by 
Τα σημερινά θέματα Φυσικής θα αναρτηθούν εδώ αμέσως μετά την ανακοίνωσή τους
Κάποιες ενδεικτικές λύσεις Αποστόλης Παπάζογλου
Λύσεις Βασίλης Δουκατζής
Οι απαντήσεις από Χριστόφορο Κατσιλέρο.
Οι απαντήσεις από τον Κώστα Ψυλάκο.
Τα θέματα σε Word. Μια προσφορά από τον Χρήστο Τσουκάτο, τον οποίο ευχαριστούμε.
Ήδη εντόπισαν συνάδελφοι στο διαδίκτυο κάτι που δεν ξέρω αν ειπώθηκε και εδώ:
Προς τι οι τσιριτσάντζουλες με τα μαγνητικά πεδία και τις στροφορμές;
Ειπώθηκε και εδώ από τον Διονύση.
Τώρα το βρήκα.
Διότι Γιάννη, οι εκφωνήσεις των θεμάτων πρέπει να φτάσουν τις 8 σελίδες.
Αύριο μεθαύριο με τα πρωτοβρόχια, μπορεί να χρειαστούν για να μονώνουν τρύπια παπούτσια.
Όχι πως είναι το μείζον αλλά να, εμείς οι Φυσικοί είμαστε πιό “τέλειοι” από τους άλλους και γι΄αυτό είμαστε αυστηροί με τα παιδιά στις διατυπώσεις:
Πως γίνεται “μια ράβδος” με διαστάσεις και άρα με άπειρα υλικά σημεία, να κάνει “ευθύγραμμη και ομαλή κίνηση”; Κι εγώ που νόμιζα πως το cm εκτελεί Ε.Ο.Κίνηση και η ράβδος εκτελεί Μεταφορική και Ομαλή Κίνηση.
Αν ως υποψήφιος έγραφα “η ράβδος εκτελεί μεταφορική και ομαλή κίνηση” θα μου κόβανε μόριο-α επειδή δεν απάντησα αναλόγως προς την εκφώνηση;
Το πιο εύστοχο μέχρι στιγμής σχόλιο (χωρίς λόγια) από το physicsgg:
Οι αναλύσεις των καλαμπουριών χαλάνε τα καλαμπούρια αλλά ας θυμίσω για τους κάτω των 60 ότι πρόκειται για τον παλιό Γκοντζίλα, τον Γιαπωνέζικο.
Η επιτομή του κακού γούστου.
Κλάσεις παιδικότερος του σημερινού που έχει και κάποια εφέ.
Πιο επιτυχημένη εικόνα από αυτήν που θα έβαζα εγώ:
Όπως η Τσινετσιτά συνδύασε Ζορό και Μασίστα, έτσι οι συνάδελφοι συνδύασαν ταλαντώσεις, επαγωγή και Μπιό Σαβάρ. Τους ξέφυγε το φαινόμενο Κόμπτον. Μια άλλη φορά.
Καλημέρα σε όλους 🙂
Το κερασάκι στην τούρτα:
Εδώ και χρόνια μετά από οδηγία της ΕΕ, η επίσημη ονομαστική τιμή της ενεργού τάσης στη χώρα μας (και στις υπόλοιπες της ΕΕ) είναι 230 Volt (και όχι 220V).
Η ΔΕΗ έχει συμμορφωθεί με την οδηγία και, συγκεκριμένα, άλλαξε τις ονομαστικές τιμές χαμηλής τάσης, από τις παλαιές 220 / 380V, ±5%, στις νεες:
Από 1-1-1996 έως 31-12-2003 σε 230/400V, -10%, +6%.
•Από 1-1-2004 και μετά σε 230/400V, ±10%
Δηλαδή, επιτραπόμενο εύρος για το μονοφασικό, -207V έως 253V
Δεν χρειάζεται κανένα σχόλιο για τα ίδια τα θέματα. Το σύστημα έχει βαλτώσει, αναδύει την δυσοσμία του τέλους.
Καλή μας αρχή στην νέα σεζόν συνάδελφοι.
