δεν υπάρχει και ζήτημα για το αδιάβλητο των εξετάσεων τουλάχιστον μέχρι σήμερα που μιλάμε.

Μετά γράφετε κάτι για “προώθηση της ιδιωτικής εκπαίδευσης χωρίς τον έλεγχο μέσω πανελληνίων”. θα θέλ…[Περισσότερα]

Αντρέα,

Θα ήθελες και οι δικαστές να διατηρούν την ανωνυμία τους; Να αποφασίζουν πίσω από κλειστές αίθουσες και να μη μαθαίνουμε ποτέ ποιος αποφάσισε για κάτι; Γιατί αν σε κάποιον δεν αρέσει η απόφαση του δικαστή μπορεί να υποστεί βρισίδι και διασυρμό;
Δεν ξέρω αν ασχολείσαι με τον αθλητισμό… Θα ήθελες και οι διαιτητές να είναι ανώνυμοι; Πίσ…[Περισσότερα]

Καλησπέρα και από μένα.

Δε νομίζω ότι το κείμενο σχετίζεται τόσο με το αδιάβλητο των εξετάσεων. Θα μου ταίριαζε περισσότερο σαν τίτλος το “οι αδικίες του τρόπου εισαγωγής”. Και σε αυτές να προσθέσω τη μεγαλύτερη κατά τη γνώμη μου, την εισαγωγή σε ίδιες σχολές με εξέταση σε διαφορετικά μαθήματα. Και σε αυτό περιλαμβάνω και τα διαφορετικά π…[Περισσότερα]

Γιάννη δε χρειάζεται να είναι πάρα πολλές. Αποδείξεις θα είναι, δεν είναι κακό να επαναλαμβάνονται.

Ενδεικτικά σου αναφέρω ποιες θυμάμαι ότι κάναμε φέτος μόνο από το κεφάλαιο της ταλάντωσης.

ΑΑΤ
Σχέση ταχύτητας – απομάκρυνσης και γραφική παράσταση
Σχέση ταχύτητας – επιτάχυνσης και γραφική παράσταση
Αποδείξεις ΑΑΤ με έν…[Περισσότερα]

Για παράδειγμα… Να αποδείξετε τη σχέση που συνδέει την ταχύτητα και την απομάκρυνση στην ΑΑΤ και να σχεδιάσετε τη γραφική της παράσταση. Κάτι τέτοια θα ήθελα για Β θέμα.

Υ.Γ. Δεν έγραψα να “αντιγράψουμε” κάτι. Έγραψα να το δούμε και να μάθουμε και φυσικά να το προσαρμόσουμε. Το παίρνω πίσω όμως μάλλον. Μπήκα και είδα το σύστημα πρόσβασης…[Περισσότερα]

Γιάννη,

Αν ζητάμε αποδείξεις που υπάρχουν στο σχολικό βιβλίο όλοι θα αναπαράγουν αυτές τις αποδείξεις γιατί θα τις έχουν μάθει παπαγαλία. Κανείς δεν πρόκειται να κάνει κάτι διαφορετικό.

Δε θα ήθελα οι επιλογές για χρήση βιβλίου, τυπολογίου, υπολογιστή τσέπης ή οτιδήποτε άλλου να κρίνονται με το “αν θα είναι τεμπέλης ο θεματοδότης”. Να μην ε…[Περισσότερα]

Να αλλάξω λίγο την ερώτηση;
Να ζητάμε ορισμούς; Δε νομίζω ότι έχει κανείς μας αμφιβολία ότι η γνώση ενός ορισμού είναι βασική ώστε να μπορέσει ο μαθητής να κατανοήσει ένα φαινόμενο. Να του ζητάμε όμως και να τον αναπαράγει όπως ακριβώς τον γράφει το σχολικό βιβλίο; Τι ακριβώς θα εξετάσουμε με αυτό; Πόσο καλά κατάλαβε το φαινόμενο που περιγ…[Περισσότερα]

Προσυπογράφω

Τρούλιαλης Μιχαήλ
Φυσικός – Φροντιστής

Ενδεικτικά αναφέρω ότι η ώρα είναι 14:00 και στο site της Ο.Ε.Φ.Ε. δεν έχουν αναρτηθεί ακόμη οι λύσεις των θεμάτων!