Καλημέρα σε όλους, καλή δύναμη σε όλα τα παιδιά που έδωσαν τον αγώνα τους. Το Θέμα Α είναι εντάξει, με προσοχή σε παρορμητικές κεκτημένης συνήθειας και ταχύτητας, απαντήσεις. Το Θέμα Β δεν εξυπηρέτησε τον σκοπό για τον οποίο προορίζεται, καθώς αν και απλές οι προσεγγίσεις, για την επίλυση των «προβλημάτων», το πλαίσιο στο οποίο ενέταξαν τα προβλήματα, αφαιρούσε από την ομορφιά της Φυσικής (π.χ. μπορούσε να εξεταστεί η στροφορμή του κινούμενου φορτίου με πρωταγωνιστή το φορτίο και όχι το υλικό από το οποίο εξάγεται. Επίσης στο Β3 η εμπλοκή της ακούσιας δυναμικής συσχέτισης του ανώτερου σημείου του δίσκου, με την κίνηση του μαζακίου, ώστε μεταξύ τους να μην υπάρχει ολίσθηση, ενέχει στοιχεία της αφαιρεθείσης-διάτρητης ύλης του στερεού, η οποία και στέρησε από τα παιδιά την άρτια και ολοκληρωμένη εννοιολογική κατανόηση της Νευτώνειας διαδικασίας σε μία σύνθετη κίνηση). Συνεπώς έλλειμμα νομιμότητας και ηθικής. Το θέμα Γ ήταν εντάξει, και το θέμα Δ επίσης υπερφορτωμένο, αλλά όταν αποδομηθεί φαινόμενο-φαινόμενο, είναι ελεγχόμενο για πολύ-πολύ καλά προετοιμασμένα παιδιά. Τέλος τα περισσότερα παιδιά πιθανολογώ πως πιέστηκαν χρονικά, αν δεν είχαν εκπαιδευτεί και στην ταχύτητα. Βάζοντας πολλά υλικά στο φαγητό χάνεται η νοστιμιά, και η αξία των επιμέρους υλικών! Προέχει να προστατευτεί η ομορφιά της Φυσικής!
Καλά αποτελέσματα και καλή συνέχεια στη νέα πορεία, όλων των παιδιών!
Ενδεικτικά αναφέρω ότι η ώρα είναι 14:00 και στο site της Ο.Ε.Φ.Ε. δεν έχουν αναρτηθεί ακόμη οι λύσεις των θεμάτων!
Γιάννη Κενανίδη Καλή Επιτυχία.
Όχι δεν μηδενίζεται. Στη χειρότερη περίπτωση γίνεται Ειδική Βαθμολόγηση.
Δηλαδή το γραπτό βγαίνει από το πακέτο και βαθμολογείται από δύο βαθμολογητές που επιλέγονται από τους συντονιστές.
Μια ερωτηση για αυτούς που διορθώνουν γραπτά: η συχνότητα υπολογίστηκε λάθος, δηλαδή 1 hz (ξερετε το συνηθες λάθος που κάνουν οι μαθητές) και όχι 0,5 hz που είναι η σωστή, το μήκος κύματος σωστό, αλλά η ταχύτητα του κύματος λάθος και όλα τα υπόλοιπα ερωτήματα υπολογίστηκαν με τη λανθασμένη συχνότητα, αλλά με ολοσωστο τρόπο, πόσες μονάδες θα μπορούσε να πάρει από τις 25 μονάδες;
Σχετικά με τα θέματα τα είπατε σχεδόν όλα.. η δικια μου απορία είναι τι ακριβώς εξεταζε το δ3?? Α λυκειου;
Επίσης:
Μαθητής μου έλυσε το β2 χωρίς να χρησιμοποιήσει το δεύτερο πείραμα,ποσες μοναδες θα παρει πιστευετε;
Από το fb από τον συνάδελφο Γιώργο Σκερλίδη.
Στο Β1 το μόνο “κύμα” που δίνει ταχύτητα φωτός είναι το ii
Ντράπηκε και η ντροπή νομίζω!!Στο Β2 δεν πρόσεξαν ότι με τη δοθείσα τιμή του λ1 ηλεκτρόνια βγαίνουν μόνο από το βάριο, άρα δεν χρειάζεται το 2ο πείραμα, στο Γ4 αντί για ίσες απομακρύνσεις, έγραψαν ΑΠΕΧΟΥΝ το ίδιο από τη Θ.Ι., Στο Β1 επίσης μόνο η ii) επαληθεύει τη c=λf δηλ δεν χρειάζεται ο νόμος του Wien. Όταν σε ένα διαγώνισμα φροντιστηρίου ξεχάσουμε ένα δεδομένο μας πέφτουν τα μούτρα όταν το δώσουμε κατά την εξέταση, αυτή η επιτροπή και οι λύτες των θεμάτων τι πρέπει να κάνουν;
Νίκο δεν βαθμολογώ εδώ και 4 χρόνια αλλά μάλλον θα χάσει τα 2 μόρια της πρώτης ερώτησης. Δεν έχω μάθει (ακόμα) τι συνέβη το πρωί στην εξέταση των φυσικώς αδυνάτων. Αύριο το βράδυ θα ξέρουμε κάτι πιο επίσημο